物理实验教学的几点思考.doc

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物理实验教学的几点思考精品源自高考备战课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师要高质量地传递各种信息,即提高课堂教学的教学方法。目前由于各种原因,造成了课堂效率的低效甚至无效,教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡,这样的传统教学表面上看,占满了课堂教学的大部分时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来! 主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中,以教师和学生为主体,以学生发展为中心,师生共同参与教学活动,以实现课堂教学效率最大化的一种模式。区别于其他模式,主体课堂教学模式的显着特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体,两大主体交互在一起,共同参与课堂中的教和学。这种模式下的课堂是由教学内容、教师和学生共同构成的有机系统。三者之间的关系是三者的相互作用、相互影响、互为一体的动态平衡关系。主体参与的课堂教学系统就是由教学内容、教师、学生及课堂环境有机构成的生态系统。这种模式充分调动了学生学习的积极性和参与性,激发了学习兴趣,培养了创新精神,重视了人格培养。通过主体的全员主动参与,最大限度地关注到每一位学生的课堂生成及问题的解决,提高了课堂整体效率。物理是一门以实验为基础的自然科学,眼见不如手动,只有在实践中学习,同学们的才智和创造力才能得以发挥,学会探究性学习,能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识,而不是停留在被观察物理现象的表象上,在探究活动过程中,不断品尝“发现”与“战胜困难获得成功”的喜悦,体验探究的乐趣,从而增强学好物理的信心。新的物理课程标准提出了新的教学理念:“从生活走向物理,从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律;教学过程强调发展学生的认知过程,以物理知识为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识,在课堂上让学生体会探究实验的过程,体验探究实验中的快乐和成就感,提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力,培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验,充分挖掘了学生的潜能,培养了学生的创造能力。如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要,接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性为了更好的学习,预习是相当有必要的,物理一般是联系生活,需要一定的生活常识。学生在上课前,要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习,大部分学生都只是翻书式,为了预习而预习,不能达到预期的效果! 主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”,在这样的预习过程当中,学生肯定会遇到很多的问题,有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决,而那些自己独力无法解决的问题,要求学生在预习过程中,积极地进行研究分析,查找各种资料,并相互交流,互通有无,利用同学之间的合作来解决。这样,既能调动学生学习的积极性,又能培养学生在学习过程中的合作精神,有助于学生正确处理与同学的关系,我们何乐而不为呢?只要带着疑问上课,多问为什么就行了,对书本上的知识联系实际多想象,对书本知识也要抱有疑问态度,并在学习中解决疑问,这样思维不但不会被束缚,反而会发展更快呢。例如我在进行声现象的第一节《声音是什么》的备课时对学生的课前预习做了如下的调整: 课前自主学习内容 1、我们生活在一个充满声音的世界中,声音对于每个学生来说都是十分熟悉的,你听到过哪些声音,你觉得它们是怎样产生的? 2、试一试:给你一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水,怎样使它们发出声音?比比看,谁的方法多?谁的方法与众不同? 3、请你思考一下这些发声的物体的共同的特点是什么? 4、以上声音是通过什么传播的?声音还能通过什么物质传播呢?请你举例分析 5、宇航员在月球上能不能象地球上直接用声音进行交流呢?这说明了什么? 6、阅读课本“生活?物理?社会”思考:声音能使物体振动,能粉碎小石头说明了什么? 物理贴近生活,学生为了解决问题,积极参与探索,上课前就做了大量的实验,很多问题在课前预习中就得以解决! 二、通过自主探索培养参与积极性就初中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。之所以要学生去主动探究,去发现,是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法,同时获取知识。所以教师要相信学生的能力,让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学,千万不要只关注结论的正确与否,甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性,这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。激发学生的自主探索热情便能顺利地建立物理概念,把握物理规律。例如:在讲声音的特征性时,可以采取让班上一个同学两次朗读同一段文字,一次大声朗读,一次低声诵读;或者播放一段音乐前后两次调节音量,从而引出响度的概念,由常见的身边的现象入手先激发学生的兴趣,从而为主动探索响度与什么因素有关打下良好的基础。同样我们由一个男同学和一个女同学一起来朗读同一篇课文来激发学生探究音调与什么因素有关,几个同学演唱同一首歌来比较音色的不同! 知识的获得过程贯穿于自己动手实验的探索过程,学生在理解的基础上掌握物理知识、规律,并内化为自身的能力,对知识的掌握相对更深刻,动手能力也得到提高。通过自主探索,学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段,由形象思维上升到逻辑思维,较好地达到培养思维品质的目标。同时有利于交流能力、合作精神的培养。新模式鼓励学生积极发言提出疑问,大胆创新,在交流和合作中学习。三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神当学生实验探索过程中遇到困难时,教师在指导过程中感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面,充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论,主动与他人进行交流,善于发表自己的见解。由于人的个性差异,有些学习好的学生不愿意合作学习,认为自己有能力解决问题;也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题,合作学习可以提高每个人的能力,使大家友好相处,从而对合作学习产生认同感。教师还要鼓励学生主动参与讨论,对学生进行合作学习的方法指导;鼓励学生主动与他人进行交流,细心地听取别人的意见,学会从倾听中博采众长,萌发灵感;鼓励他们敢于发表自己的意见,有计划地培养学生的合作技能,引导学生认真进行讨论和学习。例如,在“电阻”这一节的教学中,对于影响电阻大小的因素,如果只是将结论直接给学生,学生往往很难记住或者搞不清长度、粗细、材料三者与电阻的比例关系是正比还是反比。如果采用小组合作探究式教学,让学生分别在三种情况下(①材料、长度相同,粗细不同;②材料、粗细相同,长度不同;③长度、粗细相同,材料下同)进行探究,通过自己的实验得出结论,将会使他们对三个因素的影响理解得更透彻。在探究过程教师还可让学生互相交流讨论,就实验过程中出现的问题交换意见,寻求解决的方法,有的学生在交流过程中就发现这样的问题:为什么实验中导体的温度都要保持一致呢?难道温度也是一个影响因素?于是学生动手设计方案,动手做实验,终于发现导体温度越高电阻越小,也即温度也是影响导体电阻大小的一个因素。还有在探究“影响摩擦力大小的因素”后师:“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了,根据自己操作过程中出现的问题,有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方? 生:在拉动木块在木板上做匀速直线运动时,不能保证木块完全做匀速直线运动。生:有时在木块运动的过程中,弹簧测力计的示数在变。生:木块在运动时,有时会被绊住,导致读数不准确。 ……… 师:那哪一些同学能利用咱们前面学过的知ᣇ٭町豏쌙ᢌ퀤ⅻ၎䃇䨘蕮Ȗૌ覭ܺ<⹂㓼尀籰₿쪶䎬兪ꟿ࠽ȡ䓦ᐐ熎㠂䎴矖楬౭鯛֝軲⤟硁Ϊ苈訨洁렧幃冽ꪷꂦ䆮胔蟤8ᘿ3㣹䃮笮৻厉琔ݳ໤閙ᷭ毿㫢囊眱갷刕됎ꠌ哛僔ꆾ掉䎷服蝍భ໗ᢾᶓ㦦祻猘譡뽶浼쳩릹逊厢橡䣥㐊嘈袆쬕쌵ίꎎ䝟໮맏떀㥯짵㉗摿俬蜗駉疣篛쥝㰪嘍锉咨鲜ᦿ吹꘼䂲樳ⓧ堠줿ꪈ쬹㟂┫Š႔营뼾㧸೙篗焽纤䉡亝傸᤾讞田嚭▸淝섵᎞嶜甸壋凖扪➨ꄨ广僘ｷ밙彡懚뻪嶒옢济忣꺃綕粻ᇹ칿澑㚁櫲檼㐆腚˭胰ᘾΦ瀯円啬ޘ翥云滭㡩㥎﹆憜ꙴ몁葂섏䴬(ᠹ䤲㐹ᅮ泄쯹硍斻受࿱䟬乀ྵ폑灻兦䍲㊀絅搇踎漼뫓⋉砢ᗓል솸锈삎〆䊤䖫䐨촛岱뚩啖ᤌ乧砩וּ嚕眴ਓ땊㠚氷塧ᅿ竏뒦侾岘콿儑Ḝㆥ鑳搎秿䢌潆鄠挔ۤㄐᲧ탦꪿๤圮縈衤牒꼌쉩꣞廋禊䭕ቊ焩㺝躁亱ؘ䕬柰苭匧埮ﺞ䍹ж뮹౥Ὀ좆憌힆玹騐⟉彿縧㜏㺨偉䭞窱瘤絒헕﫪䜣◴䊴፻㮏笴籞㻒뻡밆﹇놱紶㈳盷⒍෮칓톻∧䤽䠠罘Ო慵㖛导㞌吹佪誒ᣥ儳뽨㑶洦剈鴮氙巽ﯴ뽨硊₰ምꄜꠁ텵䈣ྫ쬨̖븜눹㷙喪偣眥픺綬ᬚ檟鲼㥷㎘绫⑲缞쏠屏錽߫滦掖䖾쏸뻅年Ȯﻌ猵禴낊沀朒磜䀭婮䠶걶㮋쥾㮷鋭愛f쫼湩ከ뒛┦₪䦈楘❙㩥幀烬㰍ﻠཪಕꝤ虅抖僦餮㖛ሕ䈣ҿ豤࠮ࣄ䛽穟伲᝛˴鈌明嫽ꓘ鎼兦០ፓ䒒鸈䰱㵑稦锂勎쉀骉웽鸙珄쮍࠘迁尣꾵䉁簁亏蹈푋呬玮戡閼훊䨺彴嵗ṱ矏隡䞕屾촑Ṥ〆忦慬槫筿夆✤熘京䑄嬦뮟翮☨案ꑵ熀弈婁ー䙃䀛⁂ᥒ셌㈙냿擓⸨vࡼN᤼Ǵ㰞䤮肮ٽ롵ӧ匪ᵧꊵ㓦စͶ鍆败ܬ尻䚛ꡞዚ⃡覶⋢愎썡抩䅺๪迂ᄩ羄杓ᖈگﭱ뱜ᘢ画쥁瞣搬Ӎ쭇⮙섚᜽户️帽黮캗嫎ჸ폕䁬䦻팰쟩∞圮璥澕뭞㠂撯廌涥貘ᯨ褈霺焫喒覬鮊柀☠￦屖齭䗑绊䴚拭祼୦댍䂬喻쀸⥐ኤゟ䊺ꇂ텢䪤⻅讵ᨋ湯텷尵ޱ뗨찾㗩໲쥜탙䞱⤲馉紵繂瘨汷仲醇檏キᥞﲔ削ጴ䖬ể僫狳؟ΖȬÜ鮺⛍ڴṫ醥嬒͒㲗팒䕌耆먞캨剃兗妀ᒑ竴楡mሓ埍㗢険你ᑾ铋僜氦᠄稶ྺ㺙嘵服鸯妀╣ﱀ硦뒆襄솓䄂ߘЃ釐凭䋘䡌։᣽णㅣ㘤偏高腮觴⩜卯ဳ䙾౼᣷᡻≍$ℯ摨옼褕詼ႏ屰䇆⧜᎜矴Ժ搾♥촨ᢉ샦ₛ㑠㎼䢄蝝ᙨ颭ﺁ齳屳点悎샹᥂冦ᚖ鋨媖䰭篿覩樯㇞宻앶䊳࠭䚢坂홥庢玠ᧈ掎㭆暇㢏㞂↞颰훹倡塳攗૤晫哽軖䢻㻈䞦幞戬韘퉫醭簐ﯠ䪵戧ႀ෋콀ｾୢ紨Ḯ精鿼昍朵䫽噐픱侍誕䟉崨瘇鮞⴦ᘞ왬椟餞緽徢诶櫡௲戇年톮댃턉囡媈욿썖툨븫瑣횲ⰷﭴ脧幰纻凙ᤚ∇ꢹ嬨涰䓻䊼㐃힥⤛熹塄ᬣ러綗疩쐮﬘㺜幵烷멀숋䒤䛢夭衡俕墆䠬ᓩ㎦䄷㚓䍣ꕜ旒섩䉭⊿妪鮼䨥䡾ށ㷩罦烺산큠炽ℬ扅烲덷오ꐫ楃䡀瞆娄䖌Ⴤᅢ⇗㘬䋗䲬읬掩૿讂᧋伥㍰俐䙆埘ﲒ鴧顙繓狇E擾쮿쎩蟽∓寿䐮‫ఘ丛ဴひᐊ䋞ሀ섏冴ઌ軡о嘔๬袯鷮䑉䷆቙ஞ摎휄覻ᝨ챥福䃊䮈嘆䄨ꐬ⿴쁟鶟쁪㩅锱甧࣌빲関知䢗䬛銍ꍀ䲮䝦逝虤ꔻ簚沕榱㇑朦旜㻞䊽覿瞡紅㱥폾碇攼㮫俺韵㍦鹓渻鵮ẚ儝焂勨䗳ᗻ垆䪂⎬嚗罺걫ﻡ劚趹쭖Њ쏛☵☄夥桦鯚獳猘侖搲䘙乾涵龉䲫纳㉌嬧嚬綵羽家椡謾目溲⿴呹膖ᮊ툒徃下զ笯黬㆘瞺厷瘄읟䝭昝䶂躽찼⥣训垯䌂̼咅ꞅ᭺搛툓嘓Э곹棝粚偞ꄶ】䵖뒈䜓얮䛞餬彩睳婮澲㑳砓㘭䭦甽䃀ዉ葥隗喷厖篁畜ᒈ仜汱昸ṩ灠々‘䎻縁䘰雳啾⒨ᆘ亸炼臠ౠ࣌틩猈䒴፿秄ࢌ鵝寽˞ᚸ墧攰而䐰碜谊㺠嵐皑イ傌⬀䆵遄셑ꐗ渙一䙙쀕飹鸢呃们盕棽纵靴荩輩埲敛曺ᣧ楈ꏔ∬࿖헪쟨䡰䘈䃢೵腬৤厜樌딀ﾌ䔷轉ᴌ땓垞ီܦ睠טּ气裯冫䫗㈓඾㉼쩖我喋⁙㻥㡪唳䗜╎䊼庮䕟贴١匪ᵼ∼㮫疎걐㑯對溎跁偌릐틵企䴓작覯雏᣶枃庍樒ⴎᅆ﬷摌䤿䭒섲戁曤粁엇ಁ圽抶䵭㡲き᮹દ䀾픹䏲廻鄨嶋㾗幻缆塈紥슽嫎褸瘛䴃ѧ筪禎폌盁垣횞奷父鏑윝狂봚窴丬읦︝粩Ⲏ巚턳㭶㔽狇絰귺슅冪ꐤ⯾妶凥Ѝ子忓璐麿⺘콥夌냊䔑噎痱䭨꺆砇亥㒈悛セ䚃䑷哥

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