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农村中学英语教师如何利用信息资源
昆明市第二十一中学 纪丽仙

《新英语课程标准（2011年版）》前言第一段作了如下表述：“当今正处在大发展和调整的大变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。”由此可见，信息在当今社会显得如此重要。那么何谓信息? 根据《牛津字典》的解释，信息——“information”，是指所谈论的事情、新闻和知识。
当今人类已经迈入二十一世纪，这是一个数字化的信息时代，信息已成为社会发展中的一个主导因素，是客观世界不可或缺的重要资源。人们的衣食住行已经离不开信息媒体。学生们获取信息的方式也开始简单多样化，网络、手机短信、媒体、报刊、书籍，甚至是人与人之间的沟通与及交流都是获得信息的最直接的途径。
然而在边远的农村地区，有这么一个农村学生群体似乎是与现代信息化社会脱节的，农村学生们既没有养成良好的从书籍获取信息的习惯，也不具备上网的条件，整天寄宿在学校里，从不看电视的他们，把“肯德基”看成是“啃得机”的他们，信息的拥有量几乎为零。那么，作为一名奋斗在一线的农村英语教师，如何有效利用身边的信息资源来提升学生的信息素养，来为教学而服务呢？
一、备课时善于利用日常生活中的现成资源，为学生输入大量信息。
备课是教学的重要环节，一堂课的成功与否，备课起着决定决定性的因素。不仅要备课本，还要备学生，了解学生真正需要的是什么？现代的学生需要的是大量的信息输入。过去那种依靠一本教科书、一本练习册就能上好课的状况在如今已经远远不能满足于学生的需要了。如果只依靠课本，那就变成照本宣科，这样的课堂是不会受学生喜欢的。 《新英语课程标准（2011年版）》中还指出：教师要拓展教学资源，为学生提供充足的、尽量真实的语言素材，真正满足学生语言学习的需要。学生在课堂上所学到的东西，是为了要能够在生活中有输出，对他们自身有用，对生活有用的信息。例如，当所教授的内容是与购物有关的话题时，不妨可以补充一些生活中有名的超市的名字，“Carrefour”（家乐福）, “Wal-mart”（沃尔玛）, “Metro”（麦德龙）这几家昆明现有的跨国连锁店的由来以及运营模式，当今世界的零售连锁店的排行榜等相关信息，比起整节课都在重复操练“How much is…..”来说，农村学生要获得的信息量更大，在生活中更有用，更能让他们了解城市生活，从而学生更易于接受。
二、在课堂上当堂善于利用网络技术的衍生品来获取资源。
当今社会，网络技术衍生出来的产品很多，例如：3G手机、 QQ、微博、微信、MSN等。据最新统计，QQ每天最高在线人数为167,383,825人。互联网信息量大，交互性强，趣味性浓，语言与时代同步，已日益成为课程的载体。教师要有效利用网络开发教学资源主要采取以下三种途径。
　　（一）、教师当堂登陆学习网站，向学生展示并带领学生一起学习。上网获取为教学所用的资源。例如：敏特英语学习网、中学教师资源网等。网上有各类信息，内容包罗万象。每当教学涉及到一些主题内容时，教师都要访问相关的网站，非常方便。特别是网上开辟有帮助教师备课的教学资源栏目，还提供一些优秀的教学课例，包括各类试题等，这些资源都能很好地促进英语教学。
（二）、积极鼓励和引导学生上网学习。当今社会，网络技术衍生出来的产品很多，例如：3G手机、 QQ、微博、微信等。这些东西既是科技最前言的代表，同时又能为学生提供集娱乐与资讯为一体的功能，大大地满足了当下学生们最热门的需求。通过这些平台，学生们可以学习新知、交流体会、互动思想、提升自己。为鼓励学生主动参与课程资源的开发和帮助教师搜集有关教学的素材，老师也可以向学生介绍一些与学习有关的网站，让他们去主动获取信息。　　
（三）、利用视频、音像、电影等样做使得语言文字与音乐、图像情景交融，学生学习情绪高涨，教学效果良好。例如：百度、优酷、微博、迅雷上面都有一些值得老师和学生们观看的视频，甚至是原版的英文影片，都可以让学生接触。这些视频内容涵盖教育、法制、生活、学习等各个方面。学生们在观看的同时，也增加了自己筛选信息的能力。
三、课外不失时机地利用好生活中的人文信息资源，为学生输入更多的信息。
北京外国语言学校的主维山老师认为，“让英语生活化，让生活英语化”。语言学习离不开在生活中的运用，可以把生活当做学习语言的的第二课堂，尽可能地利用好身边的自然和人文的信息，促进英语学习。例如：让学生收集食品的包装以及英文说明、带有英文的电影海报、服装的吊牌以及洗涤方法等，这些语言素材既实用又不枯燥。再如：圣诞节、愚人节、万圣节、新年等节日时，不仅可以让学生了解节日的由来，还可以教授相关的英文歌曲；此外，还可以利用墙报、黑板报、学习园地等板块来向学生输出更多的信息。把生活这个活教材真正用“活”，向生活这个大平台搜集更多的信息。
四、利用业余时间积极参加各种讲座、研训、远程培训来获取信息。
云南地处边疆少数民族地区，教育相对滞后。由于地理位置的蔽塞，我们获取信息的渠道非常有限。闭门造车，结果只有死路一条。“要给学生一碗水，自己必须先有一桶水。”那么，如何保持教师的这一桶水成为“源头活水”呢？答案只有一个，那就是要不断获取来自最前沿的专业信息知识与学术动态。而听讲座、参加研讨会、观摩课、甚至是远程培训，都是比较有意义的方式。老师再把获取的信息输入给学生，使学生提高学习效率。例如，“国培计划(2012)”-云南省农村中小学教师远程培训网，可以让英语教师受益匪浅。
五、要增强有创新并驾驭信息的能力。
网络上的信息浩如烟海，良莠不齐。我们要学会创新的本领，对于繁纷复杂的要剪各种信息要进信息采集与整合加工，合理取舍，为我所用，与教学有机结合，而不是牵强附会、无休止地拓展。教师不仅自身要提驾驭信息的能力，同时也要教会学生甄别信息的能力。
简而言之 ，随着信息时代变化加快，信息量递增，知识爆炸，全球化在日益加深，信息时代对人们学习知识、掌握知识、运用知识提出了新的挑战。学生学习的速度也越来越快，这要求我们的教学也要适应新的特点和新的模式。我们每一位教师能做的就是：帮助学生完成好他们的历史使命，顺应时代的要求，用适当的方式让学生最大化地学到知识。