英语教学中文化背景知识的融入.doc

英语教学中文化背景知识的融入对于英语老师来说，教授英语，其实也是在传播一种文化，一种英美国家的西方文化。对于学生来说，只有熟悉这种语言所使用的文化背景，才能真正的理解并自由运用这门语言。相反，为学语言而学语言，花大量的时间掌握了语法，词汇等语言知识，而到了具体的环境中却不知道怎样运用，有时还引起误会。 传统的外语教学吧培养学生的语言能力，即语音，语法，词汇等方面的语言知识看成是教学的目的，并认为只要学生获得了一定的语音能力，就能自然而然的在实际的交际中加以运用。 对语言形式上的正确性十分强调，而对在何种情景下怎样表达才算得体却很少顾及。要使语言能力传化成交际能力，仅懂得语言知识是不行的，还要懂得在什么环境下怎样说才能被对方所接受，才算得体。这就需要教师在进行对话教学之前进行必要的文化导入，让学生了解英语文化的背景知识，风俗习惯，了解中西文化以及价值观念的差异，了解语言的使用环境。其实这并不难，有些知识早已为学生所熟知。而对于那些学生不大了解的中西方差异的背景知识，采取对比的方法，把中西方价值观进行必要的对比，也能收到很好的效果。下面我们以一对话课为例，浅析一下再实际教学中如何进行必要的文化背景知识的教育。 这篇对话主要是关于天气，在这时最好讲一下天气在西方对话中的用途，以及中西方在如何打开话题方面的差异。中国人见面为表示关心常问“吃饭了没有？”，“到哪儿去啊？”。其实问这些并不在乎对方真的吃了没有或到哪里去，仅以此表达问候而已。而西方人认为这是他们的私事，会认为你多管闲事。如果问，“吃饭了没有?”西方人认为你要请他吃饭。相反，西方人喜欢谈论天气来打开话题，就是在谈论天气的时候，也不是客观的描述当时的天气情况，而是要加上自己对天气的感受或评价，否则，一旦说出，似乎要求对方对这一客观事实作出反应，从而失去了问候的意义。在交接中，如何开始话题是非常重要的，如果一开始交流就失败，交际活动自然难以进行。所以，在这一课让学生了解中西方文化在如何开启话题这一方面的差异是非常重要的。为了加深印象，加强理解，可以从提问入手。What do Chinese say to begin their chat when they meet? 学生给出答案后，老师指出，哪些是西式的，哪些是中式的，然后告诉学生: If you meet a Chinese, it is right to greet in this way;“吃饭了没有”，“到哪儿去？”But if you talk to the English, thats wrong. Because they think it is their privacy Its none of your business. But for the English they begin their chat by talking about weather in this way” Lovely day, isnt it ? “Terrible day, isnt it” Dont just tell the weather. If you just talk about the fact, they will think ”nonsense! Cant you watch with your own eyes?” They will just answer ”Yes or No”. Your conversation will certainly stop here. If you talk about your feeling about the weather, they will continue your talk by talking about their feeling about the weather. The conversation will continue. 然后引导学生讨论为什么会有这样的差别。中国有句古话：民以食为天。而英国属于岛国，受海洋影响，一年多数时候气候阴冷潮湿多雾，难得好天气，伦敦是世界有名的雾都，所以天气成了英国人最关心的问题。饮食和天气是中英两国人民各自关心的问题，自然而然就成了日常谈话的主题，也就养成了以此来问候的习惯。有些教师在分析中国人为什么常以“吃了没有？”来问候时，说是由于中国人以前很穷，吃饭是最大的问题，自然也养成了这样的问候习惯。而对“哪儿去”认为是中国人喜欢打别人的隐私。向学生指出这种问候习惯是不好的，我们不敢苟同。我们认为，各个民族都基于民族历史文化而形成的风俗习惯，作为一名外语教师，教授一门外语时，没有理由瞧不起本语文化，在传授目的语文化时，绝不可崇洋媚外，随便贬低本国文化。了解目的语文化，除了让学生更好的学习，理解和运用所学的语言，还要帮助学生从另一个角度更好的理解本国文化。除在课堂教学中融入必要的文化背景知识外，还应引导学生在课余读一些相关的历史文化著作，报刊杂志上相应的时事报道，收听收看广播电视的英语节目，英语电影，电视或收听英语电影录音剪辑，扩大视野，增加英语国家背景知识，逐步增强对中西方文化差异方面的敏感性，尽力达到使学生能像讲母语一样自如的运用英语进行沟通交流，达到正确性，流畅性，准确性和得体性完美结合。