小学数学北师大四年级探索与发现--三角形.docx

一、教材分析
　　“三角形内角和”的度数推理是三角形中的一个重要环节，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，为学生进一步理解三角形三个角、三条边之间的关系打下基础。本节课首先让学生对三角形的特点进行复习，随后教材中创设了一个有趣的动态情境，导入了新课，激发学生的兴趣，明确“内角和”的含义，然后引导学生探索三角形内角和等于多少度，可以采用不同的方法验证，教学中安排了3个活动，通过这3个活动体验“三角形内角和”的性质和性质的探索过程。
　　二、学情分析
　　有的学生可能从各种渠道已经对“三角形内角和是180°”有所了解，所以本课的重点是通过数学活动体验，理解为什么三角形的内角和是180°，使学生对这个知识的掌握更深刻。经过不断的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究、合作交流的能力。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。
　　1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。
　　2.能力方面：已具备了初步的动手操作能力和探究能力，并且能够进行简单的计算机操作。
　　三、教学方法
　　渗透猜想——验证——结论——应用——拓展
　　教学目标：
　　1、通过直观操作的方法，探索并发现三角形三个内角和等于180度，在实践活动中，体验探索的过程和方法
　　2、能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。
　　教学重点：
　　经历三角形的内角和是180°这一知识的形成、发展和应用的全过程，会应用三角形的内角和解决实际问题；
　　教学难点：
　　是探索和验证性质的过程。
　　四、教具学具
　　三角板、量角器、剪刀、白纸
　　五、教学过程
　　(一)、激趣导入，揭示课题
　　1、师：同学们，猜猜它是谁?
　　形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单 (打一几何图形)三角形（板书） 我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？生回答。（互相补充） (课件演示三条线段围成三角形的过程)