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如果让语文教师去放牛

      近日拜读了张西海先生的《如果让语文教师去放牛》这篇杂文，感觉写得很辛辣、很深刻，耐人寻味。现撷取几段品味一番：
如果让一位语文教师去放牛，他会拔起一根青草，向着牛群不停地发话：
“这是什么草？注意，不要乱说——举手回答。”
“你们以前吃过这种草吗？想不想吃？”
“好快速地嗅一嗅，告诉我它的气味。”
“仔细观察它的样子，看看能分几段，每段的作用是什么？”
……
“在这种感受的基础上，你决定将来怎么办？比如，更加热爱大——自然，吃的是草，挤出的是——奶和血。”
结果，许多牛都给饿死了。
语文教师还在感叹：“真是对牛弹琴！”
可能这位老师心里不服——我这是与牛智慧对话！
也许这位老师十分委屈——我说得口干舌燥，真是吃力不讨好！

“对牛弹琴”比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。我们的这位语文教师岂不成了真正的外行？
“许多牛都给饿死了”，可这位老夫子还在感叹：“真是对牛弹琴！”可能这位老师不服——“我这是与牛智慧对话”，可能这位老师十分委屈——“我说得口干舌燥，真是出力不讨好！”，毕竟他将被淘汰出局。
真是可悲可叹！对话教学主要有言语型对话、理解型对话、反思型对话三种形式。“言语型对话是指以言语为主要表现形式的对话教学，可分为师生对话和生生对话；理解型对话是指人与文本的相互理解与阐释，包括师本对话和生本对话；反思型对话是指以自我反思为主要手段的师生对话。”（见徐光华《拿什么样的课堂献给学生》）这位“对牛弹琴”的教师运用的什么型对话，我们就不得而知了。
当然，这是反例。毕竟“放牛”与“教学”还是两码事。但有一点是相通的，要想让牛儿吃饱喝足，必须让牛儿自己去吃、去喝。学习语文也是如此，要想让学生学有所获，应该让学生自己主动去学。因为语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。阅读教学应该让学生读书感悟，要知道学生读书感悟的过程本身就是学生与文本对话的过程。