优秀班主任培训二级培训材料.doc

优秀班主任培训二级培训材料
张村小学 马云香
本次培训分为三部分：
第一部分 了解介中的风彩
通过培训老师的生动的讲解及视频的播放了解了，一所优秀的学校一定有一位优秀的校长，一位优秀的校长一定能带领出一批优秀的班主任，这些优秀的班主任一定孕育出了一批优秀的学子。
这堂课中让我印象最为深刻的是校长那深深的一鞠躬，让我的心灵震撼！只有平等才能轻松的解决一切问题，才能把再远的距离也拉进。这也体现了一所学校深厚的文化底蕴。
第二部分 学习班主任工作的方法与技能
什么是班级？什么是班主任？
班级二字其实包含两个含义，一个是班，就是一定人数的小集体；一个是级，就是级别，这个级别以年做单位，所以又叫年级。一年一个级别，小学六年，最后登上第六个级别，修完课程，就可以毕业了。我们常说几年几班，是按级班的顺序说的，比如，2年1班，先说的级——2年；然后说的班——1班，如此倒叙的说法，把班放在前边，是想突出“班”的概念吧！
采取班级授课制是全世界教育的一个重大的科学举措。如果说它的诞生历史，应该追溯到16世纪，在欧洲的一些学校里，开始了把学生编班授课的尝试，出现了班级授课制的萌芽。17世纪，捷克大教育家夸美纽斯系统阐述了班级授课制的理论和原则，此后，各国学校普遍采用。1862年，在我国也开始采用班级授课制。
班主任，顾名思义，是班级主要责任人。班主任是班集体的组织者，领导者和教育者，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是联系班级各科任老师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校领导的得力助手。一所学校由几十个班级，就有由几十个班主任。一个班级，没有班主任，就不能发展成一个坚强的集体，一所学校，没有班主任的工作，就会成为几个，十几个或者几十个无法驾驭的学生群。
 “教书育人”是每个教师的根本职责， “言传身教”是最基本地教育方法，赏识责罚也是基本的技巧。如果我们详细分解一下，这“言传身教”，这“赏识责罚”中包括八大技能：组建班集体的技能、组织和指导各种活动的技能、对学生进行日常行为规范训练的技能、指导班级学习的技能、了解学生的技能、处理偶发事件的技能、心理健康教育的技能、形成教育合力的技能。
第三部分 心理健康教育技能
张朵老师的心理辅导教育深入浅出，让我深深的体会到一个和谐的家庭对孩子有多在的影响。
随着我国心理学研究的发展，小学生的心理教育越来越被重视起来。尤其是近几年，心理健康教育已经成为班主任工作中的重要内容。
心理健康教育内容非常丰富，我们主要讲四个方面的内容。一健康情绪教育，二是人际关系教育，三是自我意识教育，四是性心理教育。
什么是健康情绪？有人说，喜怒哀乐，天生就有，不学而能，实无教育的必要，好事自然让人开心，倒霉事谁也高兴不起来。其实好的情绪，喜乐的情绪，有益于身体健康，我们可以享受；不好的情绪，哀怒的情绪，容易导致生理疾病，我们可以调控。如一个人大多数时候是快乐的、满意的、幸福的，那么他的情绪就是健康的。
怎么样才能保证健康情绪呢？
1、要引导学生合理宣泄。
一个人总是压抑自己的情绪很不好，长期的累积，会造成情绪泄洪，就是压抑一定时间，会出现爆发的现象，很容易出现自己都无法控制的行为。合理的宣泄，可以大叫，喊出胸中的郁闷！可以运动，把压抑变成汗液流出去；可以对人倾诉，得到别人的理解等等很多方式。
2、教育学生用情绪力量激发建设性行为。
简单说就是化“受气”为“争气”。比如被人瞧不起，感觉自己的自尊受到了侮辱，内心会很生气，如果这种怒气发泄到别人身上，只会恶化周围的环境，我们可以教育学生调整一下自己，把这种“气愤”化为提高自己，完善自己的建设性的动力行为，这样，不仅促进了个人的发展，还优化了自己的情绪。
3、注意纠正学生对事物的非理性认识。
美国心理学家埃利斯发明了情绪的ABC理论。A表示诱发情绪的事件，B指对事件的评价，C是由这种评价所产生的情绪。由此看来，情绪不是直接有某件事情本身直接引起的，而是由对这件事情的评价引起的。如面对老师的批评，如果学生总是认为老师和自己过不去，自然会产生对立情绪，相反，如果认为老师是对你好，才严格要求自己，内心产生一种感激情绪。
4、帮助学生提高体验生活、学习的幸福、快乐的能力。
有句名言说，生活不缺少美，而是缺少发现美的能力。教师如果平时多培养学生发现美的能力，那么就会感受到生活、学习的无限乐趣。