小学数学人教一年级《找规律(一)》教学设计.docx

找规律教学设计一、 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页。二、教材分析：找规律属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。三、学情分析：这部分内容的活动性和研究性比较强，宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学，也可以采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。通过动手操作学生还可以自由地发挥想象力，创造出许多美丽而有规律的图案，激发学生爱数学、发现美的情感。四、教学目标：1、知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、过程与方法：通过摆一摆，涂一涂等活动,培养学生动手实践、合作交流能力和激发学生的创新意识。3、情感态度与价值观:让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。五、教学重难点：1、学生能发现事物的排列规律，掌握找规律的方法。2、体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出规律。学会创造规律。六、教学准备：多媒体课件、投影仪、学具袋、教具等。七、教学过程：（一）创设情境，引入新课。师：同学们，今天崔老师很高兴和大家一起学习，你们高兴吗？看到大家这么热情，我给上课最认真、表现最捧的小朋友准备了一些小礼物，你们想知道是什么吗？1、出示一串有规律的礼物：师:看看这是什么？你们能猜出下面一个是什么颜色的千纸鹤吗？2、出示一串无规律的星星：师：难道你们有火眼金睛吗？我就不信你们能全猜对，那再猜一个吧！很遗憾，你猜错了。 师：猜不准了吧！小朋友，第一串你们猜得非常准，为什么第2串却猜不准呢？师小结：像这样的规律在生活中处处可见，那我们今天就去找找生活中的规律吧！（板书课题：找规律）（二）探究新知，认识规律。1、 课件出示例1主题图。（1）师：这是联欢会的会场，布置的可真漂亮，会场里都有什么？你发现了什么？师：他们分别有怎样的规律呢？（2）先让学生自己观察，再把自己的发现说给小组的同学听听。小组合作交流。2、根据学生汇报，课件随机出示彩旗图、彩花图、灯笼图。（1）彩旗图师：我们来看看彩旗的规律。仔细观察彩旗的排列，你发现了什么规律？师：如果给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？生：把彩旗重复的部分分为一组。一面黄一面红两个为一组。（边说边圈）师：所以彩旗的规律是按（一面黄、一面红），（2）个为一组，重复排列。师：如果还继续摆，猜一猜后面的彩旗会是什么颜色？（2）彩花图师：彩花的排列有什么规律呢？圈一圈。生：彩花的规律是按（一面红、一面紫）,(2)个为一组，重复排列。师：如果还继续摆，猜一猜后面的彩花会是什么颜色？（3）灯笼图师：灯笼的排列有什么规律？圈一圈。生：灯笼的规律是按（一盏红灯、一盏蓝灯），（3）个为一组，重复排列。师：仔细观察，下一个应该摆什么颜色的灯笼？师小结：你们真厉害，很快就发现了彩灯、彩旗、彩花的规律，他们都是按颜色的规律以2个或3个为一组重复排列的。3、课件出示孩子图。（1）师：那么联欢会中跳舞的孩子们有没有规律呢？生：孩子们是按（一个男孩，一个女孩），（2）个为一组，重复排列。（2）师：刚才我们是以男孩为起点的，还有不同的方法吗？生：还可以以女孩为起点，孩子们是按（一个女孩，一个男孩），（2）个为一组，重复排列。（3）师：这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。选择的起点不同，所得到的结果也就不同了。师小结：像彩旗、彩花、灯笼、小朋友这样，一组一组依次不断地重复排列，就是有规律地排列。重复一次能叫有规律的排列吗？（不能）要重复3次或3次以上才是有规律的排列。准确的找出规律中重复的部分就是找规律的关键，能够帮我们很好的理解和掌握规律。 （三）动手操作，迁移发展。1、涂一涂。（1）出示涂色卡。（教材第85页“做一做”） 请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。（2）完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。让学生说说自己涂色时是怎样想的，加深学生对规律的理解。（四）勇闯智慧岛刚才，大家的表现都很优秀，为了奖励大家，老师要带大家去智慧岛去玩一玩。可是，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过关，准备好了吗？1、第一关：火眼金睛圈重复2、第二关：捉星星3、第三关：小猪吹泡泡4、第四关：按规律画图。师小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。（五）联系生活，寻找规律1、师：看来，规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。课件出示：黑白分明的斑马、花园中的栅栏，美丽的梯田，一年四季春夏秋冬，日出日落有规律的事物能让我们的生活更加丰富、更加美丽。2、师：欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？（六）实践操作，创造规律1、同学们真聪明，都学会找规律了，我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。下面我们就看一看，谁能当个小小设计师去创造规律，制作咱们的小奖状。2、展示作品，集体评价，表扬小小设计师。（七）全课小结1、师：学习了这节课，你有什么收获？2、师总结：今天我们学习了怎样找规律，学习创造规律。我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，其实动作也有规律。老师把掌声送给大家。如果谁发现掌声中的规律，就请和老师一起拍手。八、板书设计：找规律颜色、队伍、图形重复排列（3次或3次以上）