长春版三年级上语文.doc

长春版三年级上语文《窗外》教学设计
一、教学内容分析
　　《窗外》是长春版教材三年级上第四版块的一篇课文。这是一篇优美的抒情散文，作者用抒情的笔调，优美的语言，通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。
　　本文共6个自然段。第一自然段总起全文，作者开门见山交代了这里以前是乡村，“我”常坐在窗边看窗外的美景。第二至第五自然段为文章的第二部分，用比喻拟人的修辞手法描写了乡村四季的美丽景色。课文按春、夏、秋、冬的顺序具体描写了窗外四季的特点。春天抓住“农民”、“水牛”、“泥土”、“鸟声”来描写；夏天抓住 “小溪”、“孩子”、“萤火虫”等来描写；秋天抓住“丰收的场面”来描写；冬天抓住“母鸡”、“公鸡”可爱的样子来描写。
　　全文采用总-分-总的结构方式，首尾照应，突出作者对乡村的爱恋之情。
　　（一）设计理念
　　以创新教学为理念，着力于体现新型学习方式及语文学习的理想和人文性。在教学中以学生为本，以学生的活动为中心，从学生实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，读中积累”，边读边积累、运用，在语言实践中学会运用语言。
　　（二）学情分析
　　a、孩子经过两年的学习，由低年级进入中年级，掌握了一定的学习方法，积累了一些学习经验，并有了一定的知识储备量。
　　b、进入中年级，读书的方式要多样化、个性化，如个人读、小组读、比赛读，按自己喜欢的方式读、默读。
　　c、三年级的学生已经积累了一些阅读经验，积累了一些词语，能够通过重点词语体会句子，从而理解课文内容，并有自己独特的感受。
　　二、教学目标
　　★知识与能力
　　a、能正确流利、有感情地朗读课文。
　　b、认识6个生字，会写9个生字，掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束”、“高楼林立”等词语。
　　c、了解窗外四季景色的特点。
　　★情感态度与价值观
　　a、真切感受小乡村的四季变化之美，憧憬乡村生活。
b、从文中摘抄自己喜欢的段落，积累语言，感受小乡村的美丽。
　　★过程与方法
　　a、用字族歌的方法识字、辨字。
　　b、用指名读、小组合作、比赛读等多种方式的朗读来加深学生对课文的感悟。
　　c、联系上下文和生活实际，理解重点词语的方法，提高学生的鉴赏能力。
　　d、通过反复诵读体会文中的思想感情。
　　三、教学重难点
　　理解乡村四季的特点，感悟乡村生活的美好，激发学生热爱家乡的情感。
　　四、突破方法
　　★通过自主阅读，把握课文内容。
　　★通过多种方式的读，把课文读通。
　　★引导学生默读和朗读，理解词语，指导学生多读、多想，
　　培养学生的想象力。
　　五、教学准备
　　★教师准备
　　生词卡片、配乐朗读、乡村四季图片
　　★学生准备
　　搜集描写春、夏、秋、冬的词语
　　六、课时安排
　　2课时
　　七、教学过程
　　（一）启发谈话，揭示课题。
　　师：小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常常坐在窗前，仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常常坐在窗前，看窗外浮动的树枝，抖动的树叶，雨起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾。
　　这节课，我们就随作者一起，推开窗，去看窗外的世界。
　　[设计意图]利用谈话导入法，揭示课题，激发学生兴趣
　　1、板书课题《窗外》，学生齐读课题。
　　2、引导学生质疑，读了题目，你能提出什么问题？
　　[设计意图]发挥学生主体作用，让学生质疑问题。
　　（二）师范读课文。
　　1、师读，学生标自然段。
　　2、认真倾听，给不认识的字注音。
　　[设计意图]培养学生认真倾听的能力，提高注意力。
　　（三）学生初读课文，读准字音。
　　1、轻声自由读课文，画出四字词语和成语。
　　2、把长句子多读几遍，读通顺。
　　3、指名分段朗读，并说本段生字。
　　（四）学习生字。
　　1、指名读第一自然段，这段的生字是什么？
　　“候”与“常”
　　（1）“候”与“侯”相对比。
　　“候”与“侯”，音相近，形不同，
　　有“竖”无“竖”大不同。
　　有“竖”，它念“候”，
　　上车排队要等候。
　　无“竖”，它念“侯”，
百家姓里贵姓侯。
　　（2）“常”——预习“尚字歌”。
　　2、指名读第二自然段，找出本段的一个多音字。
　　抹(mo 、ma、 mo)
　　写这个字，要注意什么？右半部是“末”不是“未”。
　　3、指名读第三自然段，找出本段的一个成语。
　　“无拘无束”，学习“拘”。
　　（1）理解：不受任何拘束，形容自由自在。
　　（2）区分“拘”和“枸”。
　　一撇横折勾，这叫包子头。
　　包字无尾巴，这字就念句。
　　句字木边站，枸杞入药来。
　　句字手边站，不要太拘谨。
　　枸杞是植物，拘谨把手搓。
　　两字要分清，千万别出错。
　　是木还是手，一定要记清。
　　4、指名读第四自然段，秋天田野里一片金黄，是什么成熟了？
　　学习“稻”，重点强调笔顺。
　　稻：
　　5、指名读第五自然段，找出一个关联词语。
　　“只要……就……”
　　用它说一句话：只要知错就改，就是好孩子。
　　6、指名读第六自然段，小山村过去什么样？
　　①“古朴美丽”，学习“朴”。
　　卜字歌
　　人民选公仆，
　　睡木板俭朴，
　　衣服自己补，
　　用手把火扑。
　　②学习“变”。
　　亦又开始变，
　　大弓被压弯，
　　是又还是弓，
　　一定要分清。
　　现在什么样？变成高楼林立了。
　　（五）出示词语卡片，概括文章内容
　　师：同学们，老师这里有一些词语卡片，是从课文中提炼出来的，你还认识它们吗？
　　（教师出示卡片，学生读，然后有序地贴在黑板上）
　　逐步引导学生说出各个自然段的主要内容。
　　[设计意图]这些词语都是课后词语，我认为课后题即是编者意图的集中体现，完成了课后题就等于完成了教学目标。这些词语连起来，恰是文章的主要内容。
　　a、从前是指什么时候？作者爱干什么？
　　第一自然段主要写“这里还是乡村的时候，我爱坐在窗前，看窗外的美景。”
　　b、如丝细雨什么时候的景色？（春天）
　　第二自然段：春天窗外美丽的景色。
　　c、微风习习、闪闪发光这是什么时候？谁最高兴？
　　第三自然段：夏天给孩子带来的欢乐。
　　d、一片金黄、稻谷飘香、一望无际、收获喜悦 这是什么时候的景色？（秋天丰收的场面）
谁见了这丰收的场面最高兴？
　　第四自然段：秋天给农民带来的快乐情绪。
　　e、遍身鹅黄、滚圆可爱这些词语是描写谁的？什么季节？
　　第五自然段：冬天小动物可爱的样子。
　　f、如今、高楼林立
　　[设计意图]教学生用文中重点词语概括文章主要内容的方法。
　　h、简单概述文章写作顺序：总-分-总。
　　（六）逐段分析课文
　　过渡语：窗外的美景，让我们如痴如醉。春天，细雨如丝；
　　夏天，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫闪闪发光；秋天，稻谷飘香，农民无限喜悦；冬天，窗外滚圆可爱的小鸡满地飞跑。这四季的美景，你最喜欢哪个季节？为什么？
　　[设计意图]充分发挥学生的主管能动性，自主学习。
　　1、精度课文2——5段
　　2、以学生说的顺序为准
　　a、第2自然段：春天
　　方法：①默读第2段，边读边画出你最喜欢的句子，为什么？
　　②关注动词，可做换词练习，用喜欢的符号把动词画出来。
　　披——冒、顶 扑——迎
　　赶——驾 唱——叫
　　抹——涂、染
　　b、第3自然段：夏天
　　方法：①用笔画出夏天，作者描写了那些景色？
　　（小溪，孩子们，微风习习，哇鸣声声，萤火虫）
　　②照样子写词语
　　微风习习——千里迢迢，文质彬彬，想入非非
　　闪闪发光——彬彬有礼，头头是道
　　③师小结
　　夏天有习习的微风，闪闪发光的萤火虫，如此美景是
　　谁的最爱？（孩子们）
　　连星星都成了孩子们的玩伴，在和我们捉迷藏，把星星当成人来写这种修辞方法叫——拟人。（指名读这个拟人句）
　　④从哪句话中，能看出孩子们最喜爱夏天的景色？（飞）
　　师：你能把孩子们这种快乐的心情读出来吗？
　　c、第4自然段：秋天
　　方法：①齐读这一段，你觉得哪个词语用得好，这个词语让你想到了什么？（或说为什么？）
　　②师：这真是“天高目正晌，遍地黄金浪，挥汗如热雨，农夫收割忙”啊。我们一起来动笔，画一下秋天吧！
　　（完成课后第1题：读课文，涂颜色）
　　[学生边涂色，边随机体温]
　　d、第5自然段：冬天
　　方法：①联系生活实际，你家乡的冬天什么样？
②作者却写了小山村的什么？（小鸡）
　　③省略号（……）还可能会有那些小动物？
　　师小结：小山村的冬天，也处处充满生机，我们用声音把这无限生机表现出来吧！（全班齐读）
　　（七）总结
　　师：《窗外》让我们感受到了春的力量，夏的快乐，秋的喜悦，冬的生机，一扇窗竟给我们如此之多的感受，窗更是首诗，一幅画，一段遐想，一些希望。
　　同学们，打开一扇窗，就看到窗外广阔的世界，希望同学们用心去欣赏我们的家乡，用智慧去创造我们的家乡，使我们周围的世界更美好！
　　（八）板书设计
　　自选作业：
　　●模仿本文总分总的写作方法，写一些你家窗外景物的变化。
　　●作者又坐在窗前，看到了高楼林立的城市，一年四季又有什么变化？不妨展开想象的翅膀，你来写一写。