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政治课堂诊断
通州区骑岸初中 于其均
课堂的诊断，专家有专家的高见，我作为普通的基层教育工作者从以下两方面说说我的一点看法。
一、教学目标的观察诊断，从这个维度来审视我们的课堂，一般都会考虑几点：1、教学目标确定是否恰当（符合课标；结合教材；适合学生；是否具有整体性或系统性；是否可操作）
2、教学目标是否明确（教师明确与学生明确问题；呈现方式）
3、教学目标是否落实（预设目标与动态生成目标的关系；教学目标具体化、充分展开；怎样把学习目标转化为学生学习的内驱力）
这里就有一个疑惑，教学目标需要让学生明确吗？一种反对的观点认为政治课的教学目标除知识目标外通常都是类似的，比如情感与价值、过程与方法，只是根据课的内容的不同，教学目标要达到的程度不同而已，因而教学目标不需要每节课呈现。我的个人观点是，教学目标我们要让学生明确，尤其是象我们的学生，至少明确了学习目标，他们学习的内驱力就有可能形成，也能促使部分学生自觉主动地学习。至于教学目标的呈现方式，一般有这样几种：1、上课直接告知学生（板书、PPT、口述）；2、可以在课的尾声让学生归纳提炼教学目标；3、让学生上课伊始先讨论，从而引出教学目标；4、让学生在自学时根据师生共用讲稿来预习。
我以第11课《胸怀全球 迎接挑战》第三框《心忧天下 向往和平》为例，本课的教学目标是：
1.知识目标：
识记：和平与发展的关系
理解：和平与稳定是社会发展的重要前提，维护世界和平对我国经济和社会发展的重要意义以及和谐世界理念。
2.能力目标：
培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会有条理地表达自己的观点。
3.情感、态度与价值观目标
通过学习本课的内容，深刻感受到战争给人类带来的灾难，认识和平环境对人类社会发展的重要性，从而更珍惜今天相对和平环境，增强维护世界和平的责任感和使命感，从而为构建和谐社会而努力学习，打好基础。
和平与发展是当今时代的两大主题，把它作为本框题的教学目标是符合课标的，在课的一开始就可以用板书或PPT的形式告知学生，让学生在整堂课中都能围绕这一目标来展开本课的学习。至于能力及情感、态度与价值观目标，可以结合学生知晓的叙利亚冲突、我国历史上的鸦片战争、日军侵华战争及钓鱼岛事件来逐一达成。比如，针对社会上对日货的打砸抢事件，让学生分析、解决，如何理性爱国。通过我国历史上的鸦片战争、日军侵华战争及叙利亚内乱，让学生感受战争的灾难。
二、教学内容的观察诊断。从这个维度诊断课堂教学需注意：
1、选择教学内容是否合适：符合课标规定、与教材要求吻合、与研究适应、学生需要等；
2、教学内容的深度、广度如何（教学内容是要低于学生还是等同学生、略高于学生、远离学生；）
3、教师怎样组织内容：教学内容有多少项，各项内容如何联系；这种联系学生是否感受到、呈现本课内联系、呈现本课与学生已学和将要学的联系（前提性知识）、怎样联系（过渡、教师作结构性陈述，既紧密联系且学生感受到）
4、重点内容是什么，教学是否集中和充分（陈述知识、程序知识、条件知识）
从选材来说，本课涉及的钓鱼岛事件、叙利亚冲突、我国历史上的鸦片战争、日军侵华战争、联合国的中国维和部队等。应该说这些事件或事例，无论从选择教学内容是否合适着想，还是从教学内容的深度、广度的考量，可以说都是不错的，况且还和时政相关联。在培养学生爱国主义情感、提高学生分析解决问题能力的同时，加深对教材知识是理解。
成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。作为教师，我们要在实际教学中不断反思、梳理自己的成败得失，唯此才能使我们的教学水平有所提升。以上只是本人学习的一点拙见，如有不当之处，敬请批评指正。
附本课主要知识点：诉说战争的灾难---和平与稳定是社会发展的重要前提
维护世界和平对我国发展有重要意义
心忧天下
向往和平
瞭望祖国发展 我国为世界和平与发展做出了重要贡献
的国际环境 世界和平仍然面临威胁
应该树立平等、开放、参与的国际意识
关注世界和平与发展
和平与发展两大主题相辅相成