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小学语文阅读分析解题步骤与方法
——仁寿县大化镇府君初中 李学良
阅读和作文是目前小学生学习语文的一大难题，也是教师教学中的一大难题，本人对仁寿县近年来3至6年级的语文测试卷进行了认真的分析，结合自己对语文阅读教学的理解和感悟，就目前阅读题型进行了简单的归纳和总结，供老师们参考。
【解题步骤】
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想（写作目的）。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
【主要题型及其解题方法】
一、题型：段意、主要内容的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发或感悟这类问题必须围绕文章中心（写作目的）来回答，否则，将会离题。
1、有些文章可以直接在文中找到中心句。
2、写人的，主要是赞美主人翁的某些优秀品质或歌颂某种精神；
3、写景主要赞美景的美丽可爱，抒发作者的赞美与喜爱之情；
4、写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题；总起下文；
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
五、修辞手法的运用和作用
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等；
六、联系上下问解释词语的意思
方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。
方法3、结合这个词所描述的对象具体描述。
七、选择正确的读音
1、一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
2、四川话（口语、方言）与普通话容易发生混淆的，如：溅（zhan jian）起水花
八、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。
九、标点符号的作用
1、破折号“——”的作用
① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。
2、省略号“……”的作用
①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
3、引号“ ”的作用
①直接引用；②特殊含义；③强调意思； ④特定称谓
十、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
十一、文章的写作顺序
1、时间先后顺序。       2、地点变换的顺序。
3、事情发展的顺序。    4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
十二、填上合适的关联词
1、并列  ……一面……一面……      ……一会儿……一会儿…… ……既……又……
2、递进     ……不仅……而且……   ……不但……还…… ……连……也……
3、选择     ……不是……就是……   ……或是……或是…… ……宁可……也不……
        4、转折     尽管……可是……       虽然……但是…… ……却…… ……然而……
        5、假设     如果……就……         假使……便…… 要是……那么……
6、条件     只要……就……         只有……才…… 无论……都…… 不管……也……
7、因果     因为……所以……       由于……因此…… ；既然……那么……
十三、自己提出问题并说出思考结果
1、知识型提问：（从语音、字、词、句的理解方面提问。）
2、能力型提问：
①“是非题”，学生主要要将清楚是还是不是。②“分析题”，学生要明白问题的根据、原因、依据在哪里，这样的问题一般采用“为什么……”的句式。③“归纳题”，这类问题总是采用“……通过那些方面来体现……”等格式。学生就要清楚得找出和这些问题有关的语句或关键词语，并将这些要素连接成答案。④“综合题”，这是最难的，也是学生最头疼的题目，这就要求学生将大的问题分解成一个个小的问题，弄清楚小问题之间的关系，然后再进行总结。学生弄清楚了教师的问题属于哪种类型，就可以提取程序性知识，根据问题的回答模式去回答，自然能够得心应手。当然回答问题的模式要紧扣问题，比方说问“分析题”就可以用“因为……所以……”的句式；问“……是怎么样的啊？”就可以用“……是这样的”来做答。这些都要依靠教师在日常教学过程中不断得重复加强，直到学生有自我问答能力为止。
3、拓展型提问：（通常用如果不怎样，又会怎样这种方式或假如怎样，又会怎样。如你认为司马光砸缸救人的办法好吗？你还想到哪些更好的办法？你喜欢稳重的那个人物？为什么？等等）
学会用精辟的语句或词语概括人物品质或精神。
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