创建温州市语言文字规范化示范校自查报告.doc

创建温州市语言文字规范化示范校自查报告 瑞安市湖岭镇中心小学温州市教育局、温州市语言文字工作委员会：我们瑞安市湖岭镇中心小学创办于1928年，是一所办学历史悠久的学校。是瑞安市文明单位。一直以来，我校都非常重视语言文字规范化的创建工作。2005年以来，我校认真贯彻省市教育厅（局）、语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知精神，深入扎实开展语言文字规范化示范校创建活动，取得了较大的成绩。现将创建活动报告如下：一、学校概况：瑞安市湖岭镇中心小学创办于1928年，是原来湖岭的区小。有教职工64人，小学高级教师36人。35岁以下的青年教师33人，占教师总数的52%。已取得大专以上学历的教师50人，占教师总数的78%。省骨干教师1人，温州市骨干教师2人，瑞安市骨干教师5人。教坛新秀4人，瑞安市学科带头人3人，学校领导班子9人。现有教学班级30个，学生1717名。一直以来，学校致力于打造有山区特色的学校，在“一切为了学生”的办学理念和“团结、守纪、拼搏、创新”的校训精神引导下，在深化实施素质教育、全面提高教育教学质量、认真实施“科研兴教，质量立校”发展战略，树立起“面向全体学生，全面发展”的教育观和“以人为本，多层次多规格”的人才观，以及“互动合作、自主探索”的学习观，不完全用分数来衡量学生的质量观，优化培养德智体美全面发展人才等方面，取得了丰硕的办学成果。（成绩）在全体湖岭镇小人的共同努力下，学校已逐步形成了“敬业、协作、严谨、求精”的教风、“博采、深思、踏实、创新”的学风和“文明、勤奋、求实、进取”的校风。在学校的跨越式发展过程中，我们特别深刻地体会到：普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，是实现党的十六大提出的全面建设小康社会、促进社会和谐发展、推进中华民族伟大复兴目标的基础性工作之一；普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字能力，是造就无数高素质的劳动者，专门人才和拔尖创新人才的需要；也是塑造湖岭教育品牌，提高学校办学品位，全面贯彻党的教育方针的必由之路。因此，学校大力开展语言文字规范化示范校的创建，力求更进一步地提升学校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥语言文字的基础作用和积极影响。在湖岭镇中心小学，大力推广普通话、规范语言文字的应用非常必要。从我们湖岭的发展历史来看，相对来说，地处山区，经济发展置后，因此湖岭人民受教育的程度也相应的落后，许多爷爷奶奶辈的人不光不会说普通话，而且是听不懂普通话；爸爸妈妈辈的人读了几年书，但是当年我们湖岭的普通话在瑞安是有名的不标准，用字也不规范，繁体字、二简字时有出现。这两年，湖岭的经济日渐发达，特别是工艺品的招商引资，吸引了许多外商，也引进了许多外省的工人。他们日常与本地人的交流，他们的孩子在我们学校入学，而我们学校也引进了外地的优秀教师，说普通话，写规范字迫在眉睫，因此，在我校，教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间交流的通用语言就是普通话，这就为在校园内大力推广普通话创造了极为有利的条件。另外，作为湖岭片区的龙头学校，我校一贯注重校园文化建设，注重以优秀的传统文化来陶冶学生的情操，这也使得推广普通话、规范语言文字的应用有了肥沃的土壤。我校就是在这种种有利条件的基础上积极开展语言文字规范化示范校的创建活动的。二、创建工作开展情况：我校在办学过程中，依据国家通用语言文字法，贯彻落实国家关于语言文字的方针政策，以“大力推广普通话，规范校园用字”为努力方向，积极宣传语言文字工作的重要性，加强语言文字的示范带动和辐射作用，力求通过开展语言文字规范化示范校创建活动，推进学校的语言文字工作，强化师生的语言文字规范意识，提高语言文字的应用水平，全面深化实施素质教育。一、加强学校管理，规范普通话推广工作学校在创建省级语言文字规范化示范校的过程中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，保证发挥良好的教学效益和工作效益，努力完善高效的管理机制和运行体系。1健全管理机构，责任落实到人。语言文字能力的训练和培养有利于受教育者掌握各种文化知识和提高实际工作能力，有利于继承和弘扬祖国优秀的传统文化、培养爱国主义情操，有利于提高广大青少年学生的人文素养。我校一贯重视语言文字工作，在2001年创建温州市教育强镇时就成立了相对固定的校语言文字工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长任副组长，各部门负责人为组员，定期就语言文字工作专题召开会议，研究、部署并开展工作。2005年，为了提升学校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥推广普通话、规范语言文字应用的基础作用和积极影响，有效推进语言文字规范化示范校的创建活动，专门成立了校语言文字规范化示范校创建活动领导小组，由魏康静校长任组长，副校长金春挺、校长助理姚惠任副组长，各处室负责人为成员，并由金燕燕兼任办公室主任，具体分管这项工作，聘请优秀语文教师金绍书、黄洪程等为学校语言文字规范化建设兼职工作人员。把语言文字工作列入学校议事日程，定期开展专题研究。创建语言文字规范化示范校，领导不仅要充分重视，更要身体力行。我校领导班子在贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准方面认识明确，积极参加普通话培训测试，带头推广普通话。把语言文字规范化活动单独列进每年的学校工作计划、学校教学计划，每个学期作专题小结。校长除了在推普活动周仪式上进行全校动员之外，还积极参与各项推普活动，高度重视教师的普通话参测情况，并通过广播、晨会、教工大会等形式对学校语言文字工作所存在的问题提出整改要求。在学校领导的带动下，各行政部门认真做好语言文字规范化工作。校园内的教育教学、集会座谈、文娱体育、广播宣传等活动以及应使用汉语的场合（包括正式和非正式场合）都做到使用普通话。可以说，普通话在我校已成为真正意义上的校园语言。2开展宣传活动，营造舆论氛围。为更卓有成效地实施开展语言文字工作，在大力推行、积极普及、逐步提高的方针指导下，学校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。我校在学校教学楼墙面悬挂了语言文字永久性宣传牌，在校园内经常张贴国家通用语言文字法宣传广告和以宣传栏形式宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园开放领域的学生和教师及家长都耳濡目染，形成了校园开放氛围；在办公行政区域内营造要求大家必须说普通话、写规范字，形成办公行政氛围；在教室内由学生自主发挥，充分开发学生的创新潜能，人人动口说普通话，人人动手制作文字规范的手抄报，并充分利用黑板报进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造了一个普通话不得不说、规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣的教室学生氛围；语言文字工作组成员，以国旗下讲话的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。学校红领巾广播站，主持人字正腔圆的主持，推普员灵活机智的身影，实实在在地发挥着一个小小宣传员的积极作用，各班通过校园网络进行使用规范字的互相督促，在视听两方面加大了宣传。同时每年的“推普周”，除学校悬挂宣传横幅、学生手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“捉虫活动”等一系列文字纠错活动，富有特色、很有创意的宣传活动有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶，2007年第十届全国推广普通话宣传周，我校以此为契机，通过启动仪式、悬挂横幅、标语，办专栏橱窗、开主题班会，出墙报、学生书法比赛、教师辩论会、组织教师参加语言文字规范化知识问卷、学生“啄木鸟”行动及走上街头开展调查语言文字用字情况调查和街头表演宣传等社会实践活动，在校园内、外大力开展推普宣传，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园不规范用字，净化了校园语言文字环境。在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目，积极宣传国家通用语言文字法。如：“普通话-成长岁月的好伙伴，“说普通话，迎四方来客”；“用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等等。各班利用班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动，无论是刚入学不久的一年级学生，还是六年级的学生，都做了积极而充分的准备，或朗诵或演讲，形式多样。各班的主题各具特色。师生们排练的自创、自编、自练、自演的相声、小品的场面，给校园增添了浓郁的文化氛围。总之，9 月宣传周开展的丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。3加强常规管理，健全奖惩制度。学校领导小组从严管理，狠抓课堂常规管理，将教师上课使用普通话作为教学语言定为评价教师课堂的硬性指标。师生见面用语、讨论问题、情境对话必须使用普通话。把语言文字规范达标，作为教师业务考核的内容，作为教师评优、晋级的条件，作为教师上岗的资格。学校建立普通话纠察队，随时巡视校园，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为予以及时纠正。同时，对教师在校内不使用普通话的，在教师考核中给予相应扣分。二、加强运用意识，普及普通话使用工作1加强培训意识，提高师生普通话水平。对于普通话的培训，我校领导高度重视，体现了动手早，制度健全的特点，我校制定了健全的培训计划，于2001年3月，2003年7月及2006年5-6月，组织教师参加市里组织的各种培训，使我校教职工的普通话水平上了一个新台阶，参加省语委组织的普通话等级检测，成效显著。目前，我校在职教师86人，达一级乙等的43人，达二级甲等的40人，达二级乙等的3人，测试达标率100%。学校领导5人，达一级乙等的4人，达二级甲等的1人。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。学校利用平安校园网站推广语言文字工作，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。他们依托我校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。2强化使用意识，形成运用普通话良好风气。学校利用集会、政治学习、广播、黑板报、电视台等多种宣传阵地，强化师生推广普通话、使用普通话的意识，要求：普通话作为“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。具体措施如下：第一，普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标。一年级新生入学的前两个月，拼音教学是语文教学的重点。经过两个月的学习，学生均能熟练地直呼出整体认读音节。其他音节的直呼速度能达到每分钟40个，符合教科版教材的要求。第二，普通话成为工作语言，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。第三，普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。3强化口语实践，丰富师生校园生活。学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。通过故事会、诗朗诵、课本剧、演讲、辩论、竞赛、广播、电视台、文娱汇演、主题班会等生动、有趣的课外活动，强化口语实践，丰富了校园生活，并通过倡议将推普工作辐射到家庭、社会。三、营造良好环境，规范校内书写文字工作当前，社会上不使用规范字的现象日益明显，商家、店铺滥用“简化字”，媒体、广告乱用“同音字”，此类状况给学生使用规范字造成较大的负面影响。因此，在校园内规范用字势在必行，在这方面，我校主要采取了处室、部门、年级组、个人负责制。（一）实行负责制，规范校内用字公文、公章、标语、名称、标志牌、指示牌、宣传橱窗、软件、网络用字等，涉及学校形象，为更好地规范此类用字，学校采取了处室、部门负责制。1办公室：负责公文、公章、标语的用字。2总务处：负责各类名称、标志牌、指示牌的用字。3教科室：负责自制教学软件、网络用字、黑板报的用字。4教导处：负责校报平安校报的用字。5教师：负责所教班级黑板报的用字。（二）加强检查，规范教师用字为规范教师用字，学校专门成立了检查组，由教导处主任及各年级组组长组成。检查方式：第一，通过听课，检查教师板书用字；第二，与“教学六认真”检查相结合，检查教师教案用字；第三，检查教师批改作业、书写评语用字；第四，检查教师各类会议记录用字。通过检查，耐心帮助，指导教师用字情况。（三）分类指导，规范学生用字此项工作由班主任负责，利用班级、校内板报、广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并通过分类指导，竞赛等方式，在学生中进行了语音、文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平。（四）平安校报，规范宣传用字2005年4月学校开办了每月一期的“平安校报”。 校报中的每个栏目都有由教师共同完成。从设计栏目到确定编辑、从版面设计到文字校对，每月一期的校报凝聚着所有教师的辛勤汗水。 “校长热线”向家长诠释学校独具特色的办学理念，汇报我校不同阶段的工作目标，回答家长的质疑；“平安快讯”把每个月学校的各项活动向家长逐一汇报；“我和学生的故事”记录了师生间一幕幕感人的场景；“教坛反思”记录了教师精益求精的课堂感悟；小小的报纸成为了学校和家长心灵沟通的桥梁，为营造和谐的家校氛围开启了成功的大门。它记录了每个月中学校各方面工作的亮点，是学校全面工作的浓缩，是学校、师生、学生长足发展的真实见证，更是校园文化的丰厚积淀。2.端正认识，完善制度，强化管理。在全面推行素质教育的今天，我们认为，语言文字应用能力是人的一项基本素质，说好普通话、用好规范汉字，提高语言文字应用能力的培养不是另外附加的任务，而是教育本身的工作，是素质教育的重要内容。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，以“三纳入二渗透”为准则，把语言文字应用的规范化要求纳入师资队伍建设、教学常规管理和课程目标达成检测中去，并渗透到学校教育教学活动和校园文化建设的各个层面，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。学校一贯重视语言文字应用规范化的专项建设，专门制订并贯彻实施苍南中学语言文字规范化工作制度，用以规范、强化全体师生自觉运用规范的语言文字的行为，促使语言文字规范化建设落到实处。为了确保语言文字规范化工作的深入扎实开展，学校把推广普通话、规范语言文字工作列入学校教学工作计划，并拨出专用活动经费支持这项工作，在日常的教育教学活动中加强了对规范化建设的检查，发现问题，及时整改。目前，学校的语言文字工作网络日渐完善，各条线工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合开展工作。学校自上而下，从教师到学生、从教辅人员到食堂工作人员都非常重视校园语言文字使用的规范性，使校园语言环境得到了有效的净化。3.关注教师，发动学生，加强监督。教师主要通过语言文字向学生传授知识，培养能力，教师语言文字素质的高低直接影响教育教学的质量。因此，努力提高并自觉使用规范化的语言文字是教师的天职。我校全体教师本着对学生负责、对社会负责的高度责任感，从自身做起，通过各种形式认真学习国家通用语言文字法等语言文字法律法规、方针政策、规范标准，积极参加普通话水平测试，截至2005年底全体教师都达到了浙江省教师普通话水平相关等级要求，其它教辅人员、后勤人员也在积极准备之中，力争在2006年底全部达标。我校的语言文字工作现已渗透入学校的素质教育体系，渗透入学校的各科教学。各科教师普遍树立在日常教学活动中因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育的意识。教师上课或课后教育学生，教辅人员服务于学生，都一律使用普通话。教师撰写教案、课堂板书或批改作业、试卷等也注意使用规范字。语文课是加强语言文字教育的主阵地。我校语文教研组在培养学生语言文字运用能力上注重加强听、说、读、写的常规化训练，加强口语表达教学，加强写作教学，并开设了相关内容的研究性课程以及丰富多彩的语文活动，通过各种途径提高学生的语言文字应用能力。学校一贯关注对教师规范使用语言文字的过程管理，在对教师执行“教学常规”的情况进行检查、督导、评议时，重视了他们对语言文字规范化工作的执行情况，并把它列入教师的考核、评优、聘用、职务晋升中去，做到了语言文字工作与教育教学常规相结合、与业务考核相结合。在学生层面，学校规定学生在课堂学习活动中说普通话，在课外与教师、同学交谈时使用普通话，提倡在社会上、家庭中使用普通话，在各种形式的书面表达中使用规范汉字。同时，鼓励学生积极参加校外普通话实践活动，不断提高正确使用语言文字的能力。4.营造氛围，大力宣传，提高水平。开展语言文字规范化示范校创建活动，贵在营造氛围，宣传发动，贵在坚持，把开展各项活动与学校的教育教学等工作结合在一起。在校园内，我们竖立了永久性的宣传语言文字工作的醒目标语牌，提示学生自觉规范地使用语言文字。学校还充分利用校园网站、广播电视、报纸等经常性地宣传报道有关语言文字工作方面的信息，或开辟语言文字宣传园地，宣传语言文字法律制度。在教辅人员、后勤人员和学生中开设不定期的培训讲座，帮助他们提高语言文字的应用水平，顺利通过普通话水平测试。为了提高教师的语言文字素养，学校经常举办与语言文字工作相关的教师竞赛活动。如每年一次的青年教师基本功大比武和名师、骨干教师风采展示，其中上课、说课、教案、板书设计、课件制作等均与语言文字发生密切联系。并组织语文等教研组开展语言文字教研活动，倡导语文教师开展语言文字专题研究，从而高效地提高学生的语言文字应用水平。学校还在每年一度的“推普周”中有计划有步骤地开展各项语言文字规范化宣传活动，组织学生参与各项语言文字活动，提高学生语言文字规范意识和水平。2005年下半年，学校组织开展了推广普通话、规范语言文字应用的系列活动，该活动共分学生和教师两个系列进行：学生方面，主要开展了评选“普通话之星”、规范用字知识竞赛、手抄报评比等活动，教师方面，主要开展了规范用字比赛，全校各教研组、各班级都派出选手参加了这项活动，造成了较大的影响，收到了良好的成效。2006年上半年，结合学校的主题活动“国旗下演讲”、“春天送你一首诗”校园诗歌朗诵比赛、“网络、读书和人生”主题活动月等活动，推进规范语言文字应用的建设，同时组织开展“我给社会、校园用字挑挑错”、“班级消灭不规范字大行动”等专项活动。这些活动，既带给学生轻松的课余生活，充实其精神世界和体验感性的社会，更重要的是培养了学生规范的语言观、文字观，提高了他们正确使用语言文字的能力和水平，也浓厚了我校“讲普通话，写规范字”的氛围，将我校的语言文字工作提升到一个更高的层次。三、不足和对策：对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在着一些不足：如依法管理的长效机制还有待完善，普通话成为“校园语言”的最佳常态还有待努力，少数教辅人员和后勤人员的普通话水平虽经培训和个人努力，但因客观原因而尚未达标，直接影响了教学语言的普及和个人职务晋升和聘任等等。针对这些问题，我校特制定如下对策：第一，认真贯彻落实全国及省市语委和教育行政部门有关语言文字工作的文件精神，将语言文字工作纳入我校教育改革与发展的总体规划与目标，并使其有机融入到学校的发展建设之中。第二，进一步健全和完善学校语言文字工作管理机制，全面启动“语言文字工作规范化示范校”创建工程，不断提升学校语言文字工作水平。第三，抓住基础教育课程改革全面推进和新一轮教师继续教育工程启动的契机，将语言文字素质培养纳入校本教研和校本课程开发之中，并作为新时期教师队伍建设的基本内容，努力开创我校语言文字工作新局面。语言文字工作是一项长期艰巨的工作，我校将积极开展语言文字工作，为成为语言文字规范化示范学校而奋斗。2006年4月10日