资源描述
《找规律》教学设计
教学内容
7、《找规律》
教学时间
2017年4月13日
课堂类型
新授课
课 时
第 1课时
授课教师
张广娟
授课班级
一年（3）班
学习目标
1、学生经历观察、猜测、动手圈一圈、涂一涂、同桌合作交流的过程，发现事物中的简单排列规律，并能用语言表述发现的规律，会根据发现的规律推理、确定后续的排列，发展观察能力和分析推理能力。
2、学生通过欣赏、动手操作，能创造出自己的规律，感受规律的广泛应用，欣赏数学的规律美，产生探索数学问题的兴趣。
教学重点
发现规律，并能用语言表述发现的规律
根据发现的规律进行推理，确定后续排列
教学难点
表述事物的排列规律
教学准备
师：PPT、教具、学习单
生：彩笔
教学设计
设计意图
一、 导入
今天张老师要和1.3班的同学共同学习这本书里一个很有意思的内容，而且张老师还带来了一些小礼物，准备送给今天听课认真、积极思考的同学！
想看看老师带了什么吗？
展示：按规律排列的水果图片
猜一猜下一个会是什么？
猜的真准！再来一组一起猜！
课件出示：杂乱排列的水果图片
同样是这些水果，第二次怎么就猜不准了呢？
这节课我们就来找一找生活中规律！
板书：找规律
二、 新知
师：二年级的小朋友准备举办一场联欢会，他们正在布置教室，我们也去看看！仔细观察，都用了什么布置教室？
生：彩旗、小花、灯笼······
师：我们依次来看看它们都有什么规律。
（一） 、小旗的规律
1、 先来找找小旗的排列规律吧，能说说吗？
2、 生说师黑板贴小旗
3、 老师发现你们都说到了“一黄一红”，把它们 圈起来，为了表述方便，我们把它看成一组。
板书：一黄一红为一组
4、 老师一共摆了几组？每组都一样吗？
像这样，每组图形都一样，我们可以说重复排列
板书：重复排列
5、 是谁在重复？重复排列几组？
像这样一组重复出现至少三次，我们才可以说有 规律。
6、 所以小旗的排列规律可以简单的说成是：一黄 一红为一组重复排列。
谁能像老师一样说一说？
（二） 、小花的规律
小旗的规律找到了，那小花的规律呢？你会找 吗？
学习单：（1）师生共同看要求
（2）学生快速完成
（3）集体订正
（三） 、灯笼的规律
学习单：（1）师生共同看要求
（2）学生快速完成
（3）集体订正
（四） 、小朋友的规律
师：小朋友是怎么排列的？
生：按一男一女······
按一女一男······
师：你是怎么看出来的？
小结：观察的角度不同，规律可能不同。
三、 练习
你们会找规律了吗？这些小朋友想考考你们，有没有信心接受他们的挑战？
1、 一个红色正方形三个红色三角形为一组重复排列，填出后面的图形。
2、 两个蓝色正方形两个红色三角形为一组重复排列，填出中间缺少部分。
3、 动作中的规律：（1）师先做生找到规律跟着做
（2）生创作动作规律
4、 找一找身边的规律。
5、 欣赏生活中的规律美。
6、 拓展提高
四、 布置作业
五、小结
【落实目标1、2：】
学生通过观察、猜一猜的活动，发现简单的图形排列中的规律，产生探索数学问题的兴趣。
【落实目标1：】
学生观察主题图，从中找出按规律排列的事物，初步感受规律。
【落实目标1：】
通过圈出一组“黄旗红旗”的方式，感受一组小旗在小旗的规律性排列中的重要性。
【落实目标1：】
根据板书和老师的示范表述，学生直观清晰的看到小旗的排列规律，初步学会用语言表述规律的方法。
【落实目标1：】
学生发现并表述情境图中小花、灯笼、小朋友的排列规律，通过圈重复部分、同桌交流的操作活动，加深对于规律的理解。
【落实目标1：】
学生通过多种形式的练习继续理解规律，并能根据发现的规律推理、确定后续的排列。
【落实目标2：】
学生在找规律和欣赏规律的过程中，感受规律的美，并能动手操作创造出自己的规律。
板
书
设
计
找规律
按一黄一红为一组重复排列
作
业
设
计
按自己喜欢的规律涂色。
教
学
反
思
与
重
建
.
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