小学数学人教版三年级上册1.2《几分之几》教案设计.docx

好好学习 天天向上上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1认识几分之几，能举例说明几分之几的意义。2会比较同分母分数的大小。过程与方法1经历几分之几的形成过程，体会数形结合的优势。2经历同分母分数大小比较方法的归纳过程，提升学生的概括能力。情感、态度与价值观1在具体的情境中引导学生合作参与数学学习活动，分享学习成果，并培养学生勇于探索和自主学习的精神。2在解决问题的过程中感受分数的应用价值，树立学好数学的信心。重点难点重点：理解几分之几的意义。难点：理解并掌握同分母分数大小比较的方法。课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡学生准备正方形纸圆形纸长方形纸彩笔教学过程板块一复习铺垫，导入新课1复习铺垫。(1)用分数表示阴影部分，并说一说你是怎样想的。 ()() ()(2)比较分数的大小。2导入新课。今天我们将继续学习分数的相关知识。(板书课题)操作指导：在复习旧知的基础上引入新知，目的是让学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容奠定基础。板块二实践操作，探究新知活动1折一折，认识四分之几1课件出示教材92页例4。导学提纲：(课件动态演示)(1)先把一张正方形纸平均分成4份，再把一份或几份涂上颜色。(2)请你用分数表示出涂色的部分，并说一说为什么用这个分数来表示。(3)说一说没有涂色的部分用哪个分数来表示。(说明理由)(4)拿一张正方形纸，你想把这张正方形纸平均分成几份？把几份涂色？用分数怎样表示？(学生按提纲要求操作并汇报)2教师小结：这些正方形纸都被平均分成了4份，涂色部分是几份，就用四分之几来表示。四分之几就是由几个四分之一组成的；四分之几与四分之一只是所取的份数不同。活动2自主尝试，认识十分之几1课件出示教材92页例5。把1分米长的一条彩带平均分成10份。自学提纲：(1)自己动手画出1分米长的线段，并把它平均分成10份。(2)观察线段图，可以用哪个分数来表示其中的1份？可以用哪个分数来表示其中的3份？可以用哪个分数来表示其中的7份？(3)将准备好的圆形纸连续对折几次，先把其中的几份涂上颜色，然后用分数表示涂色部分，最后同桌之间交流想法。预设生1：可以用来表示其中的1份，可以用来表示其中的3份，可以用来表示其中的7份。生2：我把圆形纸连续对折了两次，把它平均分成了4份，把其中的2份涂上颜色，用表示涂色部分。生3：我也把圆形纸连续对折了两次，也是把它平均分成了4份，但是我把其中的3份涂上颜色，用表示涂色部分。教师小结：像、这样的数，也都是分数。(板书)2加深对分数各部分意义的理解。(1)请同学们说一说、这几个分数的分子和分母各表示什么。(2)同学们小组内交流每个分数的分子和分母表示的意义。3教师小结：一个分数的分母表示把一个物体或图形平均分成的份数，分子表示取的份数。4小练习。课件出示教材92页“做一做”1题，指名回答。你能把涂色部分用分数表示出来吗？活动3比较同分母分数大小的方法课件出示教材93页例6。(1)学生独立完成课堂活动卡(见本书285页)，全班交流比较方法。预设生1：看图比较。因为长方形大小一样，分的份数一样，每份大小一样，所以只要看哪个图中涂色的部分大，那个图对应的分数就大。生2：通过观察发现，两个分数的分母一样，分子不一样，分子大的那个分数就大。(2)用你喜欢的方法比较和的大小，全班交流。(3)尝试比较和的大小，说一说比较的方法。(4)通过上面几组分数的比较，你发现比较同分母分数大小的方法了吗？(5)师生共同总结：分母相同的分数，分子大的分数大。操作指导：在操作时，重点是开展分一分、涂一涂、比一比、说一说等活动来理解几分之几和比较同分母分数的大小，这样不仅激发了学生学习的积极性，还增强了学生的参与意识，并且让学生获得了在实践中获取知识的成功体验，有利于培养他们勤于动手、动脑的良好学习习惯。板块三巩固练习，拓展提高1完成教材93页“做一做”1题。2完成教材93页“做一做”2题。3请用不同的方法表示出一张长方形纸的。4写出自己喜欢的分数，并说一说它们的意义。操作指导：充分激活学生对分数的已有认识，把握学生自主探究的起点。先让学生看图写分数，再让学生用不同的方法表示同一个分数，然后让学生写出自己喜欢的分数，进一步理解几分之几的意义，最后通过合作交流，拓展学生自主探究的空间。板块四课堂总结，布置作业1课堂总结。师：同学们，这节课你学会了什么？你是用什么方法学会的？预设生1：通过这节课的学习，我知道了几分之几也是分数，我还会比较同分母分数的大小了。生2：通过这节课的学习，我知道了分数有几分之一，还有几分之几；我是用折一折、涂一涂的方法学会的。生3：通过这节课的学习，我发现分数的分子都比分母小，我想知道有没有分子比分母大的分数。2布置作业。教材95页7、8题。板书设计几分之几例4例5像、这样的数，也都是分数。例6教学反思对本节课的教学，我有以下几点感受。1概念的形成过程讲解得不够透彻。“认识几分之几”是一个概念性的知识，虽然在课前考虑到以学生为主体，通过两个操作活动来总结出几分之几的概念。但是在课堂实践的过程中，因为个人课堂驾驭能力还有待加强，所以学生对概念的形成过程的认识还是不够清晰。在学生自己涂色的操作过程中，让学生进行满涂浪费了一些时间。而且在满涂的过程中，容易把折痕遮盖掉，使得平均分成的4份不是很明显。在学生交流的过程中，虽然部分学生能根据几分之一推导出几分之几，但是大多数学生还是存在一定困难的。我应该多给学生一些看图说一说的机会。在自己板书四分之几时，应该强调书写四分之几的方法，这对于很多学生是非常必要的。教学时应该强调平均分成4份的“4”写在分母的位置上，取其中的几份的“几”写在分子的位置上。2忽视概念间的联系。几分之几和几分之一之间是有联系的，对于学生来说，学习这样的内容是比较轻松的。我应该引导学生说一说几分之几和几分之一之间的联系，使所学的知识系统化。3评价性的语言比较贫乏。这节课学生的参与度还是比较高的，学生都能主动参与到课堂中来，但我没能用丰富的评价语言来激励他们，因此在今后的教学中我还需要多丰富自己的评价语言。7加油 努力