小学数学人教二年级三、讲授新课.docx

三、自主学习。
1、教学例1。
(1)出示主题图,谈话:请同学们打开课本第47页,请同学们认真观察,从图上你获得了哪些信息?
学生自由发言。
出示文字:图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
提问:从题目中你获得了哪些信息?所求问题是什么?
指名学生回答。
提问:怎样列式计算?
在小组内交流讨论,派代表回答:(根据学生的回答,教师板书。)。
方法一:先算中午剩下多少人?53-24=29(人),再算下午有多少人?29+38=67(人)
方法二:综合算式:53-24+38=67(人)
追问:53-24+38是综合算式,你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗?
学生说计算方法。
教师小结:我们计算的两步式题,都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤,便于运算过程,可以写出运算的步骤和每次计算的结果,用一种新的格式来表示,即脱式。
教师边讲述边板书:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面写第一步运算的结果,还没计算的部分要抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,在“=”后面写第二步运算的结果。
  53-24+38
= 29+38
= 67
(2)试一试。(出示第47页“做一做”)
         23+6-11
提问:观察这道题,这就是我们刚才说的同一级的运算,先算什么,再算什么?试着用老师教的方法脱式计算。
学生计算,教师巡视指导,指名学生到黑板上板演。(集体订正)
(3)谈话:刚才我们计算的加和减是同一级的,我们学过的乘和除也是同一级的。计算都是按从左往右的顺序进行计算。
    出示:15÷3×5
学生尝试计算(脱式计算),教师巡视,进行个别指导。
师生共同完成,教师板书:
    15÷3×5
 = 5×5
 = 25
(4)试一试。(出示第47页“做一做”)
 2×8÷4      72÷8÷3
学生计算,教师巡视指导,指名学生到黑板上板演。(集体订正,说说计算的过程)
2、讨论:观察这两道算式,你发现了什么?
学生自由发言。
教师小结:在一道混合计算的算式里,如果没有小括号,只有加减或只有乘除法的是同一级的综合算式,我们计算时要从左往右按顺序计算。为了看出运算顺序,运用脱式计算写出每次运算的结果。