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小学数学实施素质教育方案之一
——培养学生良好的学习习惯
－、指导思想
以党的教育方针为指导，以转变教育观念为先导，以《小学生日常行为规范》为基础，以培养学生良好的道德习惯为做人处事的根本，以培养学生良好的学习习惯为适应新生活的动力，以进行教学方法改革为途径。全面推进我校数学中良好习惯的进程，使我校在数学教学中培养良好的素质，并转化为习惯，这样才能成为终生受不尽的财富。
二、总体目标
面对现实，面对未来，面对全体，要能使全校学生都养成良好的行为习惯，并涌现出一批良好行为、习惯的先进分子和标兵。全面实施素质教育，提高教学质量，基本建成有本校的特色的学习习惯模式。
三、实施办法
（一）确定一个目标。
在培养学生良好的学习习惯的基础上，使全体学生都能够养成良好的独立学习，终身学习的习惯。
（二）达到两项要求。
1、要求领导与教师、教师与教师之间步调一致，团结协作。
2、要求家长对学生、教师对学生教育教学形式一致，以达到教师、家长的共同点。
（三）抓住两条渠道。
1、以课堂教学为主渠道，培养学生良好的学习习惯。课堂教学是教育活动的主渠道，所以要研究怎样在课堂教学中培养学生良好的学习习惯，这就要求学生必须做到：
上课铃响进课堂，迅速做好准备上；
思想、学习齐准备，起立、坐下摸乱嚷；
思考发言要积极，　气氛活跃保秩序；
专心听讲不动作，　努力掌握勤奋学；
自始至终要端坐，　不要伏在桌上学；
课堂练习要自做，　不要影响别人学；
下课铃响再立起，　互相问好才能离；
七条常规要记牢，　这样学习才能好。
２、以课外活动为辅渠道，培养学生良好的行为习惯。因为培养良好的道德习惯是良好学习习惯的基础，所以培养道德习惯致关重要。道德习惯养成，学生的思想才能健康，学习才能进步，才会做一个适应未来社会需要的人。这就要求学生必须作到：
热爱祖国热爱党，好好学习天天向上；
团结同学收集率，两操一课莫忘记；
走路要到大到旁，拥护时候不要抢；
尊老爱幼人常想，公共场所不乱嚷；
拾到东西要交公，助人为乐好学生；
老师在不在一样，自己怎做不慌张；
习惯形成自动化，不需别人来夸赞；
习惯形成很轻松，黄金准则记心中。
（四）注重三个面对
１、面对现状。
　　面对今日教育现状，我们不得不承认忽视学生学习习惯是一大失误。教师所希望的，与学生的实际相差太大了，比如：你希望他们把字写端正、写规范，格式写正确，学生有多少人能做到这一点，他们的写字距正确有多大差距？有时高年级学生写的不如低年级学生。又比如：你希望他们看书有个好习惯，动动脑、动动手，再书上画点记号，写点批语，留下点思考的痕迹，他们做的如何？有多少人能做到？多少人成为自觉做到？多少人是在老师的强调下做到？多少人还置之不理，无动于衷？又比如：教师一再强调，课前预习，课后复习，这种独立学习的习惯学生做得到吗？现在的学生有许多应该养成的习惯，没有养成，有些习惯不应该养成，倒养成了，无休无止。严峻的事实告诉我们，培养学生良好的学习习惯是素质教育的重大任务。忽视良好学习习惯的养成是敷衍了事的教育表现，是不成功的教育。
2、面对全体。
所有教育教学活动的着眼点必须是全体学生，这是提高全民素质的需要，也是符合“面向全体，因材施教”的教学规律，是素质教育与应试教育的根本区别。因为素质教育的真谛并不是让每个学生都成为统一规格的产品，而是造就充满活力的，具有鲜明个性的人。因此，只有让全体学生养成良好的学习习惯，才能真正地实施素质教育，全面提高教学质量。
3、面对未来。
在知识竞争加剧，科技日新月异的今天，人们要适应不断变化着的新生活，唯一途径就是靠自学，靠养成自学的习惯。通过经常学习，自我反省，不断增长新的能力，适应新时代的需要。因为我们知道，未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。
（五）理清三条规律。
1、在实践中形成。
实践才能真正到实现，良好的学习习惯只有在反复实践中才能形成。比如同学们看了一部武打片，就练起脚来；学习了董存瑞舍身炸暗堡，同学们就有一种勇敢的精神；看到校园里有很多学生在背书，自己也坐不住了。这就说明通过一种什么行为，你就能变成一种什么行为，这是实践形成的。
2、在严格中养成。
严格要求，持之以恒，才能够达到目的。因为破坏旧的习惯与建立新的习惯是相当艰苦的，不经过长期的艰苦磨练、严格的要求是不可能建立起来的，我们现在不能克服不良学习习惯，往往在于“例外”太多，学生感到有机可乘，其结果不但不会使坏习惯消除，反而使内心动摇，前功尽弃。
3、在配合中进行。
习惯的养成，需要学校各方面的协同配合，步调一致，发挥整体育人的功能。假如这一科教师重视自学，另一科教师强调灌注；这一科教师严格要求，另一科教师放任自流；这一科教师恒久不懈，另一科教师时紧时松，良好的学习习惯则无法形成。家长是一种教育方法，大多数家长希望教师打骂教育，学校要求教师批评教育，教师则随心所欲，成为“三足鼎立”的局面，这样也就不能形成良好的学习习惯。现在教育与教学分割现象相当普遍，教学就是教知识，教育就是训练品德。教学是课内活动，教育是课外活动，课内打基础，课外出特长。德、智、体、美、劳融洽渗透，知、情、意、行相互利用。所以良好学习习惯的形成，需要多方面的支持和配合，反之，学生良好的学习习惯就无法养成。
（六）实施三个阶段。
1、废除旧的坏习惯，建立新的好习惯。
这一阶段为转变适应期，工作极为重要，也相当艰苦，要经过一段时间的磨练。教师要严格要求，从点滴做起，从身边的小事做起，不能放过一项工作，不能给学生有机可乘，慢慢地转变，逐步地适应。
（1）建立一日行为规范。经过一夜足够的休息，带着自己喜爱的家庭作业上操之前交给组长，下操后由学习委员交给老师。老师早晨利用课余时间批改，发现作业中有普遍性的问题，课堂上弥补；上课前学生将书放到自己的桌角上，文具盒平放于旁，翻开练习本并把笔和橡皮放在上面，防止杂声的影响；课前10分种不能让学生做作业，要让他们有一个饱满的精神进课堂，做到科学用脑，记忆力牢，精力集中，积极思考，大胆发言，按时完成课堂练习，为作业打基础；布置课外作业，要考虑周全，中午学生有多长的休息时间，还有多少别的作业或活动，为了优化课堂教学，减轻学生的课业负担，一般留30分钟左右的时间（指高年级）；中午这段时间要得到家长的密切配合，学生完成作业不能到较远的地方玩，也不能过早来到学校玩，更不能到街上、游戏厅等娱乐场所玩，以免学生没有良好的精神状态进入第二轮学习。预备铃响时交作业，发练习册更正，家庭作业必须回到家后做，这样使学生劳逸结合，才能回味无穷。
（2）以课堂教学为主渠道，培养学生先预习，后听课；先复习，后作业，学完单元做小结的良好习惯。
（3）教师既教书又要育人，学生只有良好的学习。因此，道德习惯和学习习惯一同进行，互相补充，才能达到两全其美的效果。
2、多方配合，全面实施。
这一阶段为尝试期，是良好习惯逐步形成的时候，但需要多方面的支持和配合才能进行。
（1）校领导、德教组与教师的配合。教师要在校领导、德教组做好学生品德教育的基础上，理清学习目的，加强行为习惯养成，为学好知识铺路搭桥，达到引人入胜的境界。
（2）教师与家长的配合。要求家长做好学生的生活、休息、活动等工作，使学生无后顾之忧，这样在教师耐心辅导和帮助下，踏踏实实地投入到紧张的学习中。
（3）教师与班主任、其他任课教师的配合。要求和协进行，步调一致地做好各方面工作，发挥整体育人的功能。如教师没有特殊情况，应严格按课堂表上课，不能随便调换课程，以防给学生一个措手不及，无思想、物质准备，影响上课情绪。又如，教师尽量作好做好课前的一切准备工作，向40分钟要质量，不能拖课，更不能用课间上课，这样既影响下节课的进展，更主要的是破坏了学生的学习习惯。
（4）教师与学生的配合。学生的一切习惯都是在教师的帮助教育下所形成的，教师是模范、榜样，教师的一举一动学生都看的很清楚。再说，小学生的模仿能力很强，因此教师要以身作则，无论从哪个方面，教师要经常和学生谈心，做他们的知心朋友，了解他们的生活、学习情况，这样学生贴得近，才能大胆地去做。
（5）优秀生和后进生的配合。从教育的规律来看，每个学生的水准并不都一样，优秀生与后进生是很正常的，没有后进生也是不正常的现象。因此，我们抓优促差，发挥班内小助手的作用，教师要抓优秀生，使他们成绩优秀，情绪高涨的时候去当后进生的小老师，这样一帮一，使后进生慢慢地跟上来。后进生是老师最头痛的，怎样做好这方面的工作呢？我有以下几点建议：
转化后进生要牢记，吃点“小灶”离不了；
弄清原因早治好，家长是位好辅导；
两级分化控制早，观察阅读思维少；
教给方法成功了，用爱的乳汁浇弱苗。
（6）课堂教学中五个阶段的配合。知识的获得是一个主动的过程，学生不因是被动地接受信息，而是主动地接受新知识，也就是要在每个阶段都要参与。要让学生主动地参与，那么怎样搭配才能取得好的效果呢？因为课堂教学要以教师为主导，以学生为主题，以练习为主线，以参与为主环，创设轻松愉快的学习气分氛，调动学习积极行，使他们参与到课堂教学的每一个阶段来，这样才能培样他们各方面的能力，所以这样做才比较好。第一阶段是复习检查阶段的参与，这个阶段是复习与本课有密切联系的旧知识，为学习新知识搭桥铺路。教师在这里不要花过长的时间，要精选有典型、迁移型的内容。采取形象、多样的有利于激发学生兴趣的方法，如小黑板、纸条、卡片、游戏等。这个阶段应让全班学生参与，看水做的又对又快，渲染气氛，是学生以良好的状态进行。第二阶段是导入新课阶段的参与，这个阶段是学生产生求知欲望的热情。因此，教师的导语要紧密地结合学生的实际，结合本课内容，充分调动学生思维积极性和主动性，重点是把学生全部吸引到参与听教师的讲述或表演上。时间也不要过长。第三阶段授新课的阶段，这一阶段是一节课的主体，教师要设计灵活多样的题目，采取多种教学手段，突破重难点。要让学生积极参与，真正做到学习主体，课堂的主人。通过动手、动脑、动口，做到个别参与、小组参与、集体参与一同进行，体会到学习新知识后的喜悦，达到我要学的境界，促进知识与能力协同提高。这个阶段也是参与的高潮，活跃了课堂气氛，调动学生的积极性，而且使学生在迁移默化中学会了探求知识的方法。第四阶段是巩固练习阶段的参与。这个阶段是测评学生对知识掌握的程度和运用新知识解决问题的能力。练习设计要有模仿性，起到迁移类推的作用，可以让一人板演全班齐练，也可以让二人板演、分组练习的方法，然后教师矫正。在练习中要给学生足够的参与时间，特别要关心后进生的学习，使学生 真正掌握本节课的知识。第五阶段是综合练习阶段的参与，这个阶段是检测学生综合运用知识的能力，做题时教师适当点拨，引导总结。练习设计要由易到难，由单式到多式，坡度合理。如有判断、填空、竞赛、变式等练习，达到运用的目的。
3、方法得当，习惯养成了，素质教育就落实了。
这一阶段为行成特色期，既是方法，也是习惯，是素质教育的表现形式之一。教师要不断地教给学生的学习方法，使之形成习惯，久而久之，素质教育就能更进一步地进行。比如，遇到不懂的问题，知道向工具书请教；知道向图书馆借书；知道找有关书以求解答；知道向教师请教；看书知道怎样圈点批划，这样就成了习惯，方能受益。有了好的方法一有闲时间就想学习，比如在游戏中学习，在玩耍中学习，在竞争中学习，这种习惯一但养成，你便有了智慧的源泉，觉得视野开阔，头脑活跃，眼睛明亮，知识越来越丰富，道德情操也形成中得到升华。只要同学们能够按其做下去，我认为是素质教育的成功。在此期要表扬一批学习中涌现出来的先进分子，鼓励学生认真学习，这个习惯人人知道，个个争先，使其有条不紊地进行，基本构建有本校特色的学习习惯的模式 。