人教小学数学三年级两位数乘两位数(进位)练习课.doc

课题：两位数乘两位数（进位）笔算乘法
侨乐小学+杨秋燕
【教学内容】 人教版 教科书数学 三 年级 下 册P 50~51第一课时
【教材分析】前面学习了口算乘法（两位数乘一位数、两位数乘整十、整百数）和两位数乘两位数（不进位和进位）笔算，这节课是人教版第四单元两位数乘两位数（进位）的乘法计算之后的第一节练习课。练习课第一课时主要是达到明白笔算的算理，熟练掌握两位数乘两位数的方法的目的，第二课时是要达到提高解决问题的能力。
【学情分析】本节课是学习了两位数乘两位数（进位）笔算乘法后的第一节练习课，存在以下问题：①算理不理解；②口诀不熟练；③计算错误；④数位没对齐。
【教学目标】 
1、进一步明白笔算两位数乘两位数的算理；熟练地掌握笔算两位数乘两位数的方法。
2、在算一算、辨一辨、估一估等数学活动中，发现常见的问题，并提出解决问题的策略。
3、培养估算意识，提高发现规律、运用规律和总结归纳的能力。
【教学重点】：进一步明白笔算两位数乘两位数的算理，能正确熟练地笔算两位数乘两位数

【教学难点】：对算理的理解和掌握正确的计算方法，提高熟练程度。

【教学准备】课件

【教学过程】
一、复习
一箱牛奶有24盒，商场进了45箱，一共多少盒？（一个学生说，一个板书）

板书：24×45=1080（盒）
2 4
× 4 5
1 2 0 …………（ ）×（ ）
9 6 …………（ ）×（ ）
1 0 8 0
答：一共1080盒。
第一关：看谁算得又对又快。
6×7= 8×4= 5×9= 2×4=
2×3= 4×7= 4×9= 6×8=
6×9+3 = 8×7+5= 6×8+7=
5×7+2= 6×7+4= 9×7+8=

第二关：看谁算得又对又快
23×34= 54×29= 47×62= 78×82=

师：要解决这些错因，要注意什么？
板书：①口诀要熟练
②相同数位要对齐
③懂方法
那根据刚才的策略我们先来巩固下。

第三关：看谁填得又对又快。

1、在 里填上合适的数，打×的不用填。（改一下）

（1） 4 3 5 6 8 6
× 2 3 × 3 2 × 2 7

9 2 1 6 8 1 7 2

× × × × × × × × ×

（2）
（3）
（2） 3 2 8 8 4 8
× 3 4 × 2 7 × 9 9
1 2 8 6 1 6 4 3 2

× × × × × × × × × × ×

（3） 3 2 2 8 9 9
× 1 4 × 1 7 × 2 5
1 2 8 1 9 6 4 9 5
3 2 2 8 1 9 8

【设计意图】游戏活动符合儿童的好动、好玩、天真活泼的特点，适当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，使知识教学融于活动中，有利于调动学生的参与意识，充分调动学生学习的兴趣，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。

师：打开这个万宝箱的秘诀是什么？请你来小结下两位数乘两位数的计算方法。
两位数乘两位数的计算方法是：先用第2个乘数的（）位上的数去乘第1个乘数,得数的末位和（）位对齐；
再用第2个乘数的（）位的数去乘第1个乘数,得数的末位和（）位对齐；
最后把积（）.
【设计意图】根据儿童求胜欲望强、不服输的心理特点，设计智力闯关寻宝的活动，极大地调动学生的学习积极性，学生愿意参与数学课堂，思维的阀门也在不经意间打开了，在主动学习的过程中，学生的计算正确率提高了。

第四关：巧算
1、 最小的两位数与最大的两位数的积是（ ）
A、990 B、900 C、999

2、52×26=（ ）
A、1352 B、1350 C、1356

3、42×38=（ ）
A、706 B、1596 C、80

4、 书本Ｐ５１　第６题。

第五关：报账员

体育室要进购一批篮球，一个篮球５６元，进了４５个篮球一共多少钱？

师：刚才同学们利用解决问题知识很顺利地通过了第二关，下面我们一起进入最后一关的争夺。看一看哪个小组将成为今天的冠军！

【设计意图】：让学生扮演报账员，极大的调动学生的学习积极性，主动去学习。让学生体会所学知识的价值，并提高学生解决实际问题的能力。

第六关：发现规律
15×15= 55×55=
25×25= 65×65=
35×35= 75×75=
45×45= 85×85=
师：四人小组分工合作，把左边算出来，总结出规律，再根据规律快速算出右边的得数。
师：你会计算１０５×１０５吗？１１５×１１５呢？
得出结论：几十五自乘，积的后两位数都是25，全面的两位数是：乘数的十位数×（乘数的十位数+1）
　师小结：时间过得真快，一节课在不觉间过去了，你有什么收获呢？自我评价一下，好吗？（学生自我评价。）
　　【设计意图】：教学不是只培养会依葫芦画瓢式的学生，要让学生运用各种解题方法，融会贯通，必须进行反思与小结。本环节充分体现学生的主体性，在整个活动中，充分估计学生思考问题时会遇到的障碍；精心设疑，巧妙引导，恰到好处地点拨，千方百计地调动学生思维积极性，激发学生的解题兴趣。在发现规律这题中，鼓励学生解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题技巧。]

【板书设计】24×25= 1080 策略：
2 4 　熟练口诀
× 4 5 相同数位对齐
1 2 0 （ ）×（ ）　　　　　　　　　　　　　　最后一步是把积相加
9 6 （ ）×（ ）
1 0 8 0
【布置作业】《学评》练习十一