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小学四年级语文卷面分析
小学四年级期末教学质量检测结果已经揭晓。为了促进教师教学水平的不断提高，促进学生语文学习能力和良好学习习惯的形成，现就语文试卷卷面特点及学生卷面上所呈现的问题，并结合平时教研工作中对我班语文教学现状的了解和认识，在此作一分析。
一、试题分析
这次四年级的语文试题共100分，三大题，第一题：基础知识50分；第二题：阅读25分；第三题:习作25分。命题的形式多样，体现了新颖性和灵活性。命题以现行小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识（拼音、字词句）的积累、阅读能力和习作能力等三个大方面进行考查。
二、答题情况分析
（一）良好表现
1、基础知识掌握比较牢固
大多数考生对汉语读音知识掌握得比较全面、牢固，能够根据所给的拼音正确地拼写词语；师生平时都比较重视字词的积累，因此，考生能组出常见的词语，按要求分类写出成语。另外，对古诗的积累也表现很好。
2、课内积累比较扎实
试卷中按课文内容填空的试题，考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生也已经掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分。
３、习作稍有起色
雷同的习作明显减少，考生表现出有话可写，乐于表达的好势头。学生习作大部分都能达到300字以上，而且部分同学能扣题写出内容比较具体的习作，能从校园美景、神奇动物世界、自然风景等方面进行表达，并且描写细致、感情真挚，叙事有条理。
（二）存在问题
1、书写质量差。
在阅卷过程中，我们不时能听见阅卷教师抱怨学生的书写太差。主要呈现这样几个缺点：①学生的书写质量相对较差，更有甚者照抄都会出现错误。②涂改现象严重，卷面不整洁。③字体大小不一，书写不规范，多种颜色的笔交替使用。④字迹潦草。
2、识字质量差。
学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。出现错别字的原因大致有以下几个方面：①识字量不达标。答题时有出现用汉语拼音代替汉字的现象。许多考生学过的汉字不会写，作文中表现尤为突出；②同音字混淆。
3、语文技能缺陷大。
语文技能是对语文知识的迁移和运用能力。虽然命题的依据是教材，但教材中的知识点并不是直接成题，而是通过迁移、整合、变式加工成题的，学生必须通过综合、分析、判断，提取相关的信息后才能答题。
从本次检测的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在：
①审题不细致。如：阅读中学生没有认真读短文，走马观花的看一遍就答题，不能抓住重点，错误较多。②学过的知识掌握不牢固。如：第一大题看拼音，写词语，有出现拼错词语的现象。③正确理解、灵活运用能力差。
4、阅读理解仍是老大难.
阅读理解中的试题学生必须以阅读材料为载体，通过信息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己的体会或感受。而这方面是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得相当低。表现在：学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义，答题时答非所问，摸不着边际；不能整理归纳文中句子，答题漫无边际不切重点；学生没有养成良好的阅读习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。
5、习作教学指导不够,训练不到位.
①审题：有相当一部分同学审题不清，甚至不会审题。离题作文不少。
②选材：本次习作要求学生以喜爱的小动物为题材，写一篇童话故事或以景点写一篇写景作文，一部分学生命题不准。
③表达：学生习作语言平淡无味，用词不准确仍是一个比较严重的问题。有的学生连习作的题目都不会拟；有的虽然写满了答卷，但字和字构不成词，当然也成不了句子，这些字都来源于试卷上，学生东抄一个，西抄一个，把习作的方格填满了，但词不达意，不成文章；有的学生整篇习作都是“方言土语”，语言表达出现笑话。
三、教学建议
1、认真学习新课标，更新陈旧的教育观念，让师生的教学行为符合时代要求。
2、认真钻研教材，把握教材的教学知识点，让知识点的训练渗透在课堂教学中。
3、夯实语文学习的基础，养成良好书写习惯，培养语文技能。
4、重视语文实践活动，贯通课堂内外，让学生在语文实践活动中形成语文素养。加强口语交际的训练。
四、整体成绩分析
本班加考试的 60人。总分为 5550 分，平均92.5 分。