小学数学人教一年级两位数加一位数(进位)教学设计.docx

《两位数加一位数整十数》教学设计
荆州开发区沙市农场中学
教学内容：
义务教育教科书意念一年级下册第六单元教材第64页例1及做一做
教学目标：
1）使学生理解掌握两位数加一位数整十数不进位的口算方法，能正确熟练地进行口算。
2初步 培养学生的动手操作解决问题和合作交流的能力。
教学重点：
理解并掌握两位数加一位数和整十数加法的算理，能正确计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的算理。
教学准备：学生准备小棒，课件
教学过程：
一、复习铺垫
二、创设情境引出问题：
师:校园是我们 共同的家，我们 每个同学都应用心爱护美化我们 的校园环境。你们 瞧！同学们正给花草树木浇水呢！
1. 出示情境图:说说从图中你知道了什么？你能提出什么问题？
2. 引导学生提出亮亮和东东一共浇水多少棵？和亮亮和芳芳一共浇水多少棵？两个问题。
3. 引导解决问题列出算式：25+2和25+20
三、实践操作探究算法：
1.两位数加一位数算理探究
（1）引导学生摆一摆：一边摆25根小棒，另一边摆2根。
（2）引导学生想一想：怎样 摆能让我们一眼看出总共有多少根小棒？
（3）把自己想法边摆边说，摆完后和同桌说一说。
（4）汇报交流，老师引导演示。
（5）闭眼回忆刚才的操作过程。
（6）结合摆的方法说说在算式25+2中先算什么？再算什么？
师板书计算过程。
2.两位数加整十数算理探究：
（1）引导回顾25+2计算研究用了哪些方法？
（2）试着用这些方法探究25+20的算法：
摆一摆，想一想，说一说。
（3）汇报交流，师演示。
（4）结合操作想一想25+20应先算什么？再算什么？
师板书计算过程。
3、归纳对比：25+2与25+20这两个算式异同，计算时有什么不同？
对比后板书课题，并得出：相同数位上的数才能直接相加。
四、巩固练习
1. 试一试（说出得数后再说出算法）
2. 森林医生
校园里的几棵小树生病了，你们能当啄木鸟医生给它们治病吗
3. 解决实际问题
4. 内比升华，拓展提高
五、全课小结。
通过今天的学习你有什么收获？学会了什么？