小学数学人教一年级两位数减一位数退位减.doc

两位数减一位数（退位减法）
实验小学 曾德艳
教学目标：
1．使学生理解两位数减一位数（退位减法）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数减一位数的退位减法。
2．让学生经历探索两位数减一位数（退位减法）的计算方法的过程，了解计算两位数减一位数有不同的口算方法。
3．使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。
教学重点：掌握两位数减一位数（退位减法）的口算方法。
教学难点：理解“个位不够减，向十位1当10”的算理。
教学准备：多媒体课件、小棒
教学过程：
一、创设情境，复习铺垫
1、教师：今天呀，老师给你们带来两位可爱的朋友，看，他们是谁？
（课件出示）两只猴子：欢欢和乐乐
教师：哇，这么多桃子，你们想吃吗？那我们一起去摘吧。
2、口算
15-6 13-7 18-9 17-8 11-4
学生口算对一道，桃子就进入篮子内。
3、这么多桃子都被你们摘掉了。还想继续吗？
68-4 36-2 57-3 36-4
学生口算对一道，桃子就进入篮子内。重点让学生说一说36－4的口算过程。
二、在情境中理解算理，探究算法
1．收集信息，提出问题，列出算式
（1）欢欢和乐乐也在摘桃子呢，我们一起去看看欢欢和乐乐摘了多少个桃子。
（课件出示情景图）
教师：请你仔细观察这幅图，图中告诉了我们哪些数学信息？
学生：乐乐有36个桃子，欢欢有8个桃子。
（2）教师：你能提出一个减法问题吗？
学生可能提出的问题有：
乐乐摘的桃子比欢欢多多少个？
欢欢摘的桃子比乐乐少多少个？
（3）组织学生列式。
教师在黑板上板书： 36－8＝
2．动手操作，理解算理，探索计算方法
(1) 36-8=几呢？你怎么算出来的?你能把你的想法用小棒摆一摆吗?
（2）操作：学生动手操作，教师巡视，并对有困难的学生给予帮助。
（3）全班交流，体现算法的多样化。
（4）汇报时，请学生一边摆一边说自己的想法。
第一种：
抽生摆，一边摆一边说“先拿走6根，再打开一捆，从十根里拿走2根。还剩下28根。”
师：谁听明白了？
抽一生继续摆。
师：他摆的和你一样吗？
师：这两个孩子真棒，一个会摆，一个会听。
师：你们听明白了吗？请同学们一起摆一摆。
摆完后，师：请把小棒放在数学上。
第二种：
还有不一样的想法吗？
抽生摆，一边摆一边说：“先打开一捆，从十根里拿走8根，剩下2根。把两根和26根合起来就是28根。”
师：你们听明白了吗？请女孩摆，边摆边说，男孩听。仔细看，仔细听哦。
摆完后，请把小棒放在数学上。
第三种：
师：刚才这种想法，你们看明白了吗？还有不一样的想法吗？
师：还有呀？到底是什么想法呢?请孩子们静静的想一想。
抽生摆。“先打开一捆，和6根合起来，就是16根。还剩下20根。从16根里拿走8根，还剩下8根。把8根和20根合起来就是28根。”
师：你们听明白了吗？让我们一起来看看这种方法吧。
课件出示第三种摆法。
一边放课件一边描述。师启发式语言：一共有（16 ）根，先（打开一捆 ），和（6）根合在一起，就是（16根）。从16根里减去8根，剩下8根。最后把20根和8根合在一起就是28根。
师：这种方法都明白了吧。曾老师还没明白呢！谁来教教曾老师。
根据学生回答板书计算过程。
通过回忆摆的过程，发现每次都拆开了一捆，揭示课题。
三、专项练习
1．23-8
直接问：23-8你想怎么算？生说计算过程。
师：你们还有其他方法吗？预设：a：看来这种方法也能计算出23-8等于多少。b：原来孩子们都喜欢这种方法呀!
2．45-6
师：45-6等于多少？赶紧把你的方法说给同桌听。谁愿意说给大家听听。
四、口算练习
1．师：相信你们通过今天的学习能够收获更多的桃子。
56-8= 63-5= 38-7= 40-9= 32-7=
2．1分钟口算比赛
师：你们想得到更多的桃子吗？
请拿出你们的题单，比一比，在老师规定的时间内谁摘到的桃子最多。
74-6= 60-3= 92-7= 53-4= 57-3= 65-4=
63-20= 37-4= 25-8= 85-9= 59-30= 56-3=
师：你摘了几个桃？抽3人回答。
五、全课总结
我们今天学习的就是两位数减一位数的退位减法。下节课我们将继续学习这种方法。

看谁算得又对又快
1分钟口算比赛

看谁算得又对又快
1分钟口算比赛