小学数学人教一年级数数--数的组成.doc

课题
数数 数的组成 P33—35
课型
新授
教
学
目
标
1、 学生在以有的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念。能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察，体验数与生活的关系.
重
点
难
点
1、 建立100以内数的概念，
2、 能正确数出100以内的数

教具
课件，100根小棒、数量是100的物体

分
课
时
教
学
过
程

分
课
时
教
学
过
程
教学内容及师生教学过程
设计意图
一、 设疑导学
1、数学课上，我们都学过很多数，回忆一下，都学过哪些？

2、 投影百羊图，估计一下大约有多少只养，为什么？学生估计。
3、 让学生先圈出10只羊，感受10只羊有多少，再估一估。

注意创设让学生估数，数数，建立数感的问题情感。调动学生学习的积极性。

二、 自主探学
教学数数的方法
1、拿出准备好的学具自己数。学生数学具
2、你们是怎样数的？跟同桌说一说你数出的结果和数的方法。
三、互动展学
1、交流数数的方法。
（1）一个一个地数 （2）十个十个地数
10个一是十 2个十是20 3个十是30、、、、、、
10个十是100
2、 九十九添1是多少？（100）怎么数比较好？很多同学选择了10个一堆或10根一捆，有什么好处。学生汇报10跟一捆的好处。
3、 数手指游戏巩固知识
师：每个人有几根手指？数数看。
师点名9位同学，从第一位开始，依次伸出双手，全班同学一起数。
刚才大家数了几个十？是多少？再添上一个10呢？
4、 数小棒：从35数到42.
集体操作，一边摆学具一边数数。
39根小棒再添1根是多少根？又得到一个十，39下一个数就是40了。
要清楚看出42根小棒，可以怎样做？（引导10根扎成1捆）
延伸：39后面是40，那49后面呢？89、99后面呢？
四、 点拨助学
刚才我们学会数100以内的数，可以一个一个地数，也可以十个十个地数，那你们有什么发现，何时十个十个地数比较方便？
我们还知道：10个一是十 2个十是20 3个十是30、、、、、、
10个十是100
五、 反馈拓学
1、 数字接龙
老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。比如：23、56、77
2、 接力赛
你们能按照老师的方法说出后面的三个数吗？
34、36、38、—— —— ——
45、50、55、—— —— ——
50、60、70、—— —— ——
3、 数一数我们班的人数。交流数的方法并评价谁的方法最好。
4、 圈一圈，数一数
课件出示课本33页插图。学生独立完成，然后全班汇报。

借助学具，突破拐弯数的数数

六、课堂小结；
这节课我们学了什么？再说说生活中的数。

充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法、动手、动口、动脑去数数。

通过操作突破学生在数数时，接近整十数时的难点。

板书设 计
100以内的数
10个一是十
2个十是20
3个十是30、、、、、、
9个十是90
10个十是100

教后感 悟

视导反 馈