小学数学人教二年级有余数的除法教学-设计.docx

《有余数的除法》解决问题教学设计
民族小学:李敏
教学内容：教科书第67页例5
教学目标：
1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。
    3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重点：理解至少最多的含义。
教学难点：初步学会简单的归纳,进行有条理的思考。
教学准备：课件与投影。
教学过程：
     一、复习导入。   
1.有10个苹果,每5个分一盘,需要几个盘子？
2.有13朵花，每4朵插一瓶，可以插几瓶?还剩几朵?
二、审读题意，交流理解。
（1）理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？
（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。
追问：“最多坐4人”你怎么理解？（不能超过4人）
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。
谁能完整地说一说这道题的意思？
 三、讨论辨析，理解“进一法”。
（一）独立尝试
问题：他们至少要租多少条船呢？
提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。
（二）交流想法，体会“进一法”。
找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。
（1）讨论辨析 。
问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）
（2）体会余数在生活中的应用。
预设：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6   条船，你觉得呢？
    2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ 
小结：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
     四、课堂练习。
做一做:第1题
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？
问题：1. 读一读，你知道了什么？
    2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
    3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加1”。
 五、课堂作业。
完成教材56页做一做第2题。
第69页练习十五，第1～2题。
板书设计:
解决问题