小学数学人教一年级《数的顺序与比较大小》.doc

《数的顺序和比较大小》教学设计
南涧县小湾东镇龙门小学 杨凤萍
【教学内容】
义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。
【教材分析】
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
【教学目标】
知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
【重难点】
重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
难点：正确熟练地进行比较。
【教具准备】
    100以内数目表一张、课件。
【教学过程】
 一、复习导入。
 1．读出下列各数。
 35    76    89    90    96    100
 2．老师报数，学生在本子上写数。
  六十九    九十三    八十    三十    一百
 3．口答。
    (1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作(    )。
    (2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作(    )。
 二、自主学习。
 1．学习例7。
 (1)按照数的顺序。学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
 师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
 ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
 教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?
 2．学习例5。
 (1)出示小棒图。
 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
 根据学生回答，教师板书；42 和 37
 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42○37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23○ 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、自主练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
      35  60  71  90  19  100
 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
    47○37    88○90   □<95    □>66
    35○36    61○59   □<75    □>□
四、布置作业：同步导学。
五、板书设计：
数的顺序
观察、找特点： 竖看 斜看
1、100以内的数按顺序数，前面的数小，后面的数大；相连的两数，后面的数比前面的数大1，反之小1。
2、个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字表示的意义不一样，十位上的数表示的是几个十，个位上的数表示的是几个几。