九年级新课标化学教学的几点新做法.doc

九年级新课标化学教学的几点新做法

九年级新课标化学教学的几点新做法
内容摘要： 化学教育从过去重视老师的教发展到重视学生的学，培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的科学素养。在这种前提下对教师的教学提出了新的要求，为此我们教师的教学不能停留在原来的旧观念上，要进行一些改革，尝试一些新的做法。激发学生们的兴趣尤其重要，同时也要重视不同学生之间的个体差异。
[关键词]： 新理念、新做法、兴趣、个体差异

近年来，我国化学教育虽然取得了长足的发展，但在传统观念的束缚和考试的重压下，化学课堂教学中长期存在一些影响学生全面发展的问题，如重书本知识的学习，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重教师的讲授，轻学生的探索；重考试成绩，轻整体素质的提高。这一切不仅使学生对学习化学失去兴趣，而且使学生负担加重，探索精神萎缩，从而影响了学生全面素质的提高。基于上述种种弊端，国家启动了新一轮的化学课程改革，强调形成积极的学习态度，培养学生的探究精神，提高学生的分析问题和解决问题的能力但教材改得再好，最终还要落实到课程实施者 --化学教师的身上。理论和实践相互结合才能达到理想的效果，否则也只能是“纸上谈兵”。这就要求我们的化学教师在教学中首先应转变教学观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进自身角色的迅速转变。化学新课程实施几年来，我们作为一线的化学教师感受最深，其中的酸甜苦辣我们最清楚，为了更好落实教学目标，我们作了如下几点做法：
一、充分调动学生的学习化学的兴趣
有位教育学家说过，兴趣是最好的教师。初中化学课程是学生学习化学的基础阶段和启蒙阶段，在此阶段，教育的主要目的不是培养学生成为未来的化学家，而是要让学生获得未来发展所需的最基本的化学知识和技能，还要通过平等、愉快、主动的学习过程养成对化学学科的真实感情，形成持续学习化学的兴趣，以利于较好地发挥兴趣等非智力因素对学生发展的促进作用，这是教育的重要目标，也是化学新课程的基本要求。
1、让学生化学课堂上充分展示的机会。
为了更好地调动学生学习化学的热情，我将每堂课开始的三分钟与课后的五分钟，留给学生，只要和化学有关的内容，备有讲稿，无论是优等生、普通生以及学习有困难的学生，都可以登上讲台，介绍化学知识或学习化学的经验、体会，充分展示自我。在这个过程中，我特别注意学习有困难的学生，只要他们勇敢地走上讲台，无论做得如何，我都加以肯定，我经常会听到他们说：“我成绩这么差，但学化学还是可以的”。
2、自己动手，亲身体验化学给我们带来的乐趣。
成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。学习了《第三章 --水》以后，我让学生自制简易净水器，我给了他们约一周的时间，一周以后，每个同学都带来一个形式多样、取材各异的净水器，你不仅能感慨他们的奇妙、独特的构思，他们还能与你讨论自制净水器的优缺点和制作心得。学完了《碳及其化合物》这一章，我让他们写一篇关于碳及化合物的一篇小文章，几天以后，他们交上来的五花八门有散文、小诗、拟人故事等，我不得不佩服他们的想象力和文字表达能力。学习第八单元之前，我特意地安排了十个学生做铁钉生锈的实验，让他们自己在上这一课之前就体验金属的锈蚀，上课时，这十个学生各有各的看法，发表了非常精彩的论述，取得了很好的教育效果。酸、碱、盐学习完了之后，我让学生到不同的地方取一些土，让他们把泥土放入水中振荡后，测它的PH，同时还让他们讲一讲取土时，农作物的长势如何，结合所学习化肥的知识，还需要施哪一种肥料，是单一肥料还是复合肥料等，对这一章的知识起到了很好的巩固作用。还有在母亲节到来以前，我让他们利用所学的化学知识，给他们母亲制作一个无壳鸡蛋，十几天之后，有的同学将礼物端来给我看，获取成功的同学抑制不往他们的喜悦，未能成功的，他们向我诉说苦恼，我适时地给予他们建议和帮助，经过我们的共同努力，他们在母亲节都能向母亲献上了神奇的无壳鸡蛋，看着他们一张张的笑脸，我也由衷地感到很快乐。经过一学年的尝试，这些方法还是很有效果的，学生不再恐惧化学，开始变的越来越自信，对化学充满了兴趣。
3、利用多媒体教学也能很好地激发学生们的兴趣
电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。例如，我们在讲述一氧化碳还原氧化铜的实验时，我采用了多媒体，因为此实验在实际情况下很难成功，而借助多媒体就能很好地再现当时的实验现象。我把实验和多媒体同时进行，分成几个组，最后对比、总结。把不是很好做的实验利用多媒体展现出来，带着同学们进入了化学实验的领地遨游一下，虽然有的同学没有作实验，但是仍起来了很好的效果。学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对化学产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维。通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣 。如在讲解N2的用途时我把教学光盘进行了播放，而后提出问题。让学生思考，接着讲解该节内容，完后再让学生回答前面所提的问题，使学生利用所学的化学知识解释实际现象和解决具体问题，从而对学习化学产生浓厚的兴趣。这样通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培养起学习兴趣，进而提高学习效率。
二、重视学生的个体差异
此次课程改革将全面促进学生发展放到中心位置，而每一个学生都是一个特殊的个体，我们教师必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个学生的特殊性，发现每一个学生的独特性，承认学生个体差异的客观性、普遍性和多样性，善待差异，尊重差异，既照顾个体差异，又体现教育公平。为满足学生的不同需要，对学生要进行分层次教学。传统的做法是统一要求，课后统一做多少题作业，考试统一试题，这“三统一”忽略了学生知识能力的参差不齐，忽略了因材施教，往往造成好的学生得不到发挥，埋没了人才，学困生跟不上而失去信心，慢慢变成厌学、发展到逃学。所以我留给学生的作业，分成“必做题”和“选做题”（或尝试题），对于学习有困难的学生，要求降低，只完成必做题，同时多介绍一些与生活有关和有趣的化学知识，以能激起他们的学习兴趣，多表扬、多鼓励，让他们建立起自信，相信自己能行，这样才能学好，从而使不同程度的学生都得到发展。经过一年的改革，我所教的班的学生对化学的热情有明显的提高。成绩也是大幅度提高了。

参考文献：1、九年级新课标教材
2、《中学化学》
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