浅谈六年级上册《数学广角》教学探究.doc

浅谈六年级《数学广角》教学探究
小水乡中心学校 成慧容
为了促进小水乡中心学校数学教学质量持续、健康、稳定发展，推动全乡课改的经验交流，2013年12月13日的推门听课，有教学点来中心校办事的王老师，小水乡中心学校的常务副校长，还有业务处王老师走进了我的课堂，听课后他们一致认为这堂课值得探究。所以我把它写出来让大家也探讨探讨。
一.了解教学内容的意义
本节课的内容是人教版六年级上册第七章《数学广角》113页例1以及做一做和练习二十六相应习题，我觉得数学广角这节内容既有趣又具有挑战性。这一节内容潜移默化地渗透着数学思想方法，但老师必须把这种重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单方式，采用贴近生活又有趣的事例进行探究，初步让感受数学思想方法的奇妙与作用，逐步形成有序、严密思考问题的意识，同时形成探索问题的兴趣和欲望。
二.准确把握数学广角内容的数学目标和要求
数学广角是教材中的难点，也是一种新的尝试。本节内容我是先让学生预习并试做，第二天根据学生完成情况再共同探讨完成（例1.笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有多少只?）。学生完成情况有两种︰一种设兔有x只，则4x＋2(8－x)＝26,成绩好的对解这类题没有多大问题。第二种设鸡有x只，则2x＋4(8－x)＝26,解到2x＋32－4x＝26这一步时，学生对2x－4x这一步就无法完成下去了，而这一节内容又恰好是中小学数学的衔接内容，针对这一“困难”，我们又分析了“做一做”1题2题，仍然会出现这一“困难”，结果师生共同分析、观察、引发学生质疑等，找出了能较快解决这一“困难”的办法，即一般情况设其中“量”大的一个。（例1设兔有x只、1题设龟有x只、2题设租了大船x只）。所以在教学六年级《数学广角》时，我们老师应该认真、准确把握教学目标和要求，以免给学生带入误区，作为一线教师如何去理解这些内容、把握这些内容、如何理解新课程理念，是值得探究的。
三.注重教学反思，有利于促进课堂教学质量
小学老师不是一定就只掌握小学教学内容，而是要了解并掌握一些承前启后的更多知识，就比如六年级这一节《数学广角》，它就与七年级的合并同类项、正负数加减相衔接，所以我们自己每上一节课，都要事先进行深入剖析、反思、总结，找出有规律的东西，当然，更重要的是提升自己的专业能力，只有这样，才能有更好质量的课堂。
这类疑难问题的教学情景，反映了教师教学策略的应用，我把这一次记录下来，可以促进我更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点以及自身行为的反思和专业水平的有待提升，也为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种方式。
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