作文阅卷体会.doc

作文阅卷体会本次作文题目是曾经错过的-，这是一则带有浓厚哲理色彩的半命题题作文。命题者意在“要写出对生活的感悟和深刻的启示，重在描述和反思，落脚在提升”。这充分体现了新课标的精神，着重考查考生对生活的体验和感悟能力，采撷记忆中最美的亮点，倾吐心中的真情。此题情感浓郁，取材范围广，使考生有话可说、有情可抒，易于发挥水平，展示才情，而且具有鲜明的导向性作文就是生活，作文就是做人，为我们今后的写作指明了方向。人的一生总会有许多错过：一次误会，也许就错过了一段真挚的友谊；一个小小的疏忽，也许就错过不会再来的机遇。这一次的错过，造成了人生一次次的缺憾，但也磨炼了人生，成就了人生一种别样的美丽。其实，每一次错过，都可以演绎成一段精彩的故事，写作时应紧扣故事，将这一次次的错过上升到理性的高度，描写出自己对生命的独特体验和真切感受，这样的作文才大气，才有深度。就阅卷的过程看来，要想拿到高分需要做到以下几点：一、审题准确，立意深刻“曾经错过的”应该是美好的东西，而到现在仍不能忘怀的，能给我们以经验、教训、启迪、感悟的一些人或事。文章可立意为，曾经错过也是一种美，豁达、积极地看待错过；错过也是一种收获 ，从错过中汲取经验，不要再曾经错过就行；曾经错过了太阳，还有月亮，但是错过成就你的另一番人生。一考生作文曾经错过的那个春天，本文以考试作弊为素材，紧扣“诚信做人”这一主旨生动叙事，传神地展现心灵对与错、是与非中的较量过程，让人感同身受，读之发人深省，启人心智。二、标题新颖，选材典型。俗话说“题好一半文”，新颖的标题能让阅卷老师眼前一亮。好标题或概括情节，或揭示主旨，或设置悬念，激发读者强烈的阅读兴趣。根据此题特点，我们在补题时，一定要在“新”字上做文章。大多数考生补题为：一位好友、一段真情、一片风景、一次机遇、一次道歉等，如此补题易于构思行文，但均出自提示语中，造成雷同，毫无特色。我们不妨驱遣想象，化实为虚，补出新意。在文题的横线上补上：“一轮明月、一片绿叶、一米阳光、那个春天、那缕芬芳、那一盏灯”等短语，这些文题或运用比喻，或一语双关，新颖生动，抢人眼球，既富有诗意，又有理趣，会让我们的文章脱颖而出。如曾经错过的那个春天，文章的标题不仅点示出发生故事的季节，而且象征着“心灵之春”，暗含追求真善美的美好意愿。其意蕴丰富，与众不同，让人耳目一新。但也有少数考生选取了一些大而空的词汇来拟题，如曾经错过的生命感受、曾经错过的生活、曾经错过的美好、曾经错过的时间等，这些标题给人的感觉比较虚，也很难写好。三、写出波澜，扣人心弦文似看山不喜平，写此文要紧扣“错过”一词来构思行文，生动地展现自我的心路历程，曲折表现出自我认识提升的过程。为此，我们可用倒叙开篇，造成悬念，引起读者的兴趣，如曾经错过的那个春天，倒叙开篇，“那个春天，一场考试，就让我错过了心灵之春。”引起下文，接着以“当心灵走上了歧路，我也只能一错再错”一句来巧设悬念，推动情节的发展，再以时间为序，巧妙组接，使得人物内心的矛盾历历在目，把“错过”的过程写得波澜起伏，使人读之欲罢不能。行文中也可采用对比手法，如一考生写祖母为我缝沙包，将我当时的无动于衷与后来回忆时的感受进行对比，让现实与记忆碰撞，使文章波澜起伏，引人入胜；也可运用先抑后扬之法，在情感、态度的转变之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。在行文中，还可运用一些尺水兴波的技巧，如悬念、误会、伏笔、铺垫等，并以此对材料来巧妙组接，一定把“错过”的过程写得一波三折，引起读者强烈的阅读兴趣。四、描写生动，情真意切。本文应重点详写“曾经错过”的原因，在叙写的过程中一定要有精美细节；对于人物言行举止我们要精雕细刻；对于物件与景色要作细腻描绘。要驱遣想象，运用修辞，生动描写，鲜明凸显错失背后的“刻骨铭心”，使之成为全文出彩的亮点。不仅如此，还要在行文中细致地写活个人的内心活动，如：“我的心像是被沉在了深海，无法跳动，呼吸因此变得异常困难，脸色十分苍白，一阵阵惊恐与害怕，像水一样地顺着毛孔源源不断地溢出。这一秒竟如此漫长，拖着饱受煎熬的我，缓慢地爬行，进入无底的黑洞。”这句话生动描写出我当时害怕、犹豫的心理，将细节与情感巧妙合一。五、卷面清洁，书写美观。卷面清洁、书写美观的作文首先给阅卷老师留下一个很好的印象，作文内容一目了然、清清楚楚，能让阅卷老师迅速抓住重点，并能以愉悦的心情阅读全文，这样就不致于因为书写潦草难以辨认而影响了作文的得分。在阅卷的过程中，我们也发现了许多存在的问题：一、另起炉灶,宿构为文。 少数考生根本不管作文的写作要求，将自己事先准备好的一篇文章写上去。文章内容与命题要求写的一点也沾不上边，阅卷老师“挖空心思”，一点点搜索,也难以找到所写文章与作文材料或作文命题、话题之间的一丝联系，这种类型的作文，内容完全离题。二、误解材料,偏离题意。 审题偏，即不够准确，没有击中要害。考生对所给材料的内容理解偏颇，以致所写文章的立意偏离了材料的内容。不少考生的作文题目完全可以改成我发现了-、我拥有-、我明白了-，文章从头至尾找不到与“错过”相关的字眼，如果考生文章立意错了，构思谋篇、语言表达等再好，也不起作用了，分数也上不去了。立意平淡， 也是许多考生得分不高的原因。立意不健康。少数考生写的“曾经错过的一段爱”，全文内容是没有好好把握那一次恋爱的机会；也有考生写的“曾经错过的一次机会”，内容是错失了一次合作偷东西的机会等等。材料虚假、不够典型。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。考生作文材料经常让人似曾相识：总是与同学或朋友之间有误解，未来得及解释或和解而分开了，错过了一段友情；或与某个亲人有误解，亲人去世后明白了真相，错过了一段真情等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。考场作文要写真实的“我”，让“我”的激情在文中闪光。要让学生明白，感人的事并非就一定要是痛彻心扉、悲惨至极，矫揉造作、夸张失实的作品反而令人见之生厌、读之无味；真挚的感情首先来源生活的真实，一个普通的但常常会被人忽视的瞬间却让人感受到沉重的滋味。三、扣题不紧，详略不当。不少考生开篇议论过多或废话太多，入题太慢，甚至开篇二百多字了还未进入主体事件的叙述。一篇好作文要求布局合理，头尾短小精悍。开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。大部分考生失分多表现为扣题不紧，选材不当，结构不清，详略不当，一些考生缺乏细致的审题，文章的重点写成我发现了父母亲对我的爱，只在结尾蜻蜓点水地提到“错过”两个字。写作记叙文要注意多点题，可在首尾通过议论点题，可在文中通过议论或文中人物的对话、心理描写点题，而结尾的点题、提升一般是必不可少的。我们也要教会学生抢救考场“离题”作文。利用有限的时间修改文章首尾使其扣题，即在首尾处用与题目意义相同的词语去照应，去扣合题目，使之成为切题文章。当然如时间允许，文章中间部分也要做适当地修改。文章段落稍微多一点，若段落太少，既不美观又无层次感，阅卷时有的考生一个段落能占显示屏的一页，让人觉得满眼都是密密麻麻的字，容易引起视觉疲劳。四、文不成篇,字数不够。 也许是有些考生的语文基础较差，可能是做前面的题所用时间过多，结果留给作文的时间太少，或者是写作能力较差，打不开写作思路，一篇600字的文章也不能完成。阅卷时发现考生作文有写500多字的，400多字的,甚至还有低于200字的，文不成篇，达不到字数要求的作文，自然得分较低。按照评分标准，每少50字扣1分,其实评阅时所扣分数远大于这个标准，整篇文章的等次都降低了。作文占60分，是一大块头，一般应用60分钟左右的时间去完成。考场上，若时间只剩五六十分钟了，前面的题可暂不作答，也要赶快把作文完成。五、卷面脏乱,字体潦草。 有些考生的作文涂抹十分严重，墨迹斑斑；有的通篇字体潦草,难以辨认这不仅影响了书写分，而且给阅作文老师一个不好的印象，自然大大影响作文的得分。因此考生动笔写作之前，一定要有一个整体的构思，避免开篇失误，弃掉重来，应该做到卷面干净整洁，不涂抹，不留墨迹。书写最好使用质量较好的黑色水笔，字道不要太粗，也不要太细,要力求美观，最起码也应做到工整,让阅卷老师容易辨认。六、错别字多,标点使用不规范。 有的考生通篇错别字很多，添笔误、减笔误，随处可见；有的标点使用很不规范，通篇全是小点,不分逗号、句号等；还有的甚至全篇都没有标点符号，这些都给阅卷老师评阅带来视觉疲劳，作文得分自然不高。 以上仅是我个人的一些看法，不当之处，恳请批评指正，谢谢！附录：六、构思举例 曾经错过的末班车 小时候爷爷很喜欢我，总想教我唱歌写字，可是我丝毫不感兴趣，这令爷爷很失望，后来，爷爷病倒了，再也不能教我了。我终于感悟到了爷爷的苦心。从医院探望爷爷后回家，坐在末班车上，感慨万分。 曾经错过的阳光. 喜欢阳光，尤其是冬日里的阳光，还记得小时候，穿着厚厚的花棉袄静静地躺在奶奶的怀里，任冬日里少有的温暖的阳光铺满全身。可后来的几年，我错过了，错过了我最爱的阳光。 奶奶最喜欢我，她总会揽我在怀里任凭阳光暖暖的抚摸，于是我爱上了阳光，爱上了和奶奶在一起晒阳光的感觉。 后来，在外打工的爸爸妈妈每次回来总会带来许多大城市的照片，照片吸引着我，我会盯着照片看好久，想像自己是大城的人。 那两年我一直活在自己想象的世界里。冬天有阳光的时候，奶奶一如既往地叫我出去晒太阳，我耳机里的摇滚音乐淹没了奶奶的声音，奶奶拍拍我指指外面，我从满眼的照片中抬起头，看见了阳光，但第一次，我摇了头，为自己编了一个可笑的借口：“奶奶，外面风很大呢，有点冷，还是不要出去晒太阳了吧。”奶奶有些吃惊，继而叹了口气，没有说话，只是无奈地转身，默默地走进了被阳光铺洒的空荡荡的院子里。那个无奈的背影让我心疼，以后好多次阳光灿烂的日子，她都是欲言又止，她还是会晒阳光，可那个身影多了些苍老，多了些孤寂。 终于，爸妈带我离开了，我去到了我向往了很久的大城市，走的时候，奶奶哭了，奶奶说：“以后冬天里还是要多晒晒太阳,”我敷衍地点了头，我的心早已不在这里。 去大城市后，刚来时的新鲜感马上被生活和学习的压力掩盖。冬天又来了，房间里开着空调，虽然温暖，但我却心烦意乱。拉开窗帘，久违的阳光蹦了进来，洒满书桌，满桌的习题顿时变得可爱起来，灰尘也轻快地舞动着。我想起了以前和奶奶一起晒太阳的美好日子，那时天的高远里包容着一个无忧无虑的我，空气的干燥里溢满着甜甜的爱的味道。我才发现自己已经好久没有和奶奶一起晒过太阳了，奶奶一定很失望吧？ 我张开双臂，闭上眼睛，将自己完完全全地暴露在了阳光里，只是我再也找不回了原来的感觉，我知道那曾经错过的阳光我再也无法挽回，我在长大，奶奶也在变老. 那些冬天，我错过了许多阳光，错过了人世间最美好的亲情曾经错过的那个春天 三天前一个平常的考试，望着手上的试卷，心情有些烦躁，视线像是被烘干了一样，空洞虚无。写着写着，心中有一丝苦苦的愧疚感，很无奈，我受不了诱惑，在预先知道了一个大题后，事先做好了准备。只希望这事儿过去了就算了，没想到后果竟让人如此尴尬。三秒前老师不敢相信全班这次测验考得如此之好，在了解有原题后，像洞察一切似的，以期许的目光，坚定的语调说道：“做到诚信参考的同学，请站起来!”我一下子僵在座位上，试卷从战栗的手中滑落，重重地摔在了地上。我这个数学课代表，奥数一等奖获得者，竟然也会作弊。二秒前一部分同学站了起来，满脸的坦然。我的心像是被沉在了深海，无法跳动，呼吸因此变得异常困难，脸色十分苍白，一阵阵惊恐与害怕，像水一样地顺着毛孔源源不断地溢出。这一秒竟如此漫长，拖着饱受煎熬的我，缓慢地爬行，进入无底的黑洞。一秒前又有一些人陆续站起来了，令我大为失色的是，那些作弊的人竟然心安理得地站?起来，用坦诚的目光凝望着老师。我有些心寒，终于败下阵来，缓慢地直起身子，打算站起来。“当心灵走上了歧路，我也只能一错再错。”此刻我的身体再次僵住，唤醒的良知被虚荣绊倒，我慌乱地望着她，她却将我按在座位上，让我再次陷入更深的迷茫回眸那个春天，那一节课，我丢掉了诚信。在以后的日子里，我被这件事困扰了很久。好友得知此事后，真诚地劝我：“走错了路，回头便可，因为另一条撒满了阳光的道路在前面等着你。我深受感动，心灵得到释然与满足，感受到了纠错和承担责任的坦然?我已会诚实面对我的过错，正确地纠正过错。下一次我一定遗弃那条歧路，踏上那撒满阳光的道路，迎来心灵的暖春。 这是一篇得到了阅卷教师一致好评的佳作，作者根据内容表达的需要所作出的创新探索，更是成为本文的突出亮点。1.拟题新颖，富有诗意。文章的标题不仅点示出发生故事的季节，而且象征着“心灵之春”，暗含追求真善美的美好意愿。其意蕴丰富，与众不同，让人耳目一新。2.选材典型，立意深刻。本文以考试作弊为素材，紧扣“诚信做人”这一主旨生动叙事，传神地展现心灵?对与错、是与非中的较量过程，让人感同身受，读之发人深省，启人心智。3.构思精巧，扣人心弦。本文倒叙开篇，引起下文，接着以“当心灵走上了歧路，我也只能一错再错”一句来巧设悬念，推动情节的发展，再以时间为序，巧妙组接，使得人物内心的矛盾历历在目，把“错过”的过程写得波澜起伏，使人读之欲罢不能。4.语言灵动，准确传神。本文题记妙引名言，增强了文章的文学色彩。行文中描摹生动、准确传神，增强了文章的感染力；再者语言优美、简洁明快，均显现出考生厚实的功底与非凡的才情。【马爱军】作文存在问题： 1. 入题差，有偏题。 “曾经”表明写过去的事情，“错过”说明事件的性质。 我们可以从时间与空间的角度来选材，即从个人成长的历程与个人生活的空间（学校、家庭、社会）来梳理生活积累和情感积淀，可从经验、教训、哲思等方面来选取最为典型素材；可以立意为，曾经错过也是一种美，豁达、积极地看待错过；错过也是一种收获 从错过中汲取经验，不要再曾经错过就行；曾经错过了太阳，还有月亮但是错过成就你的另一番人生。我们有学生把错过理解为简单的失去，有部分学生没有写出“错过”，相反而是拥有。2. 条理不清，结构混乱。写此文要紧扣“错过”一词来构思行文，最好以文题为线，纵向推进，层层深入，生动地展现自我的心路历程，曲折表现出自我认识提升的过程。学生作文大部分不能扣住“错过”的过程及“错过”带来的自我提升有条理的进行组织行文。3. 取材苍白。选材太俗：大部分学生就是根据提示语中的提示简单进行了填空，选取的材料比较老，在阅卷中我们就有老师慨叹：学生写曾经错过的爱，总是写亲人的失去，朋友的离别。 复习建议：作文是学生学习语文综合能力的体现，能全面展示学生的个性和多方面的知识。它既体现了一个人的认识水平和思维能力，又体现了语文知识的运用能力和阅读水平的高低。正是因为它的重要性，因此在中考作文中的分值很大。那么，我们应该如何在这复习期间很好的指导学生作文，便是中考语文复习的重中之重。下面，我简要地从以下几方面谈谈我的建议，希望能达到抛砖引玉的效果，共同研讨一下作文复习。 四个流程（保住基本分） 1、审清题意：应该先花23分钟看看作文题，看清题目要求，如果是半命题作文，首先得补充完整题目，如果是材料作文，就要正确理解材料，提炼这样信息，把握材料主旨，抓关键。不要以为这几分钟浪费，其实它是写好作文做重要的一环，千万不能忽视。 2、立好中心：至少知道自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？心中有数，写起来才会得心应手。 3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。 4、写好提纲：（1）用一句话写出中心内容和主题；（2）分清开头、中间、结尾各写什么？（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。有的同学觉得拟提纲费事，其实不是这样的。只要提纲的开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成是不难做到的，思路顺畅了45分钟就可以把作文写好。即使不写提纲，也至少在心里默念一下，有了谱，写起来才不会茫然。 五项技巧（赢得感情分） 1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。 2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。 3、有一双闪亮的眼睛：遇到半命题或自己拟题的作文，学生一定要拟好题目，好的文题等于成功了一半。靓丽的标题一下子就能打动阅卷老师的心，我们可以在平时的阅读中多留意一下满分作文的标题。如引用歌曲：“我的未来不是梦”、“一切尽在不言中”；借用成语或名句：“学无止境”、“百闻不如一见”；或运用比喻、拟人等修辞手法都能让你的题目增色不少。 4、有一身漂亮的衣装：（1）一个最拿手的题材（适合自己）；（2）一个好故事（好布料）；（3）一个好结构（好设计），如采用日记式、小标题式；（4）一口流畅、优美的语言（好花纹、好色彩）。 5、有几件精美的饰品：（1）倒叙、描写、引用开头（好发型）（2）结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好点缀（钻石）；（4）用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。 让作文开篇“活起来”：描绘环境法在文章的开头先进行一段简洁环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。如：故乡写“苍黄的天底下，远近横着几个萧条的荒村，没有一些活气”，体现了故乡凋敝的景象，也作者的心禁不住悲凉起来。环境描写的作用可见一斑。但是要想使开头的环境描写起到渲染气氛，为人物和情节做铺垫，感染读者等的作用，就要注意不必面面俱到，要与人物心理与情节和谐映衬，抓住细节特征，突出气氛即可。例月夜话凄凉坐在窗前，明月依旧。月光洋洋洒洒的从窗前滑落，如丝、如绸不知是谁将这一轮满月推上天空，我望着如镜的圆月，望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。对着月亮诉说我的故事，诉说我的烦恼。初三最后的日子里，一次又一次的考试分数击打着我的心，在不停给我敲响警钟。月亮高高地挂在枝头，月光凄凉地扫向大地，更增添了我的愁绪。上面两段开头，第一段写明月皎洁，目的是为故事的展开渲染哀伤的气氛。与鲁迅的开头有异曲同工之妙。小作者身临其境，把自己的心境与窗外的月亮联系在一起。因为自己在发愁，所以就说月光也是凄凉的，孤独的自己向孤独的月亮诉说自己的心事，使文章开头就笼罩了一层月光般的愁绪，就这样展开了下文的情节，水到渠成，环境的描写为文章增色不少。这种身临其境的写法简单易操作，很值得初学者效仿。让作文语言“活起来”：让五感渗入写作“让五感渗入写作”就是从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手对写作对象进行描写。写人就是要让人物“活”起来，即通过你的文章，人物的动作、话语、思想能够很清楚地呈现在老师面前。例如描写一根头发：“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的(视觉)，似乎还带着妈妈的体温(感觉)，拿在手上有一些粗糙的感觉(触觉)，放到鼻尖子上有一股厨房的味道(嗅觉)。”通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不仅特点鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的语言，只能到人胃口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。再如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。”无数次地重复这句话是没有丝毫价值的。只能坚定阅卷老师给判低分的信心。因为用这样的话语，老师是无法知道“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”“到底怎样艰难”等具体情况了。仍可以从五感入手，不一定每个感官都要写到，选择其中最能反映情况的即可。如写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”作者采用旁观者的视角，“看到”(视觉)这个人“双手抓住扶手托起左腿扶上台阶”(触觉)，到最后的“他都要咬紧牙关”(感觉)，虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。文章不仅摇曳生姿，更给阅卷老师留下了深刻的印象。 以上仅是我个人不成熟的看法，希望各位批评指正！谢谢！【葛小静】一、本次作文全市平均分：45.8。二、阅卷过程中发现的主要问题，我暂且归纳了十二点：1人物非死即离。2主体只叙不描。3立意只点不挖。4写作只构不思。少层次感、整体感。5点题并不扣题。6语言无味少个性。（要有表现力，感染力）7内容单薄，重点不详。8两段式文字搞定。9字数不足，文章无尾。10书写信马由缰。11习作如出一辙。12有“我”无“你”。三、对以上12点问题，我想选择其中的7点做如下的解释并谈谈我个人的一点不成熟的想法：1人物非死即离。曾经错过的，好像其中出现的人物不是死就一定是离开。似乎只有对方死了，或是由于某种原因离开了才能造成错过。当然，我们并不否认这是一种错过，但是出现这种情节的学生相当多，是写作时随意性太大？还是审题狭隘？还是当今学生情感的荒漠化造化？其原因我不清楚，反正我批阅的二百多份试卷中，估计不少于三十篇。我认为，教者在平时指导学生作文时，遇到类似的材料，要正确引导，坚决扼杀，且不谈情感的真伪，就谈考场作文对老师的取悦性，就无法得到高分。2主体只叙不描。（略）3立意只点不挖。本次写作要求除了有故事，还要有意义。一篇习作的意义，正是这篇文章价值性所在。想要得到高一点的分数，就要提醒学生在平时的写作中不能停于就事论事的层面，要试着就事论理，文章才有厚度。只知道为自己曾经错过了满分的机会而后悔，为何就不能下定决心不再覆辙？只知道自己下定决心不再覆辙，为何就不可以提醒更多的学生“尘埃在光柱里飞舞，忽然释怀，错过便是过去，过去便再也回不来。这剩下的相拥时光，我应该牢牢把握，不再错过每一次的花开”。错过只是错过，有反思而无行动；立意只点不挖，习作就是断根的苗子。4写作只构不思。（略）5点题并不会扣题。点题，开头结尾及主体部分都能看到“文题”中关键词：错过。但是（1）表述不准确，扣题不准。你说你的爷爷在生活中多么的照顾你，在学习上多么的关心你，你错过了他的爱。其实，只要静下心来想一想，既然爷爷在生活在学习上那么照顾你，关心你，你就没有错过他的爱。你错过的只是当时的你没有好好珍惜这份感情。（2）前后矛盾。你说错过了说对不起，却又在反思后终于鼓足了勇气说了声对不起，然后再提那曾错过的对不起，我认为既然错过了，就不应有已经弥补的行动。6语言无味少个性。考场作文的语言如果没有一定的表现力，感染力，也是很难脱颖而出的。我最喜欢朱自清的绿中的两句话：“可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？”“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必能明眸善睐了。我舍不得你；我怎么舍得你呢？”学课文是做什么的？阅读与作文是不分家的。引导学生学会换种方式表达自己内心的情感，让文字散发出它本身的魅力。人，是有情感的；电脑阅卷，还是通过人的视觉与大脑的反馈。我摘了一段我班学生的习作抒情段：“我可亲可爱的母亲啊，你用悲伤的泪汇成了一曲明媚的歌，那是我曾经错过的歌，现在我要用心将它唱出来：听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她。”“细细想来，错过的哪只是这件事这么简单？每逢大考，母亲总会早早起床，忙碌早饭，我那可爱的母亲啊，她对女儿的期待全融化在香软的桂花糕和糯香的粽子里了！”7内容单薄，重点不详。我想可能有很多学生会认为能在有限的时间和空间里，将文章写完，能扣题，能立意，就差不多了。其实，用心想一想，内容太过于单薄的文章，如同从菜市场买回烧汤的一点肉都不带的骨头，有味但总觉得心理不舒服，怎么这么小气，连点肉都没有？有波澜的情节，有细细腻的画面描写，有多种手法的运用，有不同角度的剪影，有不同年龄阶段的认识，有不断递增的感情等等，都能使内容充实起来。8两段式文字搞定。（略）9字数不足，文章无尾。考试精力过于集中或是过于分散而造成时间的失控，这也是难免的。但是考试结束前十五分钟会有信号，我建议：十五钟内，学会采用反复出现已有的环境营造意境、回忆联想再现生活情境、现在与曾经对比突出认识的加深，情感的变化等等。最后三分钟，学会紧急点题收束全文。无结尾与无结尾的习作，对于阅卷老师来说，是非常敏感的。“哎，文章写得还可以，可惜这孩子没写完”一声长叹，这篇文章与高分就无缘了。10书写信马由缰。（略）11习作如出一辙。考场作文为何会出现雷同现象？我想这是范文惹的祸。一篇好的文章，与学生共享，这是一件好事，也是必须的。但是如何共享，我个人认为还是很有考究的。读一篇范文，不与学生共同赏析其写法，构思，语言，立意，选材等，这是低效朗读，因为学生听其文，却不得法，再好的文章对学生来说都是穿耳而过。读一篇范文，学生记住写了一件什么事，却记不住任何一句话或是一个富有表现力的词语，这是可怕朗读，因为它很有可能为学生不从生活中找材料而盗取此材料埋下了祸根。其实，人，生下来就是材料，一出腿就是动作， 一声“哇”就是一个听觉。引导学生关注生活才是根本，看见天上飞过大雁，那不叫关注，不叫观察，那是有眼睛就能看见的，倘若知道从远方飞来八只白色的大雁，那才叫关注，才叫观察，只有有心人才能发现它的方向，数量，颜色。所以，杜绝借用他人材料，引导学生关注生活：习惯于母亲每日为我们准备好的富有营养的早餐时，却错过了母亲在厨房中忙碌的身影；习惯于母亲陪我们写作业熬到深夜，却错过了体谅母亲一身的疲惫；习惯于陪母亲逛街，带回一大堆属于我的零食和美丽的衣服，却错过了母亲眼神中闪过的她所衷爱的东西观察生活，从生活中积累素材，才是写出佳作的保障。12有“我”无“你”。“我”指谁？指小作者本人。“你”指谁？阅卷老师。考场作文写给谁看的？写给老师看的。分数是谁给的？阅卷老师给的。你说你感动于母亲纳的布鞋里藏着的母爱，可是我们一点也不心动，为什么？你只有作者意识，没有读者意识。只要是母亲做的，哪一双布鞋没有母爱？你感动得稀里哗啦，不代表读者也感动得稀里哗啦；你伤心得痛断肝肠，不代表读者也伤心得痛断肝肠。更不谈，有些学生连感情都是编的，自己读读都觉得好笑，又何以感动读者？那么，怎样才能做到有“我”也有“你”呢？换位思考，怎样写也能让读者感受到这份真情？倘若看到母亲为了让你脚底舒服，费尽心思找来质地特好的布料，通过这样的铺垫设想，读者才会从这些文字里感受到这份真爱，才会有一种这位母亲真的很用心，很让人佩服之感。朱自清若不是写出父亲的差使交卸，祖母去世，我已长大，体胖不便穿过铁道翻月台，儿子哪怕泪哭成河，读者也不会有被感动，此文也绝不会成为名作了。此外，还有一些属于思想偏激的，文体混乱，东拉西扯等等，我就不再一一列举了。我想，写作最好的姿态，原不是马不停蹄一路飞奔，而是不辜负。不辜负身边每一场花开，不辜负身边一点一滴的拥有，用心去观赏生活，去热爱生活，去感恩生活，去反思生活。每时，每刻，我们的习作便会灵动起来，我们的感情便会真挚起来。7