人教小学数学三年级《认识小数》教学反思.docx

三年级下册小数的初步认识教学反思孩子们平时跟家长逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义的教学上。在内容的呈现上，以学生熟悉的足球的标价和生活场景，来帮助学生初步认识小数，解决简单的实际问题。在这节课的教学中我力求做到以下几点： 一、 结合实际生活情境，了解小数的含义。 在初步认识小数的教学过程中，我先让孩子们说一说在生活中还见到过什么样的数，孩子们都很善于观察，说出了带小圆点的数，联系了生活，孩子们很快地参与到课堂中，从而很好地激发了学习兴趣。学生对小数的读写法能比较容易的掌握，有个别学生已经会认小数，读小数，所以我把这一环节尽量设计的简单。学生会读小数后，再次让学生回归生活，说一说生活中的小数，让学生读生活中的小数，重视在具体情境下的表达。充分利用了学生的生活经历和已有的认知，激活学生的相关经验和相关的知识基础，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的正迁移。 二、 给学生独立思考的机会，注重合作交流。在试读小数和归纳小数的读法时，我先让学生试读，通过读多个小数后，让学生自己归纳小数的读法，先在小组交流，再汇报、总结。在教学一米三分米为什么是1.3米时，我也是先让学生独立思考，自主地建构起小数与分数的联系，让学生经历猜测、举例、验证、自主探究、合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。学完例1后，让学生独立完成“做一做”在通过同桌的交流促进每个学生感受理解小数表示的具体含义，有助于促进学生主动学习。这节课学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛。在这节课中，我感觉也有很多不足：这节课中我虽然努力放手，让学生多自主学习，但学生的活动量还是感觉偏小，再多增加些学生的读写内容，效果会更好；如果能及时发现学生学有余力，适当提出一些让学生进一步思考的问题，照顾到这批优秀学生， 及时把握这些课堂的生成，这样既提高了教学效率，更能让学生学的开心。 总之这节课让我深深地认识到：学生的生活经验很丰富，他们都很善于观察生活，也善于发现生活中的这些宝贵资源，教师应把这些资源，充分利用，通过已有经验多角度地完善学生对小数的认知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给了学生，师生、生生间共同探讨交流，提高了教学效率，增强了教学效果。