一上语文教案定稿.doc

汉语拼音单元 单元教学目标一、教学目标：1喜欢学习拼音，有主动学习拼音的愿望。2能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。3能准确地拼读音节。4正确在四线格中书写声母、韵母和音节。5认识“妈、爸、我”等70个常用字。6能借助拼音独立认字、正音、学说普通话。7初步学会阅读（朗读）注音读物。单元教学重点难点1喜欢学习拼音，有主动学习拼音的愿望。2能准确地拼读音节。3正确在四线格中书写声母、韵母和音节。4能借助拼音独立认字、正音、学说普通话。教学时间45课时1、a o e学习目标：1学习 o e3个单韵母，读准音、认清形，并能正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的读音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。学习重点：、o、e的正确发音和韵母带调读。教学难点：e的发音和、o、e的第二声、第三声的读法。课时安排：2课时课前准备：1配合学习准备、o、e发音的录音带；画有四线格的小黑板。2游戏带帽子的制作：准备、o、e不标调的字母卡片各4张，约为字母长度三分之一、宽度相同的纸片，贴在卡片的背面的上半部，做成一个开口朝上的纸袋；准备好12张长度为字母卡片一半的小纸片，写上四声符号，每张写一个，当作帽子。第一课时课时目标：1初步知道学好汉语拼音能帮助识字、阅读、学习普通话。2学会单韵母a，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写。3认识声调符号，能念a的四声。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1小朋友喜欢唱歌吗？今天老师向大家介绍一位小姐姐，她可是一个爱唱歌的小姐姐，看她来了。2投影显示课文的插图，她在唱什么呢？二、教学单韵母 。1教师做 的口型，并发读音。（1）指导要领：嘴要张大，口型不能变动，气流从嘴里自然流出。（2）教师范读、领读，注意学生的口形。（3）个别读，开火车读，及时纠错。2启发学生看图，记住形，并指导书写。（1）的样子像什么？（可以随机编儿歌以加强记忆，如：圆圆脑袋扎小辫，张大嘴巴、。（2）认识四线格：拼音宝宝的家在哪里呢？（指四线格），这是它们的家，共有四条线，分成三格。胖胖的是拼音中的老大，它的家在二楼。（3）师边书写边讲笔顺和要点：分两笔写，先写左半圆，再写右竖弯封口。注意上下碰线，写饱满。（4）学生观察书空，跟着老师说说要点。（5）在四线格中书写。3教学的四声。（1）认识四声。胖胖的爱戴帽子，它有四顶不同的帽子，第一顶帽子平平的“”，（第一声）；第二顶帽子往上翘“”（第二声）；第三顶帽子像个钩“” （第三声）； 第四顶帽子往下斜“” （第四声）。（2）学习四声的读法。教师范读，学生跟读。儿歌助读：（看书本上小汽车的走势）。 汽车嘟嘟平地开， ，汽车用力向上开， ，汽车下山又上山， ，汽车下山快又快， 。（3）学生听辨，以手势助读，体会四声的特点。4巩固的四声。（1）领读、指名读。（2）用手势启发学生练读。（3）对比读，（二、三声）。（4）按顺序同桌互读。（5）抽拉投影片，指名学生读。三、课堂练习与作业。1学生在课堂作业本上认真描写。2回家做字母卡片，然后读给父母听。第二课时课时目标：1学会o、e两个单韵母，能认清形，读准音。2能正确地认读带调的o、e。3感受图片美丽的情境。教学过程：一、复习检查；1用卡片认读，再说说自己是怎么记住的。2先后出示不同的声调符号，说说各是第几声。3指名认读的四声。二、教学单韵母o及四声。1看图说话引出o。（1）看投影：小姐姐的歌声真好听，她不愧是一位小歌唱家，在河的对面，还有一位天然的歌唱家，你知道是谁吗？（看图，一只大公鸡，清早喔喔啼。）（2）板书：o2教学o的发音，认清字形。（1）看老师口型，听老师发o的音。（2）让学生说说发o的音，口型怎样，试着发o的音，并体会一下发音时的感觉。（3）顺口溜：圆圆嘴巴ooo。（4）练读，指名读。（5）启发学生联系生活记住：看看o的外形像什么？启发学生自编顺口溜加强记忆。3练习o的四声。（1）指名读的四声，用同样的方法，谁会读o的四声。（2）在语言环境中练习。如：，公鸡喔喔啼；，原来的这样；，现在我懂了；，真是太奇怪！4指导o的书写。（1）范写，老师边写边说：一笔斜成，从右上起笔写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。学生跟着书空。（2）说说o是住在几楼的。（3）学生在本子上几个o。 三、教学单韵母e。1看图说话引出e。（1）看投影，说说图上有什么？它在干什么？覆盖e的字形，与鹅的倒影重合。（2）板书：e。2教学e的发音。（1）看老师口型，听老师发e的读音。（2）试读，同桌互查。指名读，开火车读。3指导e的书写。（1）范写，老师边写边说：一笔斜成，从里面的“-”起笔往上再写左半圆。写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。（2）学生跟着书空。（3）说说e是住在几楼的。（4）学生在本子上几个e。4教学e的四声。（1）出示：单韵母 ，大白鹅 ，真恶心 ，肚子饿 。（2）跟老师读，学生自由读，齐读，指名读。五、复习巩固。1老师带领学生齐读课文。2用卡片打乱顺序读、o、e，让学生读。3猜字母。如，圆脸小姑娘，小辫右边扎；圆圆一个圈；白鹅倒影。4游戏：戴帽子。活动过程：先把字母卡片挂在黑板的小绳子上，然后，把四张“帽子”卡片（四声）发给学生，每人一张。持卡片者在黑板的两侧站立。活动开始，教师带调念四声卡片上的字母，持相应卡片的学生快速找到相应的字母，并带上帽子领大家读。如果戴对了，同学鼓掌表示祝贺，如果错了，同学就说：错错错，请你仔细找一找。板书设计： o e (四线格)教学设计修改教学反思2、i u 学习目标：1学会i u 三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会三个整体认读音节yi、wu、yu。3掌握i u 和yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点：i u 、y w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：读准i u 的第二声和第三声；懂得i 上标调时，i 上的小圆点不写。课时安排：3课时第一课时课时目标：1学会i u 三个单韵母，能认清形，读准音。2学会正确认读i u 的带调韵母，知道i 上标调时，上面的圆点不写。3会在四线格中正确书写i u 。教学过程：一、复习：1听儿歌，猜字母。如：张大嘴巴a a a 圆圆嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e 2认读带调的字母卡片。二、教学单韵母i 及四声。1教学i 的发音。（1）看图说话引出i ：图上画着什么？（板书i ），i 的发音和“衣”相同。（2）看口型，听发音，认真模仿。教师范读，学生模仿读。记顺口溜：妈妈晾衣i i i 。2指导书写i ，教师覆盖抽拉片显示。（1）i像什么？指导学生编顺口溜记：像支蜡烛 i i i 。（2）记住i 在四线格中的位置。（3）学生书空后在本子上写。3教学i 的四声。（1）出示标有四声的i 的卡片。说说你的发现，小i 标上声调，字型发生了哪些变化？（2）老师读四声，让学生说说，这个音像我们平常说的哪个字？（3）指名认读带调的i 卡片。三、教学单韵母 u及四声。1学习单韵母 u的发音。（1）看投影说话引出u。（2）教师范读，学生看口型，听发音认真模仿。（3）顺口溜记忆：火车开动，uuu。2指导u的书写。（1）u像什么？（像只茶杯）（2）教师边书写边讲要领。（3）学生书空后在本子上描写。3u的四声及其练习。（1）指名读u的四声，及时鼓励。（2）编顺口溜加强记忆：四、教学单韵母和四声。1看投影说话引出：一条鲤鱼吹泡泡。（板书：）2教学的发音。（1）教师读，学生看口型，听发音，模仿读。（2）指名读。3教学的四声。（1）指名读的四声。（2）用顺口溜进行练习：（3）看老师的手势读带调的。4指导书写。（1）可以怎么记？（可以联系生活说说具体像什么？或者和u进行比较。）（2）范写：先写u，再写上面两点。（3）要求学生在本子上进行练习。五、复习巩固i u 及四声。第二课时课时目标：1学会声母y、w和整体认读音节yi wu yu，认清字形，读准音。2初步认识音节中声调的标注要求，能直接读出yi wu yu的四声。3会在四线格中抄写声母y、w。教学过程：一、复习1认读单韵母卡片，告诉学生单韵母的名称。2比一比，看谁读得又快又准。二、教学声母y。1看投影说话引出y：妈妈在干什么？（板书y）比较声母y和韵母i的不同。2教师发y的读音。3比较发音：声母y和韵母i ：发音部位和方法都相同，y发音轻短，i发音响亮。对比读。4指导书写声母y。三、教学声母w。1看图说话引出w：图上有几间小屋？小屋的声母是w。板书：w。2教师发w的读音。3比较发音：声母w和韵母u ：发音部位和方法都相同，w发音轻短，u发音响亮。对比读。W-u.4指导书写声母w。（1）用什么方法记住w？（2）师书写：w住二楼，一笔写成，注意上下碰线。（3）学生书空后在本子上练习。四、故事表演认读整体音节yi wu yu。1教师讲述故事：(见教参)有一天，i u 三个韵母宝宝一起出去玩，它们来到拼音乐园的门口，门口的工作人员说：“韵母宝宝们，你们一定要有大哥哥带领才能进乐园。”这时候，正好来了声母哥哥y、w，大y带着小i ，组成yi，大w带着小u去玩，组成wu 。这时候，小没有人带，它急得哭了，两滴眼泪掉了下来。大y说：“好吧，我再带一个。不过，你得把眼泪擦掉。”小高兴地擦掉了两滴眼泪。组成yu。2读音节，揭示规律：（1）比较音节yi wu yu，教师总结y和u 相拼的规律：y和小相拼时，小头上的两点要去掉，去掉两点之后还读。（2）说说自己是怎么记住这些音节的；练习读音节。五、学习yi wu yu的四声。1提示学生，音节是给汉字注音的，它们都有四声。2看这三个音节。我们给它们带上四声的帽子，它们应该怎样读呢？y y y y w w w w y y y y3学生自由读，教师正音，指名读。（1）说说你的发现，这些帽子都是带在谁的头上的？（2）边读边组词：如衣服的y，跳舞的w，下雨的 y。 六、布置回家作业：做字母卡和音节卡片，并读给家长听。第三课时课时目标：1巩固6个单韵母，声母y、w，整体认读音节 yi、wu、yu。2学习声母y、w与单韵母的拼音，看图读音节ya。教学过程：一、复习。1比一比，看谁读得又快又准。 2这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？复习声母y、w。3声母带韵母，引出音节。y-i-yi w-u-wu y-u-yu4读一读组成的音节。二、学习声母y、w雨单韵母的拼音。1看课文插图，复习图上的整体认读音节yw y。2看图，大树上有什么？出示音节 w y，让学生发现，“乌鸦”这个词语中有两个音节。3拼读音节：y- y（1）提示拼读方法，学生反复练习。（2）比较yw y和y，揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是拼读音节。（3）练习y的四声。4用自己学到的方法拼一拼：w-w三、回读课文。1完整第读课文。2边讲故事边读课文。3学生谈收获，教师小结。板书设计：四线格中i u 的书写教学设计修改教学反思3、b p m f学习目标：1学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b p m f和单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字，感悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。教学难点：区别b p 的字形，韵母带调拼音。课时安排：3课时。第一课时教学目标：1看图学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法，并掌握带调拼读的四声。教学过程：一、激趣导入。1找出抽屉的秘密（藏有a o e i u 和a的四声的卡片），找到卡片的小朋友带读。2从今天开始，我们要认识很多的声母哥哥，现在我们要开始一项有趣的活动，“幸运之星”活动，当你的姓名中姓的声母和听到的声母一样的时候，你就是“幸运之星”。二、看图说话，初识字母。1学生交流，在图上画了什么？2教师适时指导学生说话中相关声母的发音，同时逐个出示字母卡片，贴在黑板上。三、示范发音：1教师边读边讲发音要领，学生观察、模仿，练习。例：b 的发音。（1）听发音要领：双唇紧闭，然后嘴巴突然张开，吐出气流。（2）看口型。（3）仿教师范读，学生跟读。四、识记字形1看图，你发现了什么？你有什么办法记住这4个字母?2还有更好的办法吗？联系上实际自编儿歌。3开火车读，大面积抽读，识记字母。4指导书写。（1）比较b p 两个半圆所在的位置。（2）提示: m 的两个门洞要写得一样大。（3）f的横比较短，写在四线格第二条线略低一点的位置上。五、学习拼读音节，领悟方法。1指导学生看拼图，从“推卡片”这一动作推想拼读方法，尝试拼读。2课件演示声母b 和韵母相拼成音节b。 3小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相碰猛一连。4做“找朋友”游戏：六、学习韵母带调拼读。1紧接上面的游戏，留下组成音节ba的两格学生。2游戏继续进行，给音节带帽子。（1）音节ba有四顶帽子，该戴在谁的头上？（2）把a宝宝换成戴帽子的4格宝宝， ，请声母哥哥b分别和它们交朋友。（3）看书上插图，拼一拼音节，说一说图意。（4）拼读这些音节，你还能组成什么词语？七、简要小结：1谁是这节课的“幸运之星”？先让学生自己说一说，教师将学生名片贴在黑板上。2回顾本堂课的学习内容。 第二课时教学目标：1复习声母b p m f和音节ba的拼音方法。2学会b p m f与单韵母组成的音节。3拼读音节词语，bb mm w.教学过程：一、复习1出示带调和不带调的单韵母卡片，贴在黑板上。问：你最喜欢哪个韵母宝宝？摘下来，响亮第带领大家读一读，它就是你的朋友。2猜一猜。（1）老师发声母b p m f的音，请学生猜一猜，找出响应的字母。（2）老师说出字母形体特点，学生猜出字母。如：像把小伞（f）。3找一找，拼一拼：（1）老师发ba的音，请学生到贴在黑板上的声、韵母卡片中趣找出能拼成这个音节的相应字母。（2）找出音节响亮地读几遍。（3）ba的四声练习。二、学习b p m f与单韵母的拼音。1学习b 与单韵母的拼音。（1）出示：b-a b-o b-i b-u（2）教师示范发音，学生遍读边悟，体会声母发音不变而韵母口型改变了这一规律。知道最后要定格在韵母的口型上。（3）学生反复练习，指名读，正音，指导方法。2迁移运用，学习p与单韵母的拼音。（1）出示声母p与单韵母的拼音P-a p-o p-I p-u。（2）和前一行相比较，你发现了什么？（3）尝试拼读，教师正音，指点方法。（4）对比读，比较送气与不送气的。3举一反三，学习m f与单韵母的拼读。 m-a m-o m-i m-u f-a f-o f-u4巩固练习：（1）横着读，体会规律。（2）竖着读，体会规律。（3）对比读，体会送气与不送气。（4）用卡片拼读，随机带调读，并组词。（5）猜一猜，老师发音节的音，是由哪两个字母组成的：ma fa po bu pi mi三、拼音节组词，说说你读懂了什么？bba mma yf ppa mm四、教师简要小结。第三课时课时目标：1复习b p m f与单韵母的拼音。2看图拼读音节词语，认识三个生字。感受生活的幸福。3课外拓展，读演儿歌，熟练音节。教学过程：一、拼音练习。b p m f 与韵母a (o i u)相拼，练习。二、开双列火车拼音并组词。b m pi m m p f f b m三、看图说话，拼读音节，认识生字。1看图，说说你看懂了什么？2随机出示词语： 爸爸、妈妈、我，指名学生尝试认读。3出示音节，标于汉字上，提示学生，不认识的字可以请拼音帮忙。4去掉拼音再读词语： bba mma w5看图讲故事：图上的小朋友叫冬冬，请你扮演冬冬，把她的故事讲给大家听，好吗？（体会家庭生活的温暖，感受家庭生活的幸福。）6复习生字游戏：扮演爸爸、妈妈和我，即兴表演家庭生活的一个小片段。（把词语卡片贴在角色身上。）四、扩展活动1用“我”说话。2儿歌两首，读读、演演。 大白鹅 爬石阶大白鹅，水上漂， 一只手，拉爸爸，头戴一顶和红帽。 一只手，拉妈妈。生怕别人没发现， 小娃娃，爬石阶，伸长脖子高声叫。 石阶高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬， 爬上石阶笑哈哈。板书设计：四线格 b p m f的书写教学设计修改教学反思4、d t n l学习目标：1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字，会读儿歌，体验童趣。教学重点：声母d t n l的发音及与韵母拼读音节，认识汉字。教学难点：n l的发音及 n l与韵母的拼读。课时安排：3课时课前准备：1字母、音节、生字等卡片。2课文插图，单韵母卡片。3“幸运之星”名片。第一课时教学目标：1看图学习d t n l4个声母，认清形，读准音，正确书写。2初步接触d t n l与单韵母的拼音，尝试拼读。教学过程：一、复习：1认读d t n l四个声母。2把声母卡片发给学生，请他们找朋友（单韵母“宝宝乐园”贴在黑板上）。例：声母b, 找朋友 a： b-a-ba,ba ba ba.二、揭示“星云之星”导入新课。老师宣布：今天的幸运之星是姓氏中有d t n l的同学。三、看图识记d t n l的音和形。1出示d 。发音：（插图）小鼓鼓，咚咚咚，咚的声母是d 。还可以怎么记？马儿奔跑d d d。字形：左下半圆d d d。书写：看四线格说自己的发现，再看老师范写，然后书空和写。2用以上方法学习t n l。3自编儿歌举例：（1）记读音：有点特别t t t ；快乐伙伴 l l l。（2）记字形：伞柄朝下t t t；一个门洞n n n；像根小棒l l l。五、比较，巩固声母。1开火车认读d t n l卡片。2巩固认读b p m f d t n l。3用实物摆一摆字母，比如：用铅笔和手指组成字母形状，请小朋友猜一猜。4仔细观察，反复比较b d ， m n ， f t 的字形。六、初步认识 d t n l与单韵母组成的音节。1请各位幸运之星”找一找自己姓中的声母，大声地读一读。2到韵母“宝宝乐园”里找一找，你能给哪个声母哥哥找个朋友柄拼一拼？例如： da ti nu lu 七、教师简要小结。 第二课时教学目标：1拼读d t n l与单韵母组成的音节。2认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。教学过程：一、复习。1趣味游戏“看谁接得又快有准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如：老师说“伞柄朝下”，学生接“t t t”；老师说：“一个门洞”学生接“ n n n”。2开火车读声母和单韵母卡片。二、拼读d t n l与单韵母组成的音节。1出示声母d，学生尝试到“宝宝乐园”中找朋友，老师随机出示音节.2拼读练习,展示拼读过程：de-de；四声练习，随机组词。3用同样方法拼读其他几个音节。4列表拼读比较，感悟规律：da de di du ta te ti tuna ne ni nu n la le li lu l四、看图编故事，认识生字。1看情境图，你看懂了什么？结合学生简单描述，教师随机出示词语： 马 大米 兔 土地2指名学生读一读。出示音节词语，标于汉字上：m d m t t d 3脱掉音节认读词语卡片。4看图讲故事，学生充分发挥想象，发展语言。选一个或两个词语，自己说句子或编故事。5抽读生字卡片。五、教师简要小结。 第三课时教学目标：1复习巩固d t n l与单韵母的拼音。2诵读儿歌，感受对小草发爱惜之情。教学过程：一、复习1射线图复习拼音：d nt a(e i u) n l l2认读生字卡片：大 米 土 地 马二、诵读儿歌，巩固拼音。1指名读，正音。2教师范读。3自由练读。说说自己的发现。4拼读音节：5同桌对读，指名读。6轻声读，想一想，你读懂了什么？三、指导回读全文。学生谈收获，总结谈话。板书设计：四线格中d、t 、n、l的书写教学设计修改教学反思复 习 一预设目标：1能认读6个单韵母、10个声母，并能比较抄写形近的声韵母。2看图拼读音节，认识事物，并能把音节和图画正确地连起来。3能认读巩固学过的字。教学重难点：复习学过的知识。在此基础上能有所拓展。教学准备：拼音字母卡片，生字卡片，实物投影仪。教学课时：2第一课时预设目标：复习完成“我会读”、“我会写”、“看看读读”。教学过程：一.导入。今天，我们要复习这个单元所学的知识，看看小朋友们掌握得怎样了。我会读。1.先让学生自己读字母，教师提示要读准每个字母的音2.再同桌两人互读3.老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读地又准又快。二我会写。1.指导学生区别b-d、f-t、n-m、u-v。集体认读，说说它们的共同点和不同点。如b和d，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。b是竖，右下半圆，d是竖，左下半圆，可以用顺口溜区别：右下半圆bbb,左下半圆ddd。2.对比书写。边抄写，边小声读字母。三.看看读读。1.先看图，再拼读音节。2.其中l ba、y fu 中有轻声音节，教师要示范轻声的读法。p b两个音节形近音近，要提示学生看清读准。3.游戏“看谁找得准，找得快。”听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。第二课时预设目标：复习完成“我会连”、“我会认”。教学过程：一、导入。上节课，同学们都会读、会写了，这节课要看大家会不会连、会不会认了。二、我会连。1.看看图上画了哪六种动物；2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；3.照鸭、y的样子，画线把动物和相应的音节连起来。4.戏“给声母找朋友”。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。三、我会认。1.先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习2.检查认读。3.最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。4.做游戏“找朋友”。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的身后，15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌找朋友，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。板书设计：复习一 词语卡片贴教学设计修改教学反思5、g k h学习目标：1学会 k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准 k h与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。教学重点： k h的发音、三拼的拼音方法及认字。教学难点：三拼连读的拼读方法。课时安排：3课时课前准备：1.字母、音节、生字卡片。2.课文插图，三拼音学习图片。第一课时教学目标：1.看图说话，学会 k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习 k h与单韵母相拼的音节。3.“幸运之星”名片。教学过程：一、宣布今天的“幸运之星”，出示名片：姓氏中有 k h的为今天的“幸运之星”。二、插图导如入，引出 k h。1.看插图，谁来讲讲春天的故事？2.指名讲图意，教师随机出示声母 k h。（小白鸽的嘴里衔着一个用柳枝做的花环，告诉大家春天的喜讯）三、根据“鸽 蝌 喝”的读音，学习 k h。1读准音：（1）指名尝试读，说说自己用什么方法记住读音的。（2）多种形式反复练习，体会发音特点。（3）儿歌练习读：小白鸽送信 ；小蝌蚪玩草 k k k ；小朋友喝水h h h。（4）听音练习：老师发 k h的音，请学生猜猜是哪个字母。（5）对比读 k ，体会送气与不送气。2记住形：（1）学生尝试用多种方法记住形，自编儿歌，如：像个9字 ；蝌蚪玩草 k k k；一把椅子 h h h（2）比较字形：h 和 n （3）指导书写，看准在四线格中的位置，注意中格要饱满， k h上面的头要写长。四、学习 k h与单韵母的拼音。1学生尝试到单韵母“宝宝乐园”中找 k h的朋友，口头拼音。2出示拼音过程，指导拼读，体会“韵母口型相同，二声母发音方法不同”的特点。g-a-ga k-a-ka h-a-ha 3用同样方法拼读以下音节，随机带调读并组词。ge gu ke ku he hu4用射线图巩固拼音，并体会规律。5指导读课文第16页。五、为“幸运之星”找家归类。六、教师简要小结。第二课时教学目标：1学习并初步掌握三拼连读的方法。2学儿歌，巩固“y b ”两个音节，会拼读音节“k g hu hu hu ”，猜谜语。3认识“花、个、画”三个生字。教学过程：一、趣味复习：1听儿歌，猜字母：像个9字- 像挺机枪- k k k 一把椅子- h h h2请你说说我是谁：h-n f-t b-d3找朋友，拼音节：发给学生声母 k h，请他们找朋友。如：我找朋友 a gaga, 拼成音节ga ga ga 。二、在游戏中学习“三拼法”。1出示一个西瓜，一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说它们的名称。2“gu gu hu hu”几个音节贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础上，教师以“gu”为例让学生找一找音节中的声母和韵母，再告诉学生： u 叫介母。然后出示小女孩猛推g u 三张图片，学习三拼法。3师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母读得亮。同时关注：声调标在韵母（发音最响的字母）上。4教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。三、读儿歌，巩固拼音，学习生字。1听老师完整地读儿歌。2学生试读，说说你的发现，并随机学习。（1）出示红色的音节：k g hu hu hu （2）再找找还有哪些音节自己也会读： y b3学生看儿歌自由拼读这些音节，认认这些汉字。卡片认读“花、个、画”并组词。4连起来读儿歌。5猜一猜这个谜语，为什么说谜底是“手”。6拓展：说一说你的两棵小树还能做什么。7诵读儿歌，同桌互练，指名读，鼓励背诵。四、教师简要小结。 第三课时教学目标：1复习巩固三拼音。2看图说话，学词，认识生字“哥、弟”。教学过程：一、复习：1三拼音节：g-u-agua gu-o-guo k-u-a-kua k-u-o-kuoh-u-a-hua h-u-o-huo2读一读，比一比，体会规律。g gu k ku hu g gu k ku h hu3认读汉字：花、个、画。二、儿歌导入，看图说话，学习词语和生字。1复习课文儿歌猜一猜，指名读、背。2联系“能写会算还会画”导入课文插图。3看图说说你看懂了什么，随机出示词语：荷花、哥哥、弟弟，指名学生尝试读。4借助拼音正音：出示音节词，贴于文字上，指导拼读音节。5学生看图讲故事。6巩固生字，读一读，连一连：hu hu g g 歌 花 个 画三、指导回读全文。学生谈收获，教师总结。板书设计：四线格中g、k、h的书写教学设计修改教学反思6、j q x学习目标：1学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握上两点省写规则。3学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，正确拼读三拼音节。4认识5个汉字，会读儿歌。教学重点：j q x的发音及与韵母的拼读、认字。教学难点：j q x与相拼时上两点的省写规则。课时安排：3课时。课前准备：1字母、音节、汉字等卡片。2上两点省写的游戏卡。3表演儿歌的头饰。4课文插图等。第一课时教学目标：1学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2学习j q x与单韵母拼成的音节。3学习准确拼读三拼音节。教学过程：一、复习声母：1抽读声母卡片。2说说你是怎么记住p的。二、宣布“幸运之星”名单，出示名片。三、图片导入，教学声母j q x。1出示图片，说说上面画了什么？教师逐一出示声母卡片。2读准音：（1）模拟“鸡、气、西”的读音，读准音。（2）用多种方法记住读音。母鸡捉虫j j j，七个气球q q q，红红西瓜x x x。（3）反复读，体会送气与不送气。（4）连读j q x，体会发音部位与方法。（5）听儿歌，猜字母。3记住形：（1）学生尝试记形：你用什么好方法记住这些字母？（2）自编儿歌，猜一猜。（3）辨认字母：p-q b-d（4）指导书写，看准字母在四线个中的位置，注意书写的笔顺。四、学习j q x与单韵母的拼音。1到单韵母“宝宝乐园”中给j q x找朋友，让学生知道：能与j q x相拼的只有i和。2出示，拼读音节：j-i-ji q-iqi x-i-xi3读一读，比较声母与音节的细微差别：jji qqi xxi4音节带调拼读，随机组词。五、练习三拼音节。1出示三拼音节，自由拼读。jiajia qia-qia xia-xia2拼读带调音节，自由组词。ji qi xi Ji qi qi xi六、教师简要小结。第二课时教学目标：1学会j q x与的拼音，初步掌握上两点的省写规则。