人教小学数学三年级《小数的认识》.doc

《小数的认识》教学设计
【教学内容】
小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第91~92页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。
【教学目标】
1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】
1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】：课件等。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，老师昨天去文具店啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件）
（1）彩笔13.56元  橡皮擦 0.20元 铅笔0.15元
（2）书包45元 铅笔盒18元 日记本3元
师：请你根据数的特征给这价格分分类？说一说你为什么这样分？
（学生说分法，教师补充）
生：有一个小圆点的一类，没有的一类。
师：没有点的是我们学习过的整数。像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。
2.揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的认识”（板书课题）
3.认识小数点（指导写法）。
师：猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？
生：小数点
师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）
师：他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知
（一）小数的读写
1.读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？
生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。
（二）理解小数的实际含义
1.以元为单位的小数意义。
师：诶，美羊羊什么时候也来到了超市里。看她一蹦一跳的肯定有话对我们说吧，我们来听她说什么。
美羊羊：我不知道这些价格表示几元几角几分？
师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？
生：指生报价格。
师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？
生作答，教师板书：元  角  分。
师：你想说说其它两种商品的价格？
生：指生汇报
师：再次巩固小数各部分表示什么？
2）师：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可一点也不小啊！在你的生活中还有哪里见过小数？
师出示生活中小数图片，介绍小数的作用。
师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格，下面让我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。
师：我们知道的长度单位有哪些？
生：厘米 分米 米···
师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）
1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
总结：分母是10的小数可以写成一位小数。
师：任意说一个分米数或小数。学生作答
师：想不想考考你的同桌。你也任意说一个数，同桌同学作答。
3）用小数表示身高。
师：刚才，同学们说的数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。
4）表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？
（三）练习巩固（出示课件）
师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。
1)完成P92做一做。（学生自主完成  汇报  集体订正）
2)完成P94第1题。（学生自主完成  汇报  集体订正）
3)猜谜语读、写小数。（长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰）
三、拓展阅读：“你知道吗？”，培养学生的祖国自豪感，了解数学发展的奥妙。
四、全课总结：说说这节课我们都学会了什么。
五、作业
回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高用小数表示是多少米。