如何提高中学英语早读的效果.docx

单位：湖南省浏阳市第六中学
姓名：张岚
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如何提高中学英语早读的效果

早读是教学的辅助时间，对教学效果起着非常重要的作用。一般来说，中学都有安排英语早读，时间大药在30-60分钟左右，这个时间段也许很多学校和老师都会忽视，认为早读就是让学生自由读，随便学生读什么，没有任务布置，也没有必要的辅导，由于管理不善，常导致早读课成了“菜市场”或“休息室”。学生不知道读什么好，有的学生看到别的同学读教材，他就拿教材，看到别的同学拿笔记，他又拿笔记，自己毫无目的。也有的学生认为自己要读的东西太多，教材要读，笔记要读，单词要记。于是“手忙脚乱”一番，结果什么事都没做成。还有的学生早读课抱着一个单词表或一篇课文“啃”到下课，其学习效果甚微。有时候我们也会听到学生在朗朗读书，可实际上很多学生根本没有用心在读，而是在“小和尚念经，有口无心”； “老师来了就大声读几声，老师一走就聚停”。尤其是农村高中，学生的英语基础普遍较差，对英语没有兴趣，早读课的效果更加不言而喻了。
俗话说，”一日之计在于晨”。早晨是人的大脑最清醒、记忆最强的时候。这个时间段记忆的内容印象清晰深刻。所以充分利用早读对提高学习效率起着非常重要的作用。我们了解到，一个班的英语成绩往往从该班学生早读的投入状况和精神面貌即可窥见一斑。因此，如何改变早读的学习方式和优化早读策略是我们英语老师必须面对和解决的问题。充分利用早读调整学生的学习方法和学习态度，提高学习效率，本人结合本校学生的一些特点，谈谈自己的一些体会。
一，早读要有明确的任务；
作为早读管理者和辅导员的英语老师，我们必须让学生每次早读时间都有明确的任务安排，而且要求及时完成。任务要明确地写在黑板上，而且每个时间段都有不同的任务，让学生有目的有针对性地去开展工作，做到有的放矢。例如，将30分钟的早读时间分为三段，一段时间0--10分钟，读记单词，然后15分钟读课文，再5分钟用来考查所读内容。将早读时间安排到井然有序，如果长期坚持下来，能有效地提高学生的学习效率，并逐渐地养成学生自觉学习的习惯。
二，精选早读内容；
学生的早读内容要根据学生的具体学情选择适合他们读的材料。精选难易适当，任务量适中的早读内容。对于本校农村中学而言，学生早读主要是教材，教材内容贴近学生的生活，语言真实、地道并容易引起学生的思想共鸣，也是学生喜欢读的材料。但我会给学生划出一些课文中的精彩段落或句子供学生朗读、背诵。例如“Growing pains”中，一些典型句子 “It’s so nice to be home!” “I can’t wait to surprise the boys.” “ The room is in a mess, with…”等等。教会学生带着语境中的情感去读更能加深记忆。让学生多背诵能有助于学生熟记语言材料，积累语言知识和培养语感。其次，有时我也将上课讲到过到的一些典型句子或名言警句写在黑板上供学生读、记、然后默写。此外，学生的读书笔记也是早读的内容，让学生熟读笔记中的重点，或者是错题本。熟读笔记和错题本可以对课堂知识加强复习和巩固，将课堂知识再认真地回顾、加深记忆，有效地提高课堂教学效果。
三，早读任务和形式要多样化；
如果长时间用同一种模式进行早读的话很容易使学生感到枯燥乏味，久而久之就没了兴趣，所以教师要随时观察与思考并及时改变早读的内容和方式，使早读内容和形式多样化，如让学生跟录音机朗读或跟多媒体视频读；教师或科代表带读等；内容也要随时变换学生感兴趣的主题。教师要善于发现学生的闪光点，关注学生的学习兴趣和情感需求，组织学生进行多样化的早读，营造一种和谐宽松的读书气氛，让学生在乐中学习。
四，及时检查并建立早读评价方案；
教师应及时对学生早读课上完成的任务进行检查，对早读课上的表现进行自我反思和评价，以此来督促他们努力完成适量的早读任务，例如：在背诵过程中，以小组为单位进行背诵比赛，哪组最先完成任务的将小组成员名单张贴在“班级光荣榜“一栏。表现突出的可评为“早读之星”。并给予适当的物资奖励。这样能激发学生早读的积极性，加强学生主动参与早读的热情。及时引导学生对自己的学习方法和学习态度进行调整。
总之，早读课是教学非常重要的环节，是英语课堂必不可少的延续和补充，切实抓好英语早读的管理是提高英语教学质量的重要保障。英语老师要通过多种渠道，采取多种措施让学生养成良好的早读习惯，做到有目标、有任务、有措施、讲方法， 就一定能够高效地发挥早读课的作用，取得理想的教学效果。