肖琦《语文“文本挖掘”的几个层面》.docx

小学语文教学“文本挖掘”的几个层面
------从人教版小学语文第十册《草原》说起
广州市白云区民航广州子弟学校
肖 琦 510410
内容概括：文章重点阐述如何正确的、适切的、深入的、有创意的挖掘文本；提出文本挖掘共有三种视野、八个层面和四个注意事项。文章指出“文本挖掘”是教师走进文本、走出文本的重要体现。
关键词：文本挖掘；视野；层面；注意事项。

“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”这是杰出的雕塑大师奥古斯特•罗丹在《罗丹艺术论》中经典名句。著名特级教师孙双金老师在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出：“上好语文课，解读文本是第一步”、“对广大语文教师来说，回归语文，练好内功，尽可能正确、到位地理解和把握文本，这是一道‘铁门槛’”。我认为，这几句话完全可以作为所有语文教师的励志格言。
一篇文章，不同的人去读会有不同的感受；一篇课文，不同人的处理呈现出的状态也会截然不同。究其根本，就在于不同的人对文本的挖掘层次是大不一样的。坊间流传的一句话便是验证：语文课堂功底深不深，就看你有没有绣花针；绣花功夫好不好，就看文本挖掘巧不巧。听名师上课，我们常惊叹于他们对教材的处理之巧妙，对文本内涵的挖掘之深入，开始总以为课上得好是因为他们的方法高明，后来才发现实质上是因为名师深厚的底蕴、挖掘文本的高超能力。因此，我认为要想上好一堂课，首当其冲的并不是研究教法，而应是如何去挖掘文本。因为巧妙的教法本身就是建立在对文本准确挖掘的基础之上。
挖掘文本什么样的问题，涉及到年段阅读教学的具体要求。小学语文教学，要明确教什么和怎么教的问题，即教学目标和教学方向的问题，才能明了小学阅读教学应该挖掘什么和本年级应侧重挖掘什么内容的问题。各年段阅读教学质量关把得好，学生核心素养的提升也就有了根本地保障。

一、“文本挖掘”的三种视野
如何正确的、适切的、深入的、有创意的挖掘文本，是每位教师面临的一个很重要的课题。“正确的”是对文本内容理解方向性的把握；“适切的”是对文本内容理解适合层次即受众面的准确把握；“深入的”是对文本内容理解透彻和精准的把握；“有创意的”是对文本内容理解提升和对文本再创造的把握。
要做到以上几点，切切不可忽视“文本挖掘”要用什么样的视野去观照、去统筹。
一般来说，文本挖掘有三种视野，即“作者视野”、“教师视野”、“学生视野”。“作者视野”指作者在文本创作的时候，素材都烙上了作者本人的人生观、价值观、世界观的印迹，成人的元素较多，原点往往不全是为孩子创造的，作品中作者的精神追求很丰富，已经凌驾在孩子们的理解层面之上。“教师视野”指教师作为一个专业工作者，他们往往用自己专业的素养、专业的视野，来认识和理解文本。无论是内容和形式、还是方法和技巧的再创造再加工，它承载着文本的社会意义和教育的价值导向。“学生视野”是指学生在阅读文本时，学生会有自己的理解逻辑，学生会从自己的生活经验、知识层面和感知中去把握文章，在理解的过程中学生会有很多的困难和障碍，但学生会有自己的理由和自己的处理办法，重构文本。
基于以上情况，挖掘文本时教师要有三种视野去看待问题是理所当然的事。“作者视野”帮助我们认识和还原场景、了解作者的真实意图和文本的价值取向；“教师视野”帮助我们用专业的视野重新认识和理解文本；“学生视野”帮助我们用第三者的视野看问题，俯下身子倾听不同的声音，用生本的观点认识世界。有了这三个维度，我们就能做到：教学内容中必须要带给学生什么东西，这一堂课对“此班”学生的独特的价值，让文本挖掘从“意思本位”（文章写什么？），切换到“意图本位”（文章怎么写、为什么要这么写？），再回归到“教学本位”（该不该讲，怎么讲？）。
有了视野、有了方向，解决问题就会事半功倍，如庖丁解牛，游刃有余！
二、“文本挖掘”的几个层面
《语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。文本挖掘的方法，众说纷纭。综合归纳，我认为“文本挖掘”有如下八个层面，“信息提取”层面、“语言分析”层面、“手法理解”层面、“分类归纳”层面、“价值认识”层面、“处理应用”层面、“链接拓展”层面、“总结反思”层面，每一个层面都有不同的内容设计和处理方式，层次之间一般有递进的关系，呈阶梯形发展的形态。
以人教版小学语文第十册《草原·老舍》第一自然段的“文本挖掘”为例，《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民亲如骨肉、团结友爱的深厚情谊。
1、 “信息提取”层面。《语文课程标准》：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。本段在“信息提取”上，可以从如下几点进行设计：一是文章作者和相关背景材料；二是文章写了哪些景？有空气、天空、小丘、平地、羊群、还有骏马、大牛；三是景有什么特点？可以从每一个景的特点说起，一景一特色；四是作者当时的心情怎么样？主要是满心的愉快、惊叹、舒服；五是本段写了怎样的一个草原？用一个词语概括，等等。
2、 “语言分析”层面。本段在“语言分析”上，主要指字词句的分析和欣赏，可以从如下几点进行设计：一是对“一碧千里”“渲染”“勾勒”“境界”“乐趣”等词语的理解；二是对关联句的理解；三是对重点词语的赏析，如“小丘的线条是那么柔美”句中的“柔美”，“翠色欲流，轻轻流入天际”句中的“流”等等；四是对“中国画”的理解，等等。
3、 “手法理解”层面。本段在“手法理解”上，主要指写作手法、语法、修辞手法的运用赏析，可以从如下几点进行设计：一是该段的点面结合手法的运用；二是借景抒情的写作手法的理解；三是比喻修辞手法和联想手法的不同理解，等等。
4、 “分类归纳”层面。本段在“分类归纳”上，主要指字词句的对比赏析，可以从如下几点进行设计：一是该段有几幅画面？二是本段的结构特点是什么，首尾句的作用？三是三个“好像”的句子有什么不同？四是景美表现在哪几个方面？等等。
5、 “价值认识”层面。本段在“价值认识”层面上，可以从如下几点进行设计：一是文章观点作者想表达的思想；二是文章的情感体现和倾向；三是教育价值观的重新认识；四是教学目的和教学意图，等等。
6、 “处理应用”层面。本段在“处理应用”上，可以从如下几点进行设计：一是文章句子的仿写，如“既…又…又…”；二是两个“好像”句式的练习；三是一段景物描写的小练笔；四是联想谈谈自己看美景经历的感受。五是写一段导游词，等等。
7、 “链接拓展”层面。链接拓展能拓展思维空间，创新阅读理解方式，提高阅读质量。本段在“链接拓展”上，可以从如下几点进行设计：一是老舍在写该文章时，曾发表两首诗《内蒙东部纪游.陈旗草原二首》，可以链接学习；二是播放欣赏《美丽的草原我的家》等视频、歌曲；三是让学生搜集相关的草原、湖泊、山林等美景资料，供欣赏传阅；四是学生说说我的参观游览经历；五是比较其他单元片段和类似课文进行赏析，等等。
8、 “总结反思”层面。《语文课程标准》：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，活动思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本段在“总结反思”上，可以从如下几点进行设计：一是还原场景，假如我在现场，我的感受是什么?二是给视频配词、写讲说稿；三是针对目前金山银山的看法，进行思辨性教学；四是对生活美学的认识的实践感悟，等等。
三、“文本挖掘”的注意事项
陈善在《扪虱新话》中说：“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”这就是说，读书要力求深入，融会贯通，吃透精神实质，切不可浮光掠影，浅尝辄止；而且，读了以后还要跳出书本，静观默察，烂熟于心，学会运用，不能“死读书”，做书本的奴隶。“文本挖掘”和读书一样，也需要“知出”“知入”，要有严肃的治学态度和科学的治学方法。
1、角色的互换。从三种视野到三种角色的转变。文本挖掘要注意师与生、生与生的及时沟通和了解，做到文本挖掘的最终落脚点是一切为了学生。挖掘不能浅尝辄止，要步步推进。老师只有心中装有学生，一入一出，这样的文本挖掘才有意义，才适合学生，才会高效，才会是智慧课堂。
2、形式的切换。把听说读写和全媒体时代科技发展紧密结合，这是文本挖掘的较高境界。要把文本挖掘建立在科学手段的基础之上，让文本知识和拓展等更加深入，更有创意，更加熠熠生辉，光彩照人。
3、主次的变换。要大胆取舍、防重心失当。防止浅谈、偏谈、泛谈、谈错；既要抓文本挖掘的深入浅出，又要抓文本挖掘的正确性和适切性；防止轻文本重拓展，防止轻主流而重视非主流，哗众取宠；防止重碎片化，轻知识系统化，本末倒置。要正确地积极处理好阅读理解中各种因素之间的辩证关系。
4、内容的递换。要以线串珠，用一条线索贯穿整个内容，切忌眉毛胡子一把抓。面面俱到，反而面面不到。反对碎片化的知识堆砌，反对知识的杂乱无章。“文本挖掘”只有做到有目的、有统领，一张一弛，才会纲举目张，眉清目秀。

总而言之，“文本挖掘”是教师走进文本、走出文本的重要体现。作为一名语文教师，要高度重视文本的挖掘和开发，要善于从文章、文体、文化中发现文本的语文味，要用多元思维、立体思维，不同维度、高屋建瓴地观照文本，要善于运用现代科技、全新媒体打造智慧课堂，要真正实现高效课堂，让“文本挖掘”正确、适切、深入、创新地发展！

参考文献：
1、 《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2008年6月第34次印刷
2、 孙双金 “情智语文”理论与实践的研究 《语文教学通讯》2006年 34期
3、 李作芳 文本解读的方法与策略 《湖北教育》2009年第1期
4、 陈顺平 中学语文教学怎样解读小说之本 《教育现代化》2016年8月刊

电话：[phone]
邮箱：3188805668@
地址：广东省广州市白云区机场路270号 民航广州子弟学校
简介：肖琦，省语文特级教师，省模范教师，区名教师工作室主持人。
字数：4027