小学数学人教三年级万以内数的加法(二).docx

万以内加法（二）教学设计教学目标 ： 1.根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。 2.引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数的计算方法。 3.学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合作学习的能力。 4.通过多种形式练习来提高学生的计算能力。 教学重点： 掌握三位数加三位数的计算方法。 教学难点： 理解三位数加三位数的算理。 教学过程： 一、复习旧知 1、算一算：380+550=？并说一说你的算法。2、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。 课件出示教材第36页主题图。 学生自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表。 课件出示教材第36页表格。 学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物。 师：这是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说一说：你从中知道了什么？ 学生汇报： 生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类。 生2：知道了其中鸟类最多有271种，爬行类122种，哺乳类最少，只有31种。 师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？ 二、探究新知 1.教学例1 师出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 师根据表中信息，该怎样列式计算呢？（指生列式） 生列式：271+122。 师：这两个数有点大，又不是整十整百的数，能口算吗？那我们该怎么办？ 生：用竖式计算。 师：一起说笔算方法：相同数位对齐，从个位加起。 生尝试独立列竖式笔算，师巡视了解情况。 展示交流竖式计算的方法及结果，对表现好的学生表扬鼓励。 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同 吗？ 生：跟我们一起学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。 2.教学例2 师出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导学习有困难的学生。 组织学生交流展示271+31的竖式计算方法。重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。 师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 生：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进一。 师：说得很有道理，同学们，根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很好！师：比较这三个竖式，你发现有什么相同的地方？和不同的地方？生：我发现第一个加数都相同。生：我发现第二个加数变化了，就有进位也有不进位。师：观察的真仔细，也就是说，第二个加数变化，就会出现不进位和一次进位的情况。师：下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么？”。 组织学生汇报交流： 相同数位对齐，从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 师：这就是今天我们要学习的三位数加三位数的不连续进位的加法。（板书：万以内加法（二）三、知识应用 （一）夺红旗636+93 627+231 455+126 （二）啄木鸟治病 1 6 5 7 4 6 + 8 2 + 2 1 9 2 4 7 9 6 5 （ ） （ ）四、布置作业1、第39页练习八13题。2、课结：在本节课的学习中，你有什么感受？说一说在本节课中的收获。 学生自由交流各自的收获、感受。 板书设计 万以内加法（二） 2 7 1 2 7 1 2 7 1+ 1 2 2 + 3 1 + 9 0 3 3 9 3 3 0 2 1 1 7 4