英语教学中的“三心二意”.doc

英语教学中的“三心二意”
赤水市教研室 何 梅

英语学习是中学生最头疼的一件事情，如何学好英语也是老师、学生、家长共同关注的一个问题。通过二十多年的教学体验和两年多的教研经历，我认为教师要教好英语，学生要学好英语，彼此应该要做到“三心二意”。所谓 “三心”是指用“教师爱心激学生信心、教师关心促学生决心和教师耐心塑学生恒心”，“二意”是指“教师英语教学有创意、新（心）意，学生愿意、乐意学英语”。现将具体做法分享如下，以起到抛砖引玉的作用。说得不当之处，请大家指正批评！
一、用“爱心”激发学生学习英语的“信心”
师爱是师德的灵魂，老师不爱学生就不可能得到学生的爱戴、信任。学生学不学、学得好不好你所任学科，很大程度上取决于学生喜不喜欢你，你喜欢他们，他们就会喜欢你，也就会学好你教的学科。作为老师，我们要从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。因此，我在教学中注重关心爱护每一位学生，走进每一位学生的内心世界，了解他们学习英语的难处，帮助他们找到解决问题的办法，树立学习信心。在这期间我们可以采用“分层次制定目标，增加成功体验”、“尝甜头树信心”的方法，也就是针对学生具体情况分层次给他们布置作业，让每个人都能够体验成功，增强学习信心。比如写作文，分ABC三个层次，C层次的同学只按要求写短语或简单的句子；B层次的就写句子，尽量把每一个句子写完整，或者还能在句与句之间加上简单的连词；A层次的同学就需要尽力写出表现自己水平的好文章。这种分层次完成作业的方法不仅让很多学生满意，而且也真正体现了课改中英语教学“因材施教”、“人性化”要求。这样学生就可以根据自己的实际情况做出适合自己的选择，每位同学都可以通过努力完成自己选定的目标，尝到学习的甜头，从而增强学习英语的信心。这种做法效果很好，同时也避免了有的学生为了完成老师布置的统一作业，因不会做而去抄别人的现象。
二、用“关心”促进学生学习英语的“决心”
很多学生刚开始的时候在教师的鼓励下学习英语的热情很高，但过一段时间后，激情慢慢减弱，这时候就需要老师 “关心”，想办法帮助他们。比如每天坚持检查他们的背诵、听写等，让他们知道老师时刻关注着他们，感受到老师对他们的爱，意识到老师是他们坚强的后盾，总是会在他们最需要帮助的时候出现。这样，只要老师能坚持关心、关注学生，学生一定不会辜负老师的一番“苦心”，下定“决心”学好英语。
三、用“耐心”塑造学生学习英语的“恒心”
俗话说，“有志者事竟成。”学习英语更需要“恒心”。我在教学中一直坚持让学生每天背单词、短语、句子或短文，对于不同的学生要求不同，就像写作文一样分ABC三层次：A层次好学生每天背短文一篇，B层次成绩中等的学生每天背单词10个，短语10个，句子2个，C层次较差的学生每天背10个单词，5个短语，1个句子。对于每天背的内容没有规定，也不要求每天翻新，只要求学生根据自己的实际情况来定，但有一原则“每天必须背”。主要目的就是要让学生养成每天读英语、学英语的习惯。刚开始很多学生都不习惯，总是不能坚持，只要老师不督促，他们就根本不背，要么就几天累在一起背。这时候就需要老师自己必须要有“耐心”，每天要不厌其烦地认真检查、督促，想办法帮助那些自觉性不强的学生，和他们一起坚持下去，让他们感受到老师在陪伴他们一起前进，从而增强学生学习英语的“恒心”。
四、教学有“创意”，让学生“愿意”学英语
创意是在总结提炼的基础上产生，而愿意则是在过程体验中激发。因此，在英语教学中，我们除了要不断更新教学观念，更要注意在总结中引导学生产生学习方法的创意，从学会走向会学，由会学升华到乐学。以解决枯燥的语法知识学习、单调的词汇积累等问题为例，我们可在英语教学中通过引导学生总结提炼规律性，挖掘发现关联性，归纳成琅琅上口的“顺口溜”等，以实现在总结中创新学习方法，让学生在创新学习方法中感受乐趣，从而取得学、乐良性循环。比如高中英语语法“定语从句”中的which和that的用法，学生总是混淆，如果让学生记住下面的口诀就容易多了。
which, that可互换，下列情况勿照办：
不定代词这路货，全用that准没错，
先行词前被修饰，千万不要用which,
要用which别着急，介词提前、逗隔离。
在教学中，我们还可以有意识地给学生介绍一些“谚语、励志名言”或让学生利用课余时间收集后再推荐给班上同学，这个方法我通过实践证明非常有效，同学们每天学习一句，不仅学习了英语知识，并且还活跃了课堂，同时长期在“谚语、励志名言”的熏陶下，学生思想积极向上，对增强“进取心”有很好的促进作用。如：“He who laughs last laughs best.谁笑到最后谁就笑得最好。”“Heaven never helps the man who will not act.自己不动，叫天何用。” “He who does not advance loses ground.逆水行舟，不进则退。”这些句子不仅让学生明白了主动学习、坚持学习的重要性，而且还让他们复习巩固了英语单词及定语从句的运用。再如在讲if的用法时，引入这样的句子：“Nothing is difficult if you put your heart into it.世上无难事，只怕有心人。”“If winter comes, can spring be far behind?冬天来了，春天还会远吗？” 学生会很快记住。再如“Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成。”“Where there is smoke, there is fire.无烟不起火。”这些句子又教会学生地点状语从句的特殊用法。学生经常耳濡目染这些有意义的“谚语、励志名言”，他们能不受影响？老师的“创意”性教学，变枯燥为有趣，他们还能觉得学习英语无聊吗？还能不愿意学习吗？
五、作业批改有“新（心）意”，让学生“乐意”学习英语
作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。因此老师除了在作业布置上要有“层次性、针对性、时效性和适量性”，还要在作业批改上认真对待，把批改作业变成和学生进行感情沟通的一种方法、手段，这就要求我们老师在评语上要有“新意”，也要有“心意”，用“新”去吸引学生，用“心”去鼓励学生，让他们每次作业都愿意认真去做，，让他们“乐意”做英语，“乐意”学英语。比如，我们可以用“Great! You've done a good job. ”“You have improved a lot. I am proud of you. ”“Now you can do better than before.” 等语言去鼓励做得好的；用“You had better be more careful! Pay more attention to the tenses.”“Your work is quite good except for a few spelling mistakes.”等语言去提醒那些粗心的；用“I'm sure you can do your work better next time.” “Don't lose heart. I am ready to help you.” “Come on! I think you can do better if you work harder.”等语言去激励信心不足的学生，并适时地走到他们身边给予真诚、实在的帮助。
愿我们都学会用以上方法教学生“三心二意”学英语，相信只要我们都做到这样的“三心二意”，一定能让学生愿意、乐意坚持学好英语！

3