做学生喜欢的班主任.doc

做学生喜欢的班主任宁乡县玉潭中学 肖义成 410600内容提要：笔者从11年的班主任工作中感觉到，当班主任要靠教育学、心理学理论，但更要靠实际琢磨。当好一个班主任，涉及的内容方方面面，笔者拟从六大方面来阐述做一个学生喜欢的班主任的关键所在。关键词： 高中 学生 班主任 当班主任不容易，当高中班主任更不容易，当好高中班主任越发不易。上了高中，由于学生身心的迅速发展，学生的独立心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给德育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。 现归结如下。一、言传身教，潜移默化教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。 高中班主任工作的对象是学生，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，肩负教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，就必须不断提高自身的素质和能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻砥砺自身品格、提高学识涵养，对学生潜移默化。班级无小事，要特别注意一些细节，不要自己觉得没什么、无所谓，如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，从而对班级管理带来不利。所以，班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范成为吸引学生的魅力，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样，学生才会从情感上接纳你，这也将给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。二、发扬民主，共同参与 高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体现自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多和学生商量，多征求学生意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，老师要讲明其利害后征求学生意见看如何解决再予以实施，这要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名叫黄星的学生上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话、照镜子。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，动之以情，晓之以理。并把这件事交给班委会处理，结果班委会原谅了黄星同学，而黄星同学认也识到了自身的错误行为给自己和班级带来的不良影响。自此，他上课时能认真听讲，积极发言。开展一项班级活动，让学生献计献策，比老师一个人设计完成好得多。如刚过去的教室布置评比，寝室文化节评比，设计主体都是学生，我班均取得全校第一的奖项。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事老师要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，所做的一切事情都是为了学生自己，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。三、培养骨干，率先垂范 班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班级管理有着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为：首先，班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每一名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既有荣誉，又有压力。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象变了，信心来了，从而达到了思想转化的效果。在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作积极主动，班级管理有声有色。 四、处事公平，一视同仁高中生在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。比如，有一天中午午休，我骑车到车站接我父亲，突然看见校门口围着一群人大吵大闹。偏头一看，不好！只见我班因故休学的摔跤生姚金盛正亡命的抓住一个社会青年往死里打，两个保安都扯不住，我当即停车大喝一声，“姚金盛，你搞么子！”姚金盛听到这熟悉的声音如梦方醒。急忙丢开抓住的人跑进校园。我跟进去，发现他头上被砸了道口子，我当即带他到医务室处理。并问明情况，做了教育、安抚工作，同时及时通知家长来校处理。后来姚金盛对我讲，要不是我，只怕酿成了一桩血案。毕业以后，我还听人说，姚金盛在他大学以前唯一佩服的老师就只有我。那一刻，我感到了老师的伟大。只有“亲其师”，才能“信其道”。后进生很忌老师偏爱优生，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。如学生生病，无论男女，无论贫富，无论先进后进，我都亲自陪同学生到医院去看病，并垫付医疗费用，在治疗期间给予关心和照顾，及时帮助他们，逐步建立起了一种互爱和谐的师生关系。每逢三月三和中秋节，我都要煮上鸡蛋、买上月饼发给学生，让他们度过这个愉快的节日。当学生家中有困难时，我尽己所能的帮助他们。有付出就有回报。不久前我过生日，不知是谁获取了情报在班上传播，结果那天我收到了很多问候信和小礼物。当天晚上，我正在办公室辅导学生，一个学生慌慌张张地来报告我，肖老师，教室的灯不晓得为什么全不亮了，教室里很吵，您快去看看。我急忙走出办公室，看了下电闸，没发现问题，马上边跑边给水电工打电话，谁知走到教室旁，教室很安静，但确实没灯。走到门口，同学们整齐起立，给我唱起了生日歌，唱完后，我发现黑板上画了个五层的精美蛋糕（现任班为艺术班），旁边签上了所有学生的姓名，那一刻，我感到了老师的幸福。五、细化管理，常抓不懈 细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，具体因人而异。当然，对于学生所犯错误，班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而应心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，这样往往会取得事半功倍的效果。如在高二上学期开学不久，我在网吧抓到一名学生，他已经是我第二次抓到了，我没有大声呵斥，也没有怒目相向，我客观地分析了该学生形成这种恶习的根源和危害，同时又根据多年的带班经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。我隔三差五地找他谈心，心平气和地指出他的错误行为和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了中学生日常行为规范，他逐渐意识到了自身的错误行为，下决心向我保证要深刻检讨、反省自己。经过数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和时间全投入到学习上来了，学习成绩也由入学时的下游进入了中上游。此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动时，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时，班主任都要给予表扬鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。 六、自我总结，撰写心得根据多年的实践，我觉得，只要用心做好这些，我们就会成为学生喜欢的班主任。1、少说多做，自己动手，潜移默化；2、维护自习纪律时，只要往讲台上一站，扫视台下，尽量少讲话；3、不要动手打学生，少说伤人自尊的话，以倾心交谈为上策；4、学生违纪，让学生自定处罚；5、做到帐目明晰；6、记录班级情况，不能只选一个干部，应选多人同时记载；7、打铃后马上到教室看看，关键是前几分钟；8、宣传委员搞三人：确定一个主任委员，合作完成任务；9、多到教室窗外看看；10、听课提前到课堂，隐藏在最好，很能发现问题；11、将学生手中的手机、MP3、MP4等电子产品全部没收，代为保管；12、每次月考前定目标，造声势；13、多到教室坐班；14、发现问题现场办公，一般不过夜；15、学生请假回家，如果学生未来电话，主动打电话去问问；16、拥有一份不厌其详的电话联系册；17、谈话对象的确定很重要，态势好的，不要总去找，以免其疑神疑鬼；谈话前应作好准备，有针对性；18、答应学生的事，不要随便失言，要不就不答应；19、重视学生提出的问题，及时给出答复；20、替学生保守秘密；21、用心策划班会，开出效果；22、热情对待打电话来的家长和到校来访的家长；23、不要吝啬自己对学生的赞美与祝福；24、盛怒之下，不要有过激言辞，情况未搞清时，不要轻易下结论；25、奖励形式多样化，常搞点物质刺激，可以延伸到食品这一块，可以使学生走得更近；26、帮学生做些力所能及的事，是关心；常让学生帮自己或班级做点力所能及的事，是信任；27、不要歧视后进生，不要宠爱优生；28、给学生以平等感，排座位、答问题考虑男女组合，成绩优劣的组合；29、排座位，先征集个人要求，再适当调整，先满足绝大多数人的要求，少数不能满足的，下次优先满足；30、快速整队的最佳方法是：在乱嘈嘈的集体中，大喊口令：立正、稍息；31、多让学生看到班主任的身影；32、写评语时，态度应亲切，双名的可只叫名，单名的在姓名后加以小妹小弟；33、记住班上一些重要活动和重大事情的日期，以后或许会用到。对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印前进。 如何做好高中班主任，很有学问，本人也正在孜孜以求的学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断地提高、完善，也才会成为学生喜欢的班主任。 参考文献：1、美 安奈特L布鲁肖 给教师的101条建议，中国青年出版社 2、刘玉娥湖南民办教育发展报告，湖南人民出版社 。4