如何提高语文素养.doc

如何提高语文素养
如何培养学生的语文素养呢？我们要坚持两个基本点。
　　其一是课堂教学要惜时增效。课堂教学是学生学习语文的主要渠道，我们要研究在有限的课堂教学时间内，提高教学效果。通过课堂教学，激发学生学习兴趣，诱导学生主动学习，教给学生学习方法，培养学生学习能力，引导学生养成良好的学习习惯；通过课堂教学，夯实学生应具有的、课程标准中提出的“三维目标”基础，改变“课堂教学效率低，课外师生补课忙”的现状，为学生的自主发展、创新发展提供必要的空间和时间。要做到课堂教学惜时增效，就要结合课堂教学，在新课程理念指导下进行教学的实践性研究，研究新课程理念下的有效教学策略。在教学中，勤于学习，善于思考，勇于实践，敢于反思，探索有效教学方式，提高教学实效。在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。如同叶圣陶所说的，把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。教师起提示或引导的作用。重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来，师生就会充满活力和智慧。学生愿意学，并能熟练掌握所学知识。
其二是课外资源绿色滋养。语文的特质是语文存在于生活之中，语文存在于书籍中，语文存在于各种媒体中，语文存在于人与人的交流之中，可以说，生活中处处有语文。由于语文这一特质，仅靠课堂培养学生的语文素养只能说是“杯水车薪”。因此，我们必须研究开发和利用课外资源滋养学生。’
　　所谓课外资源，指的是我们中华民族干百年来积淀的优秀传统文化和现代文化。所谓滋养，就是要使课外的语文资源，如春雨润物般自然、悄无声息地对学生产生影响。这种滋养虽是隐性的，但恰恰是人的发展最重要的、不可或缺的环节。所谓绿色，即学生有学习兴趣（乐意学习），有学习觉悟（自觉学习），有学习能力（能够学习），有良好的学习习惯（成就学习），而不是被动地、功利地、“被污染”地去学习。在这种绿色滋养过程中，学生视学习为成长需要，视学习为自己应承担的责任，轻松学习，快乐生活。