小学数学人教一年级一年级数学下册《分类整理》第一课时教学设计.docx

一年级数学《分类与整理》教学案例
广西南宁市横县峦城镇刘奇村委小学 苏炳媛
教材分析：
《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。此外，本单元还渗透了统计的思想，这些内容在日常生活中有着广泛的作用。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。
教学目标:
1、通过具体操作，掌握分类的方法，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同，初步感知分类的意义。
2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁，初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重难点 ：　　
重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 　　
难点：会用不同的标准进行分类。
教具准备：
多媒体课件，图片，学具
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1、观看超市画面，引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。
2、猜测：售货员会把牛奶放在哪层货架上？
揭示：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）
3、课件出示小鹿小熊文具店：你喜欢哪一个文具店？为什么？板书：整理
设计意图：让学生观看录像，汇报对分类的认识。然后让学生经历学生观察、猜测、思考、汇报的过程。最后学生自由表述，认识整理。通过这一系列的活动，培养了学生自己观察，分析问题，解决问题的意识，达到了设计的目的。
二、引导探究，探究分类
1、课件出示例1主题图
小朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。但小明却遇到了难题，你们能猜猜小明的难题是什么吗？（这么多的气球，可以怎样分类呢？）请小朋友们先独立思考，再小组里讨论讨论。看哪一组能帮小明分好类。
学生思考，汇报交流分类方法。
设计意图：让学生在小组里面讨论，在探究新知的过程中培养学生小组合作学习的意识。讨论前给学生适当的时间独立思考，培养学生自主学习的习惯和能力。
学生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形的放一起。
生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。
师：为什么你要把它们放在一起？你觉得它们有什么地方是一样的呢？
学生自己总结：①按形状分
②按颜色分
小结：你们说的都很对。分类的标准不同，结果也不同。所以我们只要统一标准就可以给物体分好类。
设计意图：学生通过观察，猜测，思考，进一步理解并学会分类，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
2、学生参与，给全班的学生分成两组，让大家看一看该怎么分一分类。
（1）可以按男女分
（2）可以按长短头发分
（3）可以按胖瘦分
（4）可以按个子高矮分。。。。。。
充分发挥孩子的语言组织、表达能力，使学生的发散思维得到提升。
三、动手操作，巩固分类
同学们真的是太棒了，不仅仅把这些卡片按形状和颜色进行了分类，还将它们整理成图或者数据的形式，并发现了选用不同的分类标准，结果也会不一样。
整理书包——激发分类的兴趣
1、让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。
2、汇报
可能有两种分法：
（1）数学书与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈，这样分的请举手。
想一想，按什么来分？（书与本子不同用途）
（2）数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。
想一想：按什么来分？（数学、语文学科特征）（板书、学科）
（3）肯定学生的分类结果。设计意图：为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。
四、总结课堂，走进生活
说一说：你准备对身边的哪些东西进行分类与整理。
设计意图：让学生明白数学知识来源于生活，也服务于生活。
五、总结
今天大家学习有什么收获？什么叫分类？平时我们在生活中用到分类呢？分类可以按什么标准进行呢？