长沙教育学院培训语文骨干教师培训班世界咖啡汇谈第三组观点呈现.doc

长沙教育学院培训语文骨干教师培训班世界咖啡汇谈第三组观点呈现。

探讨主题：古诗文教学诵读教学法应用中的问题和对策
我们的问题是：如何让不同层次的学生有兴趣地诵读？教学中我们其实也重视诵读，但往往流于形式，如何让诵读真正落到实处？学生背诵古诗文往往停留在死记硬背，并未真正理解，如何让我们的古诗文背诵更有效？如何恰当地开展古诗文比读活动？
我们的观点是：诵读教学法，决不能变成无效的方法，一定要有技巧的指导，因声求气，以声传情。一定要在精读文本的基础上，有目的地教学，要让学生把古诗文学习当礼物来接受，教师一定要明白，人性深处最本质的信念就是被欣赏、被认同，我们有责任让学生经常有被欣赏、被认同的感受，让学生享受古诗文，做幸福的学生。
基于以上认识，我们呈现的诵读教学法中具体的方法有：
一、 玩读法。学生读书时可以手舞足蹈、摇头晃脑，可以给诗配画，可以配乐，可以配舞，可以击掌打节奏等等，让学生将枯燥的古诗文能当作游戏去玩，去玩读，边读边玩，先读后玩，先玩后读。
二、 创设情境法。根据不同的文本内容，创设相应的意境、情境，让学生注意力和情感都充分沉浸在文本内容中，与作者心心相印、心连心。
三、 听读法。
四、 比读法。引导学生对相类似的古诗文进行比较诵读，引导学生对不同篇章进行思路比较、中心比较、语言比较、意境比较，从而让学生对课文内容和中心有比较深刻的认识与理解。
五、 走出教室品读古诗文。教师带学生走出教室发去品读古诗文。