小学数学北师大四年级北师大版小学数学四年级下册《包装》.doc

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计 城关五小:马彩华教学目标：1、结合具体情景，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。2、探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。教学重难点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学过程：课题包装（小数乘法的竖式计算）教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：课前导入：1、板演：268= 0.85+2.4= 2、口算： 50.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 4.8+1= 2.510= 32.610= 3.250= 0.23= 提问：0.23= 2.510= 怎么算的？ 50.01= 算式意义。3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。4、出示课题：小数乘法找学生板演口算口答复习导入新课活动二：新授过程：1、课件出示主题图：包装。（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？ （2）、这个算是表示什么意思？ （3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（4）、根据它你能推想出2.60.8的多少吗？2 . 6 扩大到10倍 2 6 0 . 8 扩大到10倍 8 2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、看老师列竖式： 0 . 8 5 2 . 4 （注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）（4）、计算0.852.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（5）、再想一想0.852.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？0 . 8 5 2 . 4 3 4 0 1 7 0 2 . 0 4 04、观察：（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）5、质疑问难：（1）、这节课我们所学习的内容是书中第40页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。（2）、尝试算一算：0.820.03= 0.050.2=（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？找信息提问题 2.60.8=2.6的十分之八是多少。两个乘数末位数字对齐。让学生根据自主探索当成整数乘法来计算0.852.4=发现竖式错误看成8524思考问题2 . 040末尾的0可以去掉变成2 . 0 4 都是小数乘法按照整数乘法法则进行计算学生独立完成，找学生板书总结算法从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决通过观察竖式计算的算式，总结归纳出小数乘法的计算方法活动三：巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）2、直接得数。0.60.7= 0.90.1= 0.85=3、判断题：一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（ ）因为82=16，所以0.80.2=1.6。（ ）一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（ ）在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（ ）4、用竖式计算： 4.80.25= 0.321.2= 9.80.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？独立完成口算口答独立完成后集体订正独立完成练习巩固新知课堂小结这节课你有哪些收获？板书设计小 数 乘 法2.60.8=2.08（元） 0.852.4 = 2.04（元）2 . 6 扩大到10倍 2 6 0 .8 5 0 . 8 扩大到10倍 8 2.42 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0答：需要2.08元。 答：需要2.04元。课堂练习设计教材41页练一练及相关练习册教学反思 今年是教学改革的第一阶段，根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。 一.加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。 二.加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。 三.应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四.增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。 五.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。一学期过去了，在新教学大纲的指导下，我们取得了一定的成功，但同时还存在着一定的不足。望来年，能再接再厉。