人教小学数学三年级关炳文数学人教版三年级下册《认识小数》.docx

《认识小数》教学设计
广州市白云区大田小学 关炳文
一、概述  
1. 课题是《认识小数》，是小学人教版数学三年级下册。 
2. 本课所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时；
3.《小数的认识》是在学生初步认识了一位小数，初步认识了分数的意义的基础上进行教学的。
本课的教学重点是：初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的关系。本课的难点：理解小数的意义。        
二、学习目标分析 
1．知识与技能  （1）能识别小数，会读写小数。  （2）结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的含义。  （3）知道十分之几可以用小数来表示。
2．过程与方法  （1）经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。  （2）感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的兴趣。
3．情感态度与价值观  （1）通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；（2）能用小数表示自己的身高。 
 三、学情分析 
（1）学生是三年级学生； （2）学生已经在二年级有初步接触小数； （3）学生对生活中的小数感兴趣。
 四、教学策略的选择与设计 
（1）自主学习策略：学生通过超市的价格牌找出小数，分析数学问题，培养学生的独立思考的能力。 有效激发学生学习的兴趣和求知欲，维持学生学习的动机；  （2）合作学习策略：通过合作交流，学生进一步加深对知识点的巩固。 
五、资源 
（1）每位同学准备自己身边的小数。 （2）教师自制的多媒体课件。  （3）上课环境为多媒体屏幕加黑板。 
 六、教学过程 
（一）情景引入
1、 课件出示数字信息：1、1/2、2、4、 1/3、 2/4、100，其中1、2.、4、100叫做整数。1/2、 1/3、 2/4叫做分数，生活中你还见过什么数？ 老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。（课件出示超市的价格牌）
在读小数的过程中，你发现了什么？
小结：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。 小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
3、 揭示课题。（板书：认识小数 像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。 ）
  （二）、 新课。 
1、 试读小数（课件演示）  ① 让学生试读。 ② 指名说一说，你是怎样读小数的？ ③ 小结：怎样读小数。  读小数时：先读整数部分，再读小数点，整数部分按照整数的读法读，小数部分依次读出每一个数字（全班齐读）。 
2、 试写小数。 ① 师念几个小数让学生试写。  ② （课件出示）小结：怎样写小数。写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。 
3、 生活中的小数。在桌子上或文具盒里找一找有没有小数。 铅笔芯规格0.5，课本价格7.19元„„ 
4、初步理解0.1的含义
（课件出示）这把尺子上也藏着小数呢，你 知道“0.1米”在哪儿吗？
1/10米就是0.1米，你现在知道“0.1米” 在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？
小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米就是1/10米，用小数表示是0.1米。
5、初步理解零点几的含义
课件出示：你能在这把尺子上找到0.2米吗？0.9米表示什么？在哪儿呢？说一说你的想法。（学生活动）
6、小数与分数的关系
刚才我们在尺子上找到了小数，你发现 小数和谁有着密切的联系了吗？（分数）体验应用： 4/10米=（ ）米 7/10元=（ ）元
小结：十分之几就可以写成零点几。
（三）、巩固练习，提升认识
  师：今天我们学习了这么多小数的知识，我们利用所学的知识来解决一些问题。
  1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。A. 80.6    B. 2.60    C. 3.05
  2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。分数（ ） 小数（ ）
3. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。

7角 5角 是（）元
1元是10角。
7角是（ 7/10 ）元，还可以写成（ ）元。
5角是（ ）元，还可以写成（ ）元。
4. 只用米作单位怎样表示？
3分米＝ 米 1米3分米＝ 米
5、第94页练习二十，第2题、第3题。
6、阳光学业评价P62（1至4小题）
（四）、总结。  这节课我们学习了什么？
七．教学反思 
本课教学贴进生活，引入新知。 引导学生探究，学习新知，注重学生的主动性发挥，在课堂教学设计中注重层次性和思考性， 学生基本能读、写小数，会用小数表示商品的价格和长度单位。教学过程采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，收到一定的效果。