班主任培训资料.doc

班主任培训小结
——三店学校程晓雪
我有幸参加了2009年首届班主任培训，感受颇深，尤其是讲课老师结合自己当班主任的经验讲述了自己的真实感受。几位老师都谈到了一个共同的话题那就是有关当好班主任的心理调适问题和爱心奉献。另为还从不同的角度谈了如何做好班主。最后我们每位班主任又进行了经验交流。收获很多。下面我谈谈当好班主任的点滴体会：
一、爱学生要诚心，做到一碗水端平
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系。爱校如家，爱生如子，是育人者的宗旨。教育工作者只有洋溢着全身的爱，学生才会以爱回报，才会有授教育者爱的丰硕收获。当有学生的心理出现障碍或违纪违规时，班主任应该遵循“随风潜入夜，润物细无声”的原则，和风细雨，循循善诱地作思想工作，帮助他们克服困难，消除心理障碍和阴影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟教师的可亲和可信任，真正体验教师真诚的爱，把老师当成是倾吐心声的好朋友，有“苦”可以“诉”，有“冤”可以“伸”，有“难”人人“帮”，因此学生对教师可以说是知无不言，言无不尽，真诚表白自己的内心世界，教师从而可有的放矢，对症下药，有针对性地做好个别学生的教育和转化工作。从而可以使班集体的整体素质大大地提高。在班集体中，对于后进生的转化，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
二、班主任要把握“严”与“宽”的关系
做好班主任工作心中不能存有厚此薄彼的心态。应该懂得如何处理“严”与“宽”的关系， 一个班级必须要有铁一样的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能顺利开展班级工作。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，班主任要给学生讲清楚为什么要这样严格。要严而有据，比喻恰当。并对学生讲清楚，国有国法，校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。学生违反纪律受到处分时，班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，但怎样疏导才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？这就要求我们班主任必须懂得如何处理“严”与“宽”的关系了。学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？我是这样做的：批评学生一个缺点的时候先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
总之，班主任在处理班级日常事务中要用心灵去触摸每位孩子的表现，做个智慧的班主任。
班主任培训小结
——飞利浦希望小学秦艳萍
今年11月，我有幸参加了区教育局组织的班主任培训。在历时一个月的培训活动中，我认真聆听了多位教育专家和同行的精彩报告，亲自实践了网上丰富多彩的体验活动。在学习中我的思想无不进行着一次次的洗礼，让我走出了曾经留在头脑中的一个个误区，深感不虚此行，受益颇丰。
第一天就听了王老师关于“优秀班主任成才之路”的讲座，王老师的一言一行让我真切的感受到一位班主任的爱应当是无私的，博大的。作为一个教师，他的最有力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。只有这样才能真正赢得学生的心，真正使学生得到爱的教育。当然，爱心教育的同时也应有相应的惩戒教育，没有惩戒的教育是一个失败的教育，适当的惩戒会促使学生学会怎样正确做人。什么是正确的世界观，只有经过爱心和惩戒相结合的教育才能正真使学生面对人生、面对生活。
武汉市十佳班主任傅成令老师研读了大量有关班主任工作的理论书籍，他在长期的班主任工作实践中，掌握了做班主任工作的四大艺术：一是法制艺术，制定规矩，让学生摸得着做得到，有章可循。二是育心艺术，在潜移默化、无声无痕中塑造学生的阳光心态，培养学生扫除自卑，快乐自信，战胜挫折，勇敢坚强的品质。三是树优艺术，让学生学有榜样，追有目标。四是合作艺术，让学生感受集体的力量，培养班级凝聚力和合作精神。他热爱班级工作，做到嘴勤、手勤、腿勤，实行民主管理，他所带的班级班风正、学风好，他的感受是班主任工作“苦并快乐着”。
反思自己，作为班主任的我常常遇到班级里有一些“坏”学生，表现为：不爱学习，不守纪律，喜欢跟老师对着干。而我处理的方式方法多是批评、找家长反映，要求学生按老师说的去做，结果这些学生还是屡教不改，教育效果甚微。
 聆听了湛老师的报告，给了我一些新的观念。首先，要改变教育方式，从管理型向服务型转变。其次，要改变学习方式，让学生变被动为主动学习。老师要善于激发学生的热情，并且在教学中要教会学生学习的方法，也就是所谓的“授之以渔”而不是“授之以鱼”。第三，要改变育人观念，变强制型为选择型。不是强制孩子这个不允许，那个不允许，而是要教育孩子这个该怎样做，那个又该怎样做。让班主任成为引领孩子走向幸福快乐的人。
班主任是学生全面健康成长的导师。现在我不仅感到自己身上的重任，更感到能成为这一角色者的光荣。尽管我还有很多做的不足的地方和缺点，但我希望自己今后能成为一个受学生欢迎、有真爱心、与时俱进的班主任，成为学生成长道路上的一名知心朋友。

班主任培训小结
——飞利浦希望小学李秋涛
我是小学的一名班主任，这次有幸参加区教育局组织的第一期班主任培训。通过这次班主任培训，我学到了不少班级管理的方法，也重新认识了班主任的责任与义务。总的一句话——这次培训让我受益匪浅。
在培训中聆听了一些教育专家和市十佳班主任的精彩报告和讲座，他们用或幽默风趣、或朴素真挚的言语，列举了许多生动有趣的具体案例，深入浅出地向我们阐述了一些班主任工作新理念，这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期下我们的班主任工作指明了方向；犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些小学班主任的心田，让我们受益匪浅；更让我们深刻地认识到了加强学生的心理健康教育及教师自我心理减压的重要。现在的学生，大多是独生子女，是家里的“宝贝”、“心肝”，在学校做老师的对他们是打不得、骂不得、重不得、轻不得，让我们班主任左右为难。如何与这样的学生进行交流？王一凡专家讲座给我们许多启迪，他说到与学生交往，要讲究艺术，要学会有效的倾听，特别是纸条艺术及友情提示，更给我留下深刻印象。这跟我们以往认为的学生应该听班主任的观念角度有很大不同，以倾听为前提的师生谈话更加有利于班主任工作的开展；后来听了付成玲老师的讲座后，让我更深地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”小学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。她就小学班级管理用大量的实例详细的推介了她的成功经验。书信架起家校桥梁，向家长及时传递正确的教育思想，她说最好的课堂是无围墙的课堂，是教师、孩子和家长的三合一。课堂需要每位家长提供营养和动力，课堂不仅仅属于老师。还推介了家教名言:好父母是学出来的、好孩子是教出来的、好习惯是养出来的，好成绩是帮出来的，好沟通是听出来的。其中的共商班级管理良策是她的方法也是我用的最多的方法。俗话说得好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。平时班级大事我总喜欢在家校本上写出来，让家长们以主人翁的姿态出谋划策，家长激情高，自然埋怨少，支持多罗。不过我没有她那么过细，没有她那么认真，这是我该学习的地方。让我们共同努力，班主任工作更出色。讲座的老师说：“多一把衡量的尺子，多一种激励的方法，就多一个优秀的学生。”是啊，如果我们能欣赏每一个学生就像欣赏自己的孩子一样，那么每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的机会！
怎样让这些闪烁的星星放射出和谐的光芒呢？李老师所说，首先我们要从观念上改变传统的班主任职责观，我们曾经默认：既然是班集体，成员就应该“隶属”于集体，每个成员应该服从于组织，可是我们却忽略了，这样的集体是靠外在力量形成的，而我们的班集体应该是为学生的需要而存在的，应真正做到“以人为本”。因此，我们的教育应该属于每一个成员，班主任工作应为班级中每一个成员的发展提供条件，成员间应该彼此需要，彼此依赖，彼此支持。这不禁让我想起上学期我们班中的一件事：一位女生不小心摔坏了腿，两天没来上学，后来母亲把还没痊愈的她送来上课时，刚到教室门口，就有一大群学生围了上来，有的去搀扶，有的对她嘘寒问暖，这位女生后来在日记中记录了她的感动，她写道：那么多同学关心我、帮助我，我们班级真的让我感受到了大家庭的温暖！现在回想起来，我才真正认识到，班主任的职责就是要使班集体成员之间的彼此需要，彼此依赖，彼此支持，构成和谐的班集体，而并非用权威心理，压制学生。
“人非草木，孰能无情”，现在的学生思想活跃、情感丰富、知识面广，这就要求我们在教育教学中，关心、理解、尊重、信任我们的学生，并以此激发我们学生的责任意识、主体意识，努力学习。我在班主任这个岗位上干了十多年，回顾走过的历程，感慨万千。我近几天一直在思考：如果这样的班主任培训能早几年举办；如果各位老师课能讲得更细些；如果我们这次培训时间更长些；如果个学员之间有更多的交流时间……那将会使我在班主任工作中更加游刃有余。说实在话，我在班主任岗位上迷茫过、摸索过，通过这次培训给我今后的工作指明了方向，同时我也会将这次在培训班所学的内容及时地传达给我的同行，大胆用于实践！
最后，用一首诗总结我本次培训受到的启迪：让笑无限相加，让气无限相减；让烦永远除尽，让爱无限延伸！著名教育家陶行知老先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”通俗易懂的话语告诉我们教师对待学生的态度，关心、爱护学生，用我们的爱去影响学生，为学生营造一个沐浴灵府的深潭，让人沉醉于其中，使人神清气爽，让人有可能去经营生活，咀嚼生活，品味生活成为一个性情通达，才智清明的人。教师要宽容。宽容是人生的一种境界，一种度量，一种涵养，更是一种品德。做为教师更要学会宽容。教师只要用博大的胸怀，去宽容学生，就会营造出一片平静和安宁，一个宽容的微笑，可以抹掉学生心灵的阴影；一个宽容的眼神，可以缓解学生身上的压力；一个宽容的动作，可以点燃学生理想的火花。正像这首小诗的境界：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观。大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。让我们每位教师都学会宽容吧！让我们心中装满爱，同时把爱传给我们的学生，让整个社会到处充满爱！让爱住进我们的家！
教师岗位上，班主任工作是最辛苦的了，每天劳碌之后参加培训，虽然放弃了本就不多的休息时间，但是通过培训还是从中有所收获的，很多时候，收获是在细微处的。

班会课教案
——三店学校程晓雪
主题：《心怀感恩，生与爱行》
主持人：肖洋洋 徐艳
教育目的：1、阅读经典，体验感恩；
2、联系实际，感恩父母，感悟生命的可贵。
3、增强班级同学的合作精神，为班级工作和进一步发展打下基础。
课前准备：
1．前一个礼拜双休日，回家给妈妈洗一次手，给妈妈按摩一次。
2．让同学写一件妈妈最让自己感动的事，写一句最想对妈妈说的话。
3．发出邀请函，请各学生的妈妈下周三来参加班级的主题班会。
4．请一位妈妈做好准备，请她在班会课上发言，谈谈她作为一名母亲的体会和感想。
主题班会过程：
1、主持人宣布班会开始
肖洋洋：在这个阳光灿烂，春意盎然的下午，让我们彼此敞开心扉，聆听彼此的心声。
徐艳：八年级（2）班“心怀感恩，生与爱行”主题班会现在开始。首先，让我们欢迎到场的各位家长。
2、欣赏一段录象
肖洋洋：请大家先观赏一段录象，洪战辉的故事。
(<感动中国>片段)
徐艳：相信大家对以上的片段都很熟悉吧。没错，这就是节选自2005年感动中国十大人物介绍的片段。它洋溢着一种对社会深深的感恩。
肖洋洋：同样的，我们也对大自然心存感恩,因为她无私地给予我们一切生命的源泉。
徐艳：对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康长成，肯一次次牵扶，让我在远离家乡的地方放飞理想。
肖洋洋：对师长心存感恩，因为他们给了我教诲，让我抛却愚昧，懂得思考，在工作的历程中实现自我。
徐艳：对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我在这尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我血脉相连。
肖洋洋：对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。
徐艳：感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有。
肖洋洋：感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我可以把这份良善续延。
徐艳：然而其中，最能激起我们心底最深的感恩的字眼莫过于“母亲”。
肖洋洋：是的，不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在妈妈的心中，我们永远都是最可爱，最需要被保护的孩子。
3、开始和母亲的互动节目
肖洋洋：妈妈的手永远那么温暖，那么熟悉。下面我们请到来的妈妈和学生参与一个活动。
《找妈妈》
徐艳：游戏规则：在妈妈和孩子之间隔一布，先让学生蒙上眼睛，去摸各位母亲的手，找到自己的母亲；然后让妈妈蒙上眼睛，去找自己的孩子。
徐艳：找一位找不到妈妈的孩子谈谈自己的感受
找一位找不到孩子的妈妈谈谈自己的感受
找一位找到妈妈的孩子谈谈自己的感受
找一位找到孩子的妈妈谈谈自己的感受
肖洋洋：下面还有几个母亲和孩子的互动节目，要请其他同学评出“最佳默契大奖”。
（1）、妈妈和孩子同时在题板上写上妈妈的生日，在同时揭开答案。
（2）、妈妈和孩子同时在题板上写上妈妈的最爱：最爱吃的菜，最喜欢做的事，在同时揭开答案。
（3）、当场评选“最佳默契大奖”，并发奖。
4、同学、母亲谈感受
徐艳：我们不断得接受着母亲无私给予我们的爱的雨露。
下面请***同学来讲个故事（妈妈感动着我）
肖洋洋：我们也很高兴请***的妈妈来谈谈，她做了一位母亲的感想和体会。
5、班主任发言
各位老师、各位同学：首先感谢大家对这次活动的大力支持。看了大家的表演、听了同学的发言，我非常感动，也有很多感触。我们中华民族，有许多优良传统，感恩图报就是其中之一。像“滴水之恩涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等等，都是非常好的写照。常怀感激之心，能让我们更好地体验爱，感受情，因为在我们的生活中，我们无时无刻不体验着家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、社会的关怀。今天是妇女节，也是各位母亲的节日。是母亲给了我生命，让我成长。亲情、师情、友情，使我们能够在一个和谐、温馨的环境中健康地成长；能够更好地战胜困难、获得成功。很难想象一个缺乏关爱和没有爱心，对他人关爱和帮助漠然置之的人，能够很好地融入社会。同学们，常怀感激之心，会让我们的生活更加充实愉快，会让我们的人生更加美丽动人，会使我们的生命充满温暖，会使我们的灵魂得到升华。同学们，一个和谐的家庭、和谐的集体、和谐的社会，既要多些感激之心，也要付出你的爱心。让我们用自己的行动，报答师长、报答社会，报答所有关心爱护和帮助过我们的人，让我们的世界更加美好。谢谢大家。
6、主题班会结束
肖洋洋：非常感谢老师的讲话。
徐艳：心存感恩，会让一句简单的话语充满了神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。
肖洋洋：感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，它是自发性的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中。
徐艳：一颗感恩的心，就是一个和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！
肖洋洋：感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。
徐艳：每一个有爱心的人，都应该是个懂得感恩的人，人生也正因有了爱心、孝心和感恩而精彩起来，生动起来……
徐艳、肖洋洋：心存感恩，知足惜福。

班会课教案
——飞利浦希望小学秦艳萍
牙齿，我们的朋友！
一、活动目标
    １．使学生知道牙齿的重要作用。
    ２．教育学生注意牙齿的清洁卫生，保护牙齿。
    ３．学会正确的刷牙方法，培养学生刷牙、漱口的卫生习惯。
二、活动准备
    １．准备四个苹果。 ２．每个人做一个头饰，一件纤化白大褂。
    ３、动物课件,大牙刷，卡纸眼镜。4、每个人一支牙刷和一个牙杯
三、教学过程
    （一）游戏导入，引入课题。
    １．请四种动物上台吃苹果比赛。（要求：每人半个苹果，前两种小动物能用牙齿咬，后两种动物不能用牙齿咬，主持人说开始才能开始吃。比一比看谁先把苹果吃完。）
    ２．说说为什么他们会先吃完。
      ３．说说牙齿的用处。（比一比哪个小组说得多,加红五角星）
    主持人小结：牙齿真有用，又白又坚硬，可以嚼烂食物，帮助消化。牙齿可是我们的好朋友啊！齐读课题。
（二）看小品《兔娃娃》，知道引起坏牙的原因。
1、看小品《兔娃娃》。
2、指名学生回答：①小兔的牙齿为什么生病？②牙齿坏了会怎样？③后来小兔怎样做，它的牙齿就好起来了？
3、四人小组讨论：我们应该怎么做？（哪一小组想出的点子多）
4、看《牙痛怪谁》，说说牙痛到底应该怪谁，他哪方面没做好。
5、填写调查表。
日 期
今天我刷牙了吗？
吃完午饭我漱口了吗？
今天我没有吃甜食
11．28

11．29

11．30

12．1

12．2

主持人小结：小兔和小熊爱吃甜食，吃过东西又不漱口，早晨起床后和晚上睡觉前也不刷牙，时间长了，牙缝里留 下的食物就会变质，把小兔又白又整齐的牙齿损坏了。
（三）、学刷牙。
    １．主持人示范错误的刷牙，小兔出现喊“不对，不对”邀请了象博士说说正确的刷牙方式。（教师充当象博士）
    2．象博士一边刷牙一边念刷牙儿歌，学生跟着示范，并试着念儿歌。
3、请几个小动物上台刷牙比赛，奖给刷牙好的小朋友护齿奖。
4．请学生一边听着音乐一边刷牙。
5．主持人小结：动物伙伴们，从今天开始，每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙，饭后漱口。躺在床上不吃零食。 看哪位动物伙伴把牙齿保护得好。
（四）、班主任小结。

班会课教案
——飞利浦希望小学李秋涛
一、主题：妈妈的手
二、活动目的：
1、帮助学生提高孝敬母亲的意识。
　　2、使学生切身感受母亲的辛劳并用实际行动来报答母亲的爱。
三、活动准备:
1、多媒体教学设备
2、学生准备关于妈妈手的故事相关素材
3、家长准备写给孩子的一封信
四、活动步骤：
环节一：［比手］观察手、感受爱
老师：同学们，今天老师把我们的家长也请到了班会现场，让我们大家以热烈的掌声表示欢迎。在这里，我们要共同召开一次主题班会，题目为《妈妈的手》，看到这个题目，同学们会想到什么？
　　（学生回答）
老师：好，那么现在我们就好好地看一看，细细地摸一摸妈妈的手心与手背，你们发现了什么？
　　（学生观察后回答）
老师：现在，请同学再来看看自己的这双手，它是什么样子的？
　　（学生观察后回答）
老师：通过这两双手的观察与对比，你想跟妈妈说些什 么呢？
　　（亲子交流）
老师：刚才，同学们与妈妈说了些什么？谁愿意跟大家说说！
　　（学生回答）
环节二：［忆手］回想手、体验爱
老师：其实，妈妈的手原本和我们的手一样白皙、娇嫩，那究竟是什么使它们变得逐渐粗糙了呢？那一个个用妈妈的手凝结的爱的片断。同学们，你们还记得吗？
　　（情景剧：片断表演）
主持人（甲）：看了这些用妈妈的手凝结的爱的片断，使我们知道了是平日的家务劳动和对我们的关爱、照顾。
主持人（乙）：是辛勤工作时流下的血汗，是岁月风沙的长期侵蚀。
（合）：吞噬了妈妈那双原本白皙、娇嫩的手，而使它们变得逐渐粗糙、苍老起来！
主持人（乙）：其实，在我们的生活中，妈妈用这双手传递的爱却无处不在，现在就请同学们回忆一下，在我们的生活中，关于妈妈手的故事还有哪些？
　　（学生讲述）
主持人（甲）：大家讲述的关于妈妈手的故事，感动着我们，可以说，就是这双粗糙的手，给我们洗去了每天的风尘；就是这双温柔的手，让我们在一次次的失败与失望中鼓足勇气，建立信心。
主持人（乙）：妈妈的手，虽不宽大，但却是那样的有力；妈妈的手有时虽是冰凉的，但她确把暖暖的爱传给了我们。
环节三：［赞手］吟唱手、颂扬爱
主持人（甲）：就是因为妈妈手的背后，蕴藏着这样或那样动人的故事，所以才有许多真挚的诗篇和美好的旋律去赞美这平凡而又伟大的母爱。
主持人（乙）：下面请听诗朗颂《妈妈的手》。（配乐：《烛光里的妈妈》）
主持人（甲）：是的，无论我们离家有多远，拉拉你的手是我们最大的心愿。
主持人（乙）：然而，当我们拉起那逐渐粗糙的手时，我们能拿什么去赞美您。
主持人（甲）：我们又能拿什么去祝福您呢？下面请听女生二重唱《我深深地祝福您，妈妈！》
环节四：［用手］用双手、回报爱
老师：我们说妈妈的手既勤劳又温柔，妈妈的爱既平凡又伟大。的确是这样，正是在这些平凡、真实、感人的故事诗篇与旋律当中，让我们真真切切地体会到了母爱在平凡中见真情，母爱在平凡中见伟大！
主持人（甲）：我提议，让我们站起身来，向赋予我们生命、哺育我们成长的普天下平凡而又伟大的母亲深深地鞠一躬！
　　老师：现在请同学们再次拉起妈妈的手，好好的再看一看，细细地摸一摸妈妈的手心与手背，此时此刻，你最想跟妈妈说些什么？
　 （学生回答）
环节五：［牵手］手牵手、升华爱
主持人（乙）：是的，在我们冲动、沮丧、忧郁、委屈、懊悔时，是妈妈的这双手帮我们抚平了生活中的一切。
主持人（甲）：在我们得意、骄傲、自大、狂妄时，又是妈妈的那双手让我们认清了真正的自我。
主持人（乙）：妈妈用这双手传递着伟大的爱，那就让我们用真诚的孝心去回报这份伟大的母爱！
主持人（甲）：同学们，大家有所不知，就在本次班会召开的前期，黄老师让我们的妈妈给我们每个人写了一封信。
主持人（乙）：现在就让我们亲手打开这封信，细细地读一读吧！
老师：看到同学们读过这封信以后，许多母亲流下了激动的泪水。那么，有哪位母亲愿意把信读给在座的每一位同学听呢？
　　（家长读信）
主持人（甲）：听了妈妈写给我们的信，使我们更加懂得母爱的伟大就在于她总是甘于默默的奉献，而从不求得任何的回报与索取。
主持人（乙）：我们那甜甜的一个微笑，学习上一点点的进步，或是那一声声最平常不过的召唤，“妈妈、妈妈”，就是您最大的安慰！
主持人（甲）：听，这就是全天下所有母亲的心声：（话外音）
老师：听了全天下所有母亲的心声，我相信，在场所有的人都会为之动容，因为在妈妈的眼里，我们无论有多大，无论我们能走多远，您却能永远地把我们放在手里，记在心上。我们相信通过这次《妈妈的手》主题班会，同学们一定会用十倍、百倍的真诚孝心和实际行动去回报这份平凡而又伟大的母爱！
主持人（甲）： 那就让我们课上好好学习，以优异成绩回报妈妈，课后每天为妈妈做一件家务劳动，同学们能够做到吗？
主持人（合）： 亲爱的妈妈，亲爱的老师，你们放心吧！正像歌声中说的那样，孩子已经长大，我们一定会用实际行动来回报亲爱的妈妈！
　　配乐《烛光里的妈妈》

班主任工作案例
——飞利浦希望小学秦艳萍
没有理由拒绝你
2004年，我担任一（1）班的班主任。有几天，有个沈庄的学生一连几天下午请假，我问他原因，他的回答出乎我的意料，他说到地里帮父母掰棒子了，难道掰棒子是请假的理由吗？2005年我担任二（1）班的班主任可，有一天，上第四节课的时候，有个叫李宇率学生站起来，对我说邀请一节课的假 ，我问他去干什么，他说去帮家里买天线，放学界没有时间了。难道买天线是请假的理由吗？同样的情况出现在2006年的三（1）班，有个叫田文旭的学生下午第四节课来办公室找我请假，理由是帮家里交电话费，说一连几天没交上，他爷爷说他好几次了。 我说把你家的电话号码给我，你上课我去交，快要下课的时候，我把话费的收费单据交给他，并附上一封我写给她父母的一封信，只有一句话，如果你没有功夫交话费，以后把这件事交给我好了，但千万别耽误孩子！第二天，他父母写信给我，说自己犯了一个错误，交话费只是一件小事情，却耽误了孩子正常的学业！
祝你生日快乐
2007年我担任二（1）班的班主任，有一次下午第一节课，走进教室发现，全班十五个男生只到了两个。一问才知道，这些旷课的学生都是去为一个叫魏洪亮的学生庆祝生日去了，我立刻返回办公室查到这个学生家的电话号码，接电话的是他的父亲，他告诉我他们确实都去了他家，但吃完饭就去学校了，我告诉他现在这十几个孩子不在学校，他们可能去那里。家长说，你别管了，让我去找，到了第二节课，十几个孩子匆匆忙忙赶到学校。他们据实回答了自己的错误，但集体旷课，我以前是没遇到过这种情况。我便让出魏洪亮以外的所有旷课的孩子叫到办公室，让他们写检查，并要求他们把家长叫来，我当时能能看出来，他们觉得非常委屈，可是又找不出辩解的理由，这是魏洪亮在办公室外喊报告。她开口就说，老师您让他们走吧，今天是我过生日，我请他们吃饭，又请他们打台球，造成现在的局面，您把我一个人开出了吧，我说你过生日就犯错误了吗，我不认为是犯错误呀，所以我不惩罚你，今天他们集体出去了，现在我知道是为你过生日，平安无事，假如他们出了交通事故，或者一块去了河里游泳除了事故，开除你一个人能把他们的生命挽回来吗？假如你能对他们的生命负责，你就可以搬凳子走人，我对他们既往不咎；假如不能，你现在就可以回教室听课。那些写检查的孩子听了我的话，有得流下了眼泪。我把他们的检查收起来放在他们各自的成长档案袋里，说家长这次就不用叫了，但必须记住这次的教训。放学以后，我正要回家，为洪亮走了过来（她没有喊报告），他该我深深地鞠了一躬，并说：“谢谢老师！” 在农村的学校，我是没见过这种场面的，我说，今天是你的生日，老师祝你生日快乐！

班主任工作案例
——飞利浦希望小学李秋涛
今年，我接手三（1）班班主任，接班级前虽然听说过这个班是有名的调皮，但是心里还是充满了希望，我觉得自己可以教好这个班级。
我班有个学生叫小龙。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。虽然他口头上答应了，可接下来的日子他一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。也有一些学生和老师说他从小就是这副样子，你不用管他。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
 我在课余时间找他谈话，试着了解他内心的想法，欣喜地了解到其实他也渴望优异的成绩，；与家长交流时发现，小龙是家里最小的，大家都特别宠他，父母是文盲，而且工作很辛苦，平时没有时间管他。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这个同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不高兴写作业……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是你同桌的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。
在期末考试中，他语文，数学，科学都取得了理想的成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本和进步奖状。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。　　
 案例分析：
 一、以人为本，付出师爱。 　
　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小龙这样特殊的后进生亲近他，对他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
 二、以生之助，友情感化。　
　同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。我让小龙同学与其它同学交朋友做起，和成绩好的同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 　
　三、因材施教，循循善诱 　
　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小龙的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 　
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
班主任工作案例
——三店学校程晓雪
如何解决学生的说谎行为
案例：
石磊同学，在班级里很多同学讨厌她，老师也不喜欢她。原因很简单：说脏话，说谎。
说起来还是新生入学不到一个月的事情了。因同学反映该女生骂人、画不健康的图画、写一些不健康的书信，经调查核实确有其事，便找该生做思想工作，教育她，当时该生认错态度诚肯，说以后一定改正，也就让她回去准备上课。每次学生上课期间都要去教室查看学生出席、上课情况，这次也无例外。可是令我意想不到的是该女生竟然没有上课。于是我就打电话与其家人联系。接电话的人是该女生的外公，就在我刚刚介绍说我是学生的班主任时，他便不分清红皂白地说了许多难以入耳的话，还说该生在学校让老师打出精神病，不能上学，外公本人也有心脏病、高血压，也因这事儿气得发作，让我给予赔偿，还要非得将我告上法庭不可，之后根本不听解释将电话挂掉，再打不接。不一会儿的功夫，该生母亲打来电话也说孩子从小胆小让我给吓坏了，不想听我做任何解释，也是一个口气：肯定没完！
在当时，我心中的压抑真是用语言无法形容，连放弃工作的心都有了。班主任怎么就这么难做？怎么会有这样的学生？又怎么会有这样的家长呢？！一连串的不解让我陷入深思中。
老师的职责就是教书育人。不行！我还得想办法和家长见个面，一定要把事情弄清楚！冷静下来以后，我还是又一次打通了该生母亲的电话，开始时的态度十分坚决，就是不肯见我，就是要告我。当时我的心情不知道有多么的激动，一直在想原本自己没有做错，告吧！但是到了最后我始终还是没有说出这句话。后来还是单位同事帮我解决了这个“难题”，我终于见到了孩子的母亲。开始说孩子的表现时她还说这些不属老师管辖范围，孩子怎么样跟老师没有关系，也就是说老师不要管得太多，只要是能好好学习就行了，根本不讲道理。我采取的应对措施就是先让家长说个够，然后我我再给她讲道理，“晓之以情，动之以理”，我和家长讲了做班主任与做家长的心情，也和家长分析了该生说谎行为的形成的原因。最后母亲向我露出了微笑，还说太对不住老师了。
自此以后，该生的学习成绩呈上升趋势，课堂上表现突出，也能团结同学，没再有过恶作剧的发生，老师和同学们也都给她以高度的评价。
分析：
该生的行为属于说谎行为。
说谎，是个体为了避免不必要的困扰，满足自己的虚荣心或是为了逃避各种惩罚而实施的应对策略。学生在班级生活中，如果动辄说谎的话，容易造成其他同学的反感，导致人际关系不佳。一般而言，学生说谎行为的形成往往和家长或教师的态度有关。尤其在学生出现问题行为时，家长与教师对学生的态度是相当重要的。
说谎的类型有很多，比如说，夸张型，捏造型，玩笑型等等，而该生说谎行为则属于转稼型，转稼型的谎言是所有说谎行为中最严重的一种学生装将自己的过失通过言语的方式转稼给其他无关的人。
说谎行为产生的因素分析，可以从心理因素，家庭因素及社会学习等方面深入探究。在心理方面包括逃避惩罚，自我夸大，否认失败，出于好奇等；在家庭因素方面包括沟通不良，管教不当，家境不好；在社会学习方面包括制约学习，模仿学习，忠于帮团，善意的谎言等等。该生的说谎行为的产生就是为了满足自己的虚荣心，报复心理过重，管教不当，家境不好等种种因素而造成的。在与该生家长交谈过程中得知：该生母亲曾多次嫁人，后在孩子3岁时将带到外地打工，不良的家境也给孩子带来了许多不良的影响。在孩子7岁的时候，因觉得孩子给自己的负担过重，又带回本地送孩子的外公、外婆抚养，再次出外打工，直到在前几年回来做些小买卖。也是通过谈话，母亲能意识到了自己对孩子的影响，理解了做班主任的心情，让我也是感慨万千——班主任与家长对孩子们爱相同，爱的目的相同，差得不就是沟通、理解和信任吗？班主任与家长之间的沟通有多么的重要；班主任与家长之间的理解和信任又是多么的难得啊！
对学生说谎行为的教育策略：说谎行为是班级生活中最容易出现的反社会行为，班主任在面对学生说谎行为时，应针对学生行为背后的动机，拟定相关的应对策略，协助学生改善说谎行为。在说谎行为的教育策略方面，我们班主任老师可以考虑下列原则。
1、鼓励父母以身作则：学生说谎行为通常来自于家长的教育态度，例如，低社会经济地位的家庭，家长在日常生活中无法以身作则，给学生提供了不良示范等。因此，班主任应该鼓励家长在教养子女时，应以身作则。避免负面消极的惩罚：学生说谎行为部分来自于家长及老师不当的要求