观去年的树有感.doc

观《去年的树》有感
有没有那么一首歌，会让你轻轻跟着和。观看了《去年的树》一观摩课后，王老师儒雅的姿态，深情的课堂给我留下了深刻的印象。让我情不自禁地想跟着鸟儿一起轻轻地唱，轻轻地和。
1、把“天天”根植于心
课文开头有一段话“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿唱歌”普普通通的两句话，像一个故事的开头。可王老师透过“天天”一词细细涵泳“鸟儿可能在什么时候给树唱歌？通过这个天天你体会到什么？想一想，当太阳升起时，当月亮高挂时，走过春，走过秋走过冬，走过夏，鸟儿一遍遍地唱，树一回回听。”在教师的引导下，学生回环复读，在一遍遍地轻读中感受到这样平平淡淡地幸福。
2、把心中的话说出来。
《去年的树》虽然是一个简单的故事，却包含多方面的道理，其中最出的是鸟与树之间的真挚友谊。在解读课文时，教师积极引导学生从多角度有所体会，重视学生的多元解读，尊重学生有个性的见解，发散学生思维，落实了“以人为本”的课堂教学理念。比如：在初读课文后，任教老师让学生用句话概括主要内容时，学生有的说是讲鸟与树的友情故事，有的说是讲鸟如何实现自己的承诺的故事……对于孩子们不同的理解，老师没有一下子下结论，而是引导学生学习课文后发现问题。这样做，孩子学习的积极性才不会被挫伤；这样做，还培养了孩子通过探究发现问题的良好学习习惯。又如，老师深情地朗读最后三个自然段后，把故事推向高潮，老师问：“如果你是那只鸟，你又会说什么？”然后，让学生做堂上小练笔：①鸟儿睁开眼睛……似乎在说  。②接着，她就唱起去年唱过的歌……树听到鸟的歌声，他仿佛想起  。③唱完了歌，鸟儿又对着树……，他似乎说  听到这，我想任课老师所设定的教学目标已完全实现了。“以人为本，重视学生的多元解读”是本节课最大的亮点，以人为本关键在于尊重人、信任人、激励人、发展人，课堂教学只有做到以人为本，才真正体现课堂教学的价值，才真正展现语文教学的意义。
3、把歌的内涵听出来
课的结尾，老师以“这是一首怎样的歌？”这样一个问题，引领学生深入思索，升华文章的主题。让这歌真正地唱进每一个学生的心里，并在学生的心中反复回响。我想，若干年后，学生一定会记得，一棵树，一只鸟，一道歌。
一个故事，一节课，留给我的是一首歌，一首时时能想起的歌。