班级文化读书体会.doc

浅谈班级文化的构建西夏八小 吴娟 结合我校开展的校园文化建设活动。我深深认识到只有通过开展班级文化建设活动，才能把校园文化落到实处。只有班级文化做足做好了，校园文化才能凸显出来。因为班级文化是校园文化的重要组成部分。班级文化一般由三部分组成: 即班级精神文化的建设、班级物质文化建设和班级制度文化的建设。班级精神文化的内容有班级目标、班训、班风等内容。班级物质文化一般由班级的硬环境和班级的软环境组成。班级硬环境主要是指教室的硬环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。一个班集体需要通过师生的共同劳动，共同创设，使教室的环境达到“美、净、敬、静”的环境要求。美：就是美化教室环境，桌椅摆放整齐有序，合乎视听的科学原理，这对学生的听课效果有所助益。教室得布置的有美感，要突出班级文化的韵味，令人赏心悦目，通过对外在美的追求促进学生的心灵美。当然，这一前提是不能干扰学生的注意力，净：这是班级室内的生活主题之一，应加倍重视。几十个人在一个教室内一起学习生活，因此搞好室内卫生是学生能够静心学习、快乐生活的前提。要教育学生，当下课铃声响起时，立刻弯腰捡一捡，立即将学具整一整。并且让学生懂得，捡起一件废弃物就是捡起一份快乐。此外，还可以开展无扫除日、无扫除周、我是环保志愿者等活动，使学生逐步养成保持教室环境卫生的好习惯。敬：除了在教室内规定悬挂国旗的位置悬挂好国旗以外，教室还可以张贴名人名言、中国地图及世界地图。伟人的精神萦绕在教室，能够令学生肃然起敬、奋进鼓舞。地图则可以使学生胸怀祖国，放眼世界，开阔眼界，志存高远。 静：是师生活动场所的重要特征。学生学习生活的主要场所是教室，上课、作业、阅读等是教室学习的主要形式，因此教室内的布置要围绕一个“静”字展开，只有环境安静了才可以形成良好的学习风气，只有静下心来学生才能开始文化知识的学习，老师才能专注于传道授业的展开。总之，教室虽小，软环境的创造却大有文章。墙壁的空白处悬挂名人名言条幅，从而营造积极的学习氛围，以此来激励学生不断地拼搏、进取; 悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识，使万千世界在他们心中建立起最初的模型; 设置奖状区和学习园地区，可以增进学生的集体荣誉感，激发他们热爱班级的情感; 利用学习园地，创立“读书角”，展示他们的才华，锻炼他们的表达能力，增强彼此间的沟通和交流; 教室卫生工具整齐摆放，黑板报期期做到图文并茂以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、融洽的交往环境。“没有规矩，不成方圆。”班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度。它体现着班级管理的基本要求，是班级精神的具体反映，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，保障着班级目标的实现。班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。班级文化的有无与优劣，直接影响着学生的学习习惯、思考方式甚至道德品质，进而影响着学生的身心成长与未来的发展道路，那么班主任如何才能搞好班级文化建设呢？我认为应做到以下几个方面。1 班级文化建设要凸显个性对于班级文化，每一所学校、每一个班都在抓，班主任应立足于本班的基本情况，建设本班独具特色的班级文化，我的班级我做主。如班级精神文化是班级成员共同精神追求的集中体现。它是一个整体的、动态的统一运作系统，其最终目标是使班级成员在班级文明的熏陶下自觉塑造自我，努力成为全面发展的人。心理学认为: 自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促使学生奋发向上，增强班级的凝聚力。为了让每一堵墙壁说话，让班集体生活洒满七彩的校园阳光，本校教室每一处的布置都凝聚了班主任的匠心，体现了班主任和同学们的班级建设思想。“金色童年”展示了同学们童年的照片，使同学们留下了美好的回忆，懂得现在的学习培养的是人格，放飞的是梦想; “群星闪烁、我最棒”让同学们在评比中得到升华，体会到有竞争才有进步; “智多星”、“创艺园”、“科幻天空”、“花儿朵朵开”已在教室的窗台上闪耀着小主人智慧的光芒就连“班规”也不再是干巴巴的条款，有“我们的约定”、“温馨提示”、“儿歌”、“三字歌”、“我能行”等各种说法; “学习园地”记载了学生成长的足迹，我们班主要建立图书角、环保角、展示角和植物角等。建立图书角。我根据学生的年龄特点，精选、优选图书，分类整理，供本班学生阅读，达到每学期人均5册的标准使学生博览群书，增长知识。教师引导和鼓励学生积攒零用钱、压岁钱购买图书。学生把自己喜爱看的书报奉献出来，与他人交流，这样既培养了学生的奉献精神又对他们进行了集体主义教育。开展我与好书交朋友征文比赛；举办阅读摘抄笔记展览、日记展览；开设荐书栏，定期向学生推荐一些适合他们的好书，充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。在图书角周围写上“读书破万卷，下笔如有神”等名言警句，激励着学生畅游知识的海洋。培养学生从小就“好读书，读好书。”的学习习惯，为打造书香班级奠定基础。建立植物角，根据学生自己的爱好，适量养一些好种易活的花草，摆放在窗台上，并建议他们搜集花草的习性特征，做成卡片贴挂在花盆上。这样既可以美化教室的环境，又可以使学生更亲近自然，学到养花的知识，培养学生爱劳动的好习惯。陶冶他们的生活情趣，使其体会人与自然如何和谐相处。建立环保角。学生用过的废纸、饮料瓶等，让他们自己收集起来，集中在环保角中，不定期的卖给收购站。这既培养了学生的节约意识，又获得了班费收入。另外，在环保角中，学生们还把笤帚、簸箕等卫生工具摆放的整整齐齐，使他们养成了把东西有序摆放的好习惯。建立展示角。每个学生的作业竞赛成果、手抄小报等都可以及时地在展示角展示，供大家学习欣赏、取长补短。在“自主学习的足迹”中有他们精致的作品，在“品味艺术”中有他们美好的憧憬。丰富多彩的墙壁文化，让孩子们心旷神怡，迸发出新的生机和活力。2 班级文化建设中班主任的人格魅力孔子曾经说过: ”其身正，不令而行; 其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如何正人?”由此可见教师的人格魅力有多么的重要，在班级文化建设中，教师人格魅力是一个十分重要的因素。有人说: “言教不如身教”，其实，“言教”与“身教”同样重要，但只有”言教”而无“身教”，就成了“其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如何正人?”。教师开班会，总爱在那儿滔滔不绝地讲，搞好班上的卫生、自觉地学习、遵守学校的纪律等等。但学生在日常生活中看到的教师却是: 用不完的粉笔随手扔到教室的角落，常常发脾气，还与同事争吵。让学生如何信服教师所说的话，你的班会课除了让学生讨厌你之外，还有什么效果？如果换一个角度，教师一走进教室就捡起地上的纸屑，学生会怎样呢? 教师在校园走过，见到垃圾就捡起来扔进垃圾桶，学生又会怎样呢? 早晨，教师拿着一本书在校园里看，学生又会怎样呢? 这样的事情从学校的校长做起，学生又会怎样呢? 这样的事情全校教师每天坚持做，每年坚持做，学生又会怎样呢?3 班级文化建设要用班级制度来保证无论是哪一种文化的建设，都离不开班级制度，没有班级制度，班级文化建设就是一句空话。长期坚持执行某些制度，这些制度就会演变成一种文化。要经营好一个班级，并取得实效，必须要有一套健全的规章制度。班主任应该引导学生根据班级的实际制定一系列的班级规章制度，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”。在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用。为惩戒歪风、激励后进、奖励先进，应形成一套以学生自主诊断性评价为主、班委成员集体诊断性评价为辅的评价机制，让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。树立班级学生主人翁意识，培养班级事务大家管，我爱我班的责任心，班级成员分工明确，每个人都要分管班级一项事务如室内外卫生、卫生工具和桌椅的摆放、浇花、关灯、开窗、锁门、早读、背诗、办板报等等。使得班级内的各个成员在学习、纪律、卫生、活动、生活、劳动等各方面的点滴成绩都作为评奖的依据，定期评比，让学生都有成功机会，班级不再是只有几颗“紧随月亮的耀眼星星”，而是形成“群星闪烁”的局面。杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。假如说学校是教育的“社会”，那么班级就是教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。因此应高度重视班级文化建设为班级文化建设创造更多的有利条件。为了进一步推进学校的校园文化建设，首先要打造有健康的主流思想和蓬勃向上的精神风貌，团结和谐温馨的集体氛围的班集体。展现具有个性的班级特色，使学生的德育素质在班级文化的熏陶中得以内化与升华。