浅谈小学古筝教学问题及其解决措施.docx

艺术教育论文评选活动论文申请书

论文内容：√□音乐 □美术 □管理 □其他
题目：__浅谈小学古筝教学问题及其解决措施____________
申报者姓名（含合作者）：____樊贝贝___________________
第一作者姓名：____樊贝贝___性别：女 出生年月：_199605
职称：_____中小学二级教师______职务：__无______
单位：安仁县灵官镇中心小学_________________________
地址及邮编：_安仁县灵官镇中心小学 523615______
电子邮箱：_1479733610@___________
联系电话：_18774278247_____________
报送单位（县市区教育行政部门）（章）： 安仁县教育局
报送日期：____2018_年__5_月_15__日
注：1.申报书每一项内容须逐一填写，不要留空白；“论文内容”在相应空格内画“√”。
2.论文摘要和正文页请勿出现作者及所在单位字样。

浅谈小学古筝教学问题及其解决措施

【摘　要】
社会的发展带动人民的生活进入一个新阶段,越来越多的家长对于自己孩子的培养已经不再是仅仅围绕成绩方面的提高,更加注重培养孩子的艺术特长方面,在促进孩子全面发展的同时为日后进入社会打下稳固的基础。在这一背景之下,古筝教学作为培养学生的一种方式,已经逐渐普及,不仅可以达到陶冶情操的作用,而且通过学生双手的实际操作,可以促进学生的脑力发展。在小学实际教学中,古筝教学的推行面临着一定的难度,从小学古筝教学存在的问题出发,结合相关策略进行讨论与研究。
【关键词】
小学生,古筝教学,兴趣
【正文】
一、古筝的历史起源
古筝是我国独特的、重要的民族乐器之一。它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当的表现力，因此它深受广大人民群众的喜爱。古筝是一件伴随我国悠久文化、在这片肥沃的黄土地上土生土长的古老民族乐器。早在公元前5世纪至公元前3世纪的战国时代，就在当时的秦国（现今的陕西）一带广泛流传，所以又叫秦筝。计算起来，它已经有2500年以上的历史了。
古筝是一件古老的民族乐器，战国时期盛行于“秦”地，司马迁的《史记》所记载《李斯列转．谏逐客书》中所引资料，颇有值得我们注意的地方。
筝乃“真秦之声也”，故而历来就有“秦筝”之名，但是若从行文来看，又有值得我们推敲的地方，那就是“击瓮、叩缶”与“郑卫桑间”对举，而“弹筝、搏髀”又与“韶于、武象”对举，就由此可见“叩缶、击瓮”乃是秦国当时的民间音乐，就是“韶虞”就是“韶箫”，也就是孔子听了后赞之为“三月不知肉味”的《韶》。
也有说法为：筝是战国时的一种兵器，用于竖着挥起打人。还有一句古话叫“筝横为乐，立地成兵”。后来在上面加上琴弦，拨动时发现悦耳动听，于是发展成乐器。随着时间的推移，兵器也越来越轻便，筝这种体形庞大、质量不轻的兵器就被遗弃了。所以现在人们见到的筝都是以乐器的形式出现的，形态优美，并附有装饰。
二、小学生学习古筝的意义
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”古筝，是伴随我国悠久文化，土生土长的民族乐器，千百年历史沉淀仿佛在十指之间流转。学习这门乐器的指导思想是通过古筝的音乐实践活动，丰富情感体验，培养对古筝学习的兴趣，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力，从而进一步提高学生古筝的基本功和艺术表现力。
古筝（Chinese zither）传统的常用演奏手法采用右手大、食、中、无名四指拨弦，演奏出旋律、掌握节奏，左手演奏法还有在筝柱左侧顺应弦的张力、控制弦音的变化，以调整音高，完善旋律。筝的指法颇多，右手有勾、托、劈、挑、抹、剔、打、摇、撮等，左手有按、滑、揉、颤等。古筝的众多技法都需要两手和大脑及脚踩拍子配合完成，需要精神的高度集中加上良好的节奏感，对正处于生长发育期的小学生来说，有良好的的促进作用。
三、小学实施古筝教学所面临的问题
1、小学生由于年纪偏小又正处于活泼好动的阶段，很容易在课上出现注意力分散的情况。而古筝教学往往是需要学生花费额外时间的，再加上孩子对于未来的发展是没有明确概念的，以课程来束缚学生，获得的效果可能适得其反。
2、小学阶段是为以后发展打基础的，这个时候学生自身是没有明确规划的，加上家长越来越重视学生的全面发展问题，就会导致学生在休息时间要学习多门课程的现象，而学习并非一蹴而就，必须要孩子们花费大量精力和时间去勤学苦练才能成功，各方面学科的学习导致孩子练习古筝的时间大大缩水。
3、古筝的学习是一个长期的过程，在这一过程中需要发挥学生吃苦耐劳的精神，而很多学生往往不能坚持，导致半途而废。
四、解决问题的措施
1、配合学生实际情况调整课程内容
在进行教学时，一定要让学生适当放松休息，由于小学生容易出现注意力不集中的现象，因此教师在教学过程中，可以间接性地让学生在中途休息几分钟，喝点水，活动一下身体再继续上课，或者改变上课的模式，通过观看视频，学生在形象化的画面中观看具体指法操作，在劳逸结合的基础上进行教学。学生的注意力不会因为课堂时间长而分散，从而促进效率的提高。
2、兴趣强化结合式教学
一旦学生对某件事物产生兴趣，尽管过程中充满困难，也会秉持着勇往直前的精神去做好它。因此，在教学中，教师要尽力引导学生学习古筝的兴趣。学生在刚开始选择古筝的时候必定是十分喜欢的，但由于学习的过程是漫长而又艰苦的，久而久之大部分的学生都很难坚持。针对这一现象，可以在休息时间让水平稍高的学生表演一下拿手的曲子，激发学生内心的胜负欲，开展一系列的同一水平学生技巧的学习和探讨，双重作用下去激发学生的兴趣。另一方面，严格按照教学计划授课，并随课教学基础乐理知识及视唱、节奏的练习。
3、合理制定练习时间表
古筝学习中，进行严格的基本功学习和训练，学习正确的演奏指法和方法并教授古筝弹唱中，古筝课程由音乐感受——细节分析——情绪调动——实践应用，由感性——理性——感性组成系统性的学习体系。用音乐要求技术，在技术中感受音乐的魅力。而对于小学生来说，定力和自制力还不够，另外其他学科的学习也导致练习时间严重缩水。针对这一问题，教师可以合理制定练习时间表来帮助学生。留出一定的休息时间，劳逸结合更符合小学生的实际情况。如：
1、 利用早自习、中午及周五下午课业整理。每星期不少于两次，每次时间不少于四十分钟。
2、 以集体课和小班课的方式交替进行教学，教师对每个学生的情况逐一定期检查，做到每节课生生过关。
四、发挥教师的主导作用
学生学习古筝受着三大方面的影响，家长、教师以及学生本身三个因素。在这里教师的主导作用是非常重要的。教师的专业能力以及教学艺术魅力会直接影响教学效果。在实际教学中，古筝教师需要专业及正规的教学方法，而不是一味地传授学生指法技巧，忽视了乐谱和乐理知识的教学。同时情感的注入也是后期学生弹琴水平能否得到质的飞跃的关键，这也是我们为之后避免制约了学生学习古筝的深度，所以教师要不断加强专业知识理论的学习。
在悠悠的中国音乐历史长河中，筝及其音乐具有独特的品味风范和地位，既是有独特风韵的独奏乐器，又可以参加合奏和伴奏，被誉为“东方之钢琴”或“东方乐器之王”。作为教师我们要以学生素质培养为己任，以亲人的角度关爱学生，从专业的角度培养学生，让孩子们在轻松愉快的环境中学习成长。也让民族音乐走近学生，走入生活，提升学生的艺术素养，增加民族自豪感。通过规范的教学，让小学生具备一定的的演奏能力，并让学生的耐力、创造力、表现力、想象力和感知能力等得到发展。总而言之，古筝的学习对小学生的身心发展都是有益的，结合小学生的实际情况来看，教师在教学过程中要发挥重要的主导作用，采用科学合理的方法，提高古筝教学效果。

【参考文献】：
梁书琴 论儿童古筝教学{J} 科技信息，2007.