《班主任工作漫谈》.doc

班主任工作漫谈 教师：朱蔓慧班主任是班级的组织者、管理者和教育者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，学校的教育教学工作都是通过班级来进行的，班主任的成效直接影响班级的教育工作。因此学习掌握班主任工作的管理技巧，就显得十分必要。我在15年的班主任工作中，有以下几点感悟。一、制定合乎情理及适应本班学生的班规。一个好的班级都会有自己的班级管理制度。作为班主任首先要让学生根据学校的规章制度来制定班规，然后在班级会上讨论后才能通过。这样学生自己制度的班规他们才会自觉的去遵守和维护。班里自然而然地形成：“遵守班规光荣，违反班规可耻”的局面，而班主任不能一意孤行自定班规，这样会造成学生的逆反心理，而不按班主任自定的班规去做。因此，在制定班规的时候，要把学校的规章制度作为依据，并在班会上宣读，修改通过后才实行。二、培养优秀的班干部。班干部是一个班集体的核心，是一个群体的凝聚力。同时也是班主任的左右手。班干部会影响着一个班的纪律、班风、学风，因此在选班干部时必须严格选出一部分在班上有影响、学风正、纪律好的学生来担任。选举的方法最好通过民主投票。但如果在低年级段，可由班主任自己选出班干部，然后再培养他们如何管理班级。中高年级可以通过自荐，竞选的形式选班干部。在班干部确定后，他们的分工根据各人的特长担任相应的职务。对工作表现特别出色的班干部，每周评出一个最佳班干部，然后给予他一些精神鼓励及物质上的奖励，让他们在这一群体中形成你追我赶越做越好的氛围，使他们在班里起到带头的作用。三、确立班集体奋斗目标。确立班集体的奋斗目标可根据本班学生的实际情况而定的有利于学生全面发展的奋斗目标。只有制定好集体奋斗目标，学生学习才有动力。在班集体这个大家庭中，绝没有一个学生装无缘无故地愿与班主任或其他学生对着干。所有的学生都有珍惜集体荣誉、乐为班级增光的初衷，这就需要班主任充分挖掘学生的潜在欲望，不放弃任何一个差生，充分信任每一个学生，相信学生能行。班务工作不能只有班主任的专制，而无学生的表白。班主任要与学生共同奋进，才能使全班学生获得主动的、自由的、生动活泼的、有鲜明个性的全面发展。比如我们来宾祥和小学每学期都要评优秀班级，其中就有一项是流动红旗的评比，需要各班每周在学习、生活、纪律等方面都做得比较好。全校每周评出百分之五十的班级获得流动红旗。，为了能获得优秀班级的称号，我给孩子们立下目标，每学期至少能拿到18面流动红旗。为了达到这一目标，我要求班干们各顾职责。负责到位。四、了解和研究学生，真心爱学生。了解学生是教育好学生的前提，是做好班主任工作的基础。而真心爱学生是我们在教育学生过程中的技巧。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人才可以教育孩子。”在班级管理工作过程中，我常通过与学生谈话、做游戏、家访、邀请学生到家里做客等形式，随时了解学生的详细情况并制定成“个人档案”。档案包括家庭情况、个人特征、个人爱好、气质类型等。然后再根据每个学生的实际情况，给予他们鼓励与帮助。我班有一名叫丘文程的学生，该生基础知识差，反应慢，学习不肯用功，常有丢三落四的现象。记得刚开学不久，他就有连续三天没带课本来上课，但我没有当场指责他，下课后我把他叫到办公室对他说：“程程，你晚上很勤看书，忘记带课本来了是吗？老师心里真为你感到高兴，但课堂上没有课本上课，晚上怎么补也是补不来的。”自此，他改变了很多。经过我的耐心辅导和他的努力，他进步很大。还有一个学生叫黄恒泰，他刚从别的学校转来我们二（8）班的时候，我一见到他，我就觉得他与别的孩子不太一样。他上课不认真听课，喜欢在课堂上画画，不过他蛮有绘画的天赋，他画的简笔画线条流畅，想象力非常丰富！他不爱与同学交流，喜欢自言自语。他最坏的毛病就是偶尔大发脾气，把桌子、凳子当做他的出气筒。为了能让他健康的成长，尽快的融入我们这个快乐的大家庭，我先通过电话联系他家长，了解他的一些情况，原来他家庭很富裕，爸妈开有一个很大的床垫厂，平时很忙，所以没有时间照顾他，一直都是爷爷照顾，从小就像小皇帝一样，要什么得什么，家里人都很迁就他，造成他现在的性格有点古怪，不太接受别人的批评。了解这一情况后，我在平时的课外活动中，跟他闲聊他喜欢画的画，问问他画的是什么情景。经过几次的交流，他对我慢慢产生了好感，有什么心事都愿意跟我说，真正把我当成了他的朋友。这时，我就跟他说：“恒泰，你画的画我很喜欢，知道吗？我从小就特别喜欢画画，梦想自己能成为一名画家。可老师没有你这样的天赋，你能不能帮朱老师完成未完成的心愿？“我能行吗？”他带有点惊讶地对我说。“怎么不行呢，你现在可是我们班的小画家，如果你上其他课也能认真听课，能控制自己的情绪，与同学之间友好相处，相信你一定会成为同学们的好榜样！这时，他点点头，跑到卫生角，拿起扫把扫起地来。经过一段时间的观察，他确实变了，变得会学习，会生活，更会感恩了！我由此我真正体会到：真心关爱学生既是教育管理学生的条件，也是促进学生健康全面发展的重要力量。当班主任主动接近学生、关心、体贴学生时，感情的河流就不仅仅朝着一个方向流动了，它经过学生那颗渴望关怀而敏感的心激起感情的“回流”，产生此情感的“交流”和“合流”。情感互动就会在班主任与学生间架起一座信任的桥梁。五、组织学生开展“师生交流会”。开展“师生交流会”目的在于促进师生关系的融洽，班级形成一股团结、互助、友爱、向上的凝聚力。我每个学期在班上都开展两次，段考前一次，临近期考时一次。活动方式是：让学生各表其言，自我剖析自身存在的问题并如何决心改正；提出如何管理好本班的一些看法；同学间是否做到团结友爱、互帮互助，每次开展活动后，班级里的学风更浓了，纪律更好了，同学间更加团结友爱了。六、善于寻找学生的闪光点，多赞美学生。作为教师要顺应时代发展的潮流，找准自己的位置，学会赞美自己的学生。林肯说过：“每个人都喜欢得到别人的赞美”。而学生尤其需要。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引着孩子向你真心靠拢，倾听你的教诲，还将每时每刻从积极乐观的一面影响着孩子的生活与成长。所以我在班级管理工作的过程中，常给予学生肯定和赞美。我常常对班里的学生说这么一句话：“你们真聪明，真能干，老师相信你们一定能行。”七、争取得到家庭、社会、学校的支持与配合。家庭和学校是学生重要的活动场所，搞好家庭与学校的联系是更好地教育学生的关键。因此，我经常对学生进行家访。时下，许多班主任老师只是对一些后进生进行家访，这是远远不够的，这样会使得许多家长产生一种错觉：老师一来家访，我的小孩一定又犯什么错误了。因此，我们家访要面向每位学生。我家访采取的方式一般通过电话联系，而家访时一定要注意技巧：“报喜不报忧”。家访时找出学生的闪光点让家长知晓，使家长能给予自己孩子肯定和赞许，促动他自动改正缺点而产生学习动力。如我班有名学生叫江飞，该生脑子灵活，但不愿学，学习基础较差，平时好动极度调皮，我每次家访时，都是把他的优点告知家长，然后再说他的美中不足之处，这样家长也容易接受，也就更配合我的工作。而他本人似乎明白我的用心良苦，他在一次作文中写道：“老师告诉我妈妈我又有进步了，妈妈带我到新华书店买了好几本童话书。我真高兴！今后我要好好学习！”总之，作为班主任，我们应有为班级工作献身的“春蚕精神”和“红烛风范”，对班级要满腔热情，乐于当勤务兵。要有一种牺牲的精神和奉献热情，要坚信自己所从事的是太阳底下最光辉的事为，多工作，少索取，甘为人梯，为学生创造一个和谐的成长乐园，多表扬，少批评，多鼓励、少责备，耐心寻找每一位学生的闪光点，为学生铸造一条光明的成长之路，为社会培养出更多的优秀人才。