一上语文教案定稿.doc

汉语拼音单元
单元教学目标
一、教学目标：
1．喜欢学习拼音，有主动学习拼音的愿望。
2．能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
3．能准确地拼读音节。
4．正确在四线格中书写声母、韵母和音节。
5．认识“妈、爸、我”等70个常用字。
6．能借助拼音独立认字、正音、学说普通话。
7．初步学会阅读（朗读）注音读物。

单元教学重点难点
1．喜欢学习拼音，有主动学习拼音的愿望。
2．能准确地拼读音节。
3．正确在四线格中书写声母、韵母和音节。
4．能借助拼音独立认字、正音、学说普通话。

教学时间
45课时

1、a o e
学习目标：
1．学习ɑ o e3个单韵母，读准音、认清形，并能正确书写。
2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的读音。
3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
学习重点：
ɑ、o、e的正确发音和韵母带调读。
教学难点：
e的发音和ɑ、o、e的第二声、第三声的读法。
课时安排：2课时
课前准备：
1．配合学习准备ɑ、o、e发音的录音带；画有四线格的小黑板。
2．游戏带帽子的制作：准备ɑ、o、e不标调的字母卡片各4张，约为字母长度三分之一、宽度相同的纸片，贴在卡片的背面的上半部，做成一个开口朝上的纸袋；准备好12张长度为字母卡片一半的小纸片，写上四声符号，每张写一个，当作帽子。
第一课时
课时目标：
1．初步知道学好汉语拼音能帮助识字、阅读、学习普通话。
2．学会单韵母a，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写。
3．认识声调符号，能念a的四声。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．小朋友喜欢唱歌吗？今天老师向大家介绍一位小姐姐，她可是一个爱唱歌的小姐姐，看她来了。
2．投影显示课文的插图，她在唱什么呢？
二、教学单韵母ɑ 。
1．教师做ɑ 的口型，并发读音。
（1）指导要领：嘴要张大，口型不能变动，气流从嘴里自然流出。
（2）教师范读、领读，注意学生的口形。
（3）个别读，开火车读，及时纠错。
2．启发学生看图，记住ɑ形，并指导书写。
（1）ɑ的样子像什么？（可以随机编儿歌以加强记忆，如：圆圆脑袋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
（2）认识四线格：拼音宝宝的家在哪里呢？（指四线格），这是它们的家，共有四条线，分成三格。胖胖的ɑ是拼音中的老大，它的家在二楼。
（3）师边书写边讲笔顺和要点：分两笔写，先写左半圆，再写右竖弯封口。注意上下碰线，写饱满。
（4）学生观察书空，跟着老师说说要点。
（5）在四线格中书写ɑ。
3．教学ɑ的四声。
（1）认识四声。
胖胖的ɑ爱戴帽子，它有四顶不同的帽子，第一顶帽子平平的“—”，（第一声）；第二顶帽子往上翘“ˊ”（第二声）；第三顶帽子像个钩“ˇ” （第三声）； 第四顶帽子往下斜“ˋ” （第四声）。
（2）学习四声的读法。
教师范读，学生跟读。
儿歌助读：（看书本上小汽车的走势）。
汽车嘟嘟平地开，ā ā ā，汽车用力向上开，á á á，
汽车下山又上山，ǎ ǎ ǎ，汽车下山快又快，à à à。
（3）学生听辨，以手势助读，体会四声的特点。
4．巩固ɑ的四声。
（1）领读、指名读。
（2）用手势启发学生练读。
（3）对比读，（二、三声）。
（4）按顺序同桌互读。
（5）抽拉投影片，指名学生读。
三、课堂练习与作业。
1．学生在课堂作业本上认真描写ɑ。
2．回家做字母卡片，然后读给父母听。

第二课时
课时目标：
1．学会o、e两个单韵母，能认清形，读准音。
2．能正确地认读带调的o、e。
3．感受图片美丽的情境。
教学过程：
一、复习检查；
1．用卡片认读ɑ，再说说自己是怎么记住的。
2．先后出示不同的声调符号，说说各是第几声。
3．指名认读ɑ的四声。
二、教学单韵母o及四声。
1．看图说话引出o。
（1）看投影：小姐姐的歌声真好听，她不愧是一位小歌唱家，在河的对面，还有一位天然的歌唱家，你知道是谁吗？（看图，一只大公鸡，清早喔喔啼。）
（2）板书：o
2．教学o的发音，认清字形。
（1）看老师口型，听老师发o的音。
（2）让学生说说发o的音，口型怎样，试着发o的音，并体会一下发音时的感觉。
（3）顺口溜：圆圆嘴巴ooo。
（4）练读，指名读。
（5）启发学生联系生活记住：
看看o的外形像什么？启发学生自编顺口溜加强记忆。
3．练习o的四声。
（1）指名读ɑ的四声，用同样的方法，谁会读o的四声。
（2）在语言环境中练习。
如：ō，公鸡喔喔啼；ó，原来的这样；ǒ，现在我懂了；ò，真是太奇怪！
4．指导o的书写。
（1）范写，老师边写边说：一笔斜成，从右上起笔写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。学生跟着书空。
（2）说说o是住在几楼的。
（3）学生在本子上几个o。
三、教学单韵母e。
1．看图说话引出e。
（1）看投影，说说图上有什么？它在干什么？覆盖e的字形，与鹅的倒影重合。
（2）板书：e。
2．教学e的发音。
（1）看老师口型，听老师发e的读音。
（2）试读，同桌互查。指名读，开火车读。
3．指导e的书写。
（1）范写，老师边写边说：一笔斜成，从里面的“-”起笔往上再写左半圆。写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。
（2）学生跟着书空。
（3）说说e是住在几楼的。
（4）学生在本子上几个e。
4．教学e的四声。
（1）出示：单韵母ē ē ē，大白鹅é é é，真恶心ě ě ě ，肚子饿è è è。
（2）跟老师读，学生自由读，齐读，指名读。
五、复习巩固。
1．老师带领学生齐读课文。
2．用卡片打乱顺序读ɑ、o、e，让学生读。
3．猜字母。如，圆脸小姑娘，小辫右边扎；圆圆一个圈；白鹅倒影。
4．游戏：戴帽子。
活动过程：先把字母卡片挂在黑板的小绳子上，然后，把四张“帽子”卡片（四声）发给学生，每人一张。持卡片者在黑板的两侧站立。活动开始，教师带调念四声卡片上的字母，持相应卡片的学生快速找到相应的字母，并带上帽子领大家读。如果戴对了，同学鼓掌表示祝贺，如果错了，同学就说：错错错，请你仔细找一找。
板书设计：
ɑ o e (四线格)
教学设计修改
教学反思

2、i u ü
学习目标：
1．学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会三个整体认读音节yi、wu、yu。
3．掌握i u ü和yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点：
i u ü、y w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：
读准i u ü的第二声和第三声；懂得i 上标调时，i 上的小圆点不写。
课时安排：3课时
第一课时
课时目标：
1．学会i u ü三个单韵母，能认清形，读准音。
2．学会正确认读i u ü的带调韵母，知道i 上标调时，上面的圆点不写。
3．会在四线格中正确书写i u ü。
教学过程：
一、复习：
1．听儿歌，猜字母。如：张大嘴巴a a a 圆圆嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e
2．认读带调的字母卡片。
二、教学单韵母i 及四声。
1．教学i 的发音。
（1）看图说话引出i ：
图上画着什么？（板书i ），i 的发音和“衣”相同。
（2）看口型，听发音，认真模仿。教师范读，学生模仿读。
记顺口溜：妈妈晾衣i i i 。
2．指导书写i ，教师覆盖抽拉片显示。
（1）i像什么？指导学生编顺口溜记：像支蜡烛 i i i 。
（2）记住i 在四线格中的位置。
（3）学生书空后在本子上写。
3．教学i 的四声。
（1）出示标有四声的i 的卡片。说说你的发现，小i 标上声调，字型发生了哪些变化？
（2）老师读四声，让学生说说，这个音像我们平常说的哪个字？
（3）指名认读带调的i 卡片。
三、教学单韵母 u及四声。
1．学习单韵母 u的发音。
（1）看投影说话引出u。
（2）教师范读，学生看口型，听发音认真模仿。
（3）顺口溜记忆：火车开动，uuu。
2．指导u的书写。
（1）u像什么？（像只茶杯）
（2）教师边书写边讲要领。
（3）学生书空后在本子上描写。
3．u的四声及其练习。
（1）指名读u的四声，及时鼓励。
（2）编顺口溜加强记忆：
四、教学单韵母ü和四声。
1．看投影说话引出ü：一条鲤鱼吹泡泡。（板书：ü）
2．教学ü的发音。
（1）教师读，学生看口型，听发音，模仿读。
（2）指名读。
3．教学ü的四声。
（1）指名读ü的四声。
（2）用顺口溜进行练习：
（3）看老师的手势读带调的ü。
4．指导书写。
（1）ü可以怎么记？（可以联系生活说说具体像什么？或者和u进行比较。）
（2）范写：先写u，再写上面两点。
（3）要求学生在本子上进行练习。
五、复习巩固i u ü及四声。

第二课时
课时目标：
1．学会声母y、w和整体认读音节yi wu yu，认清字形，读准音。
2．初步认识音节中声调的标注要求，能直接读出yi wu yu的四声。
3．会在四线格中抄写声母y、w。
教学过程：
一、复习
1．认读单韵母卡片，告诉学生单韵母的名称。
2．比一比，看谁读得又快又准。
二、教学声母y。
1．看投影说话引出y：妈妈在干什么？（板书y）比较声母y和韵母i的不同。
2．教师发y的读音。
3．比较发音：声母y和韵母i ：发音部位和方法都相同，y发音轻短，i发音响亮。对比读。
4．指导书写声母y。
三、教学声母w。
1．看图说话引出w：图上有几间小屋？小屋的声母是w。板书：w。
2．教师发w的读音。
3．比较发音：声母w和韵母u ：发音部位和方法都相同，w发音轻短，u发音响亮。对比读。W----u.
4．指导书写声母w。
（1）用什么方法记住w？
（2）师书写：w住二楼，一笔写成，注意上下碰线。
（3）学生书空后在本子上练习。
四、故事表演认读整体音节yi wu yu。
1．教师讲述故事：(见教参)有一天，i u ü三个韵母宝宝一起出去玩，它们来到拼音乐园的门口，门口的工作人员说：“韵母宝宝们，你们一定要有大哥哥带领才能进乐园。”这时候，正好来了声母哥哥y、w，大y带着小i ，组成yi，大w带着小u去玩，组成wu 。这时候，小ü没有人带，它急得哭了，两滴眼泪掉了下来。大y说：“好吧，我再带一个。不过，你得把眼泪擦掉。”小ü高兴地擦掉了两滴眼泪。组成yu。
2．读音节，揭示规律：
（1）比较音节yi wu yu，教师总结y和u 相拼的规律：y和小ü相拼时，小ü头上的两点要去掉，去掉两点之后还读ü。
（2）说说自己是怎么记住这些音节的；练习读音节。
五、学习yi wu yu的四声。
1．提示学生，音节是给汉字注音的，它们都有四声。
2．看这三个音节。我们给它们带上四声的帽子，它们应该怎样读呢？
yī yí yǐ yì wü wú wǔ wù yü yú yǔ yù
3．学生自由读，教师正音，指名读。
（1）说说你的发现，这些帽子都是带在谁的头上的？
（2）边读边组词：如衣服的yī，跳舞的wǔ，下雨的 yǔ。
六、布置回家作业：做字母卡和音节卡片，并读给家长听。
第三课时
课时目标：
1．巩固6个单韵母，声母y、w，整体认读音节 yi、wu、yu。
2．学习声母y、w与单韵母的拼音，看图读音节ya。
教学过程：
一、复习。
1．比一比，看谁读得又快又准。
ā á é ǚ ì ò ú ì í í à ǜ è ē ū ú
2．这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？复习声母y、w。
3．声母带韵母，引出音节。
y---i----yi w---u---wu y----u-----yu
4．读一读组成的音节。
二、学习声母y、w雨单韵母的拼音。
1．看课文插图，复习图上的整体认读音节yīwū yú。
2．看图，大树上有什么？出示音节 wū yā，让学生发现，“乌鸦”这个词语中有两个音节。
3．拼读音节：y-----ā---- yā
（1）提示拼读方法，学生反复练习。
（2）比较yīwū yú和yā，揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是拼读音节。
（3）练习yɑ的四声。
4．用自己学到的方法拼一拼：w---ā-----wā
三、回读课文。
1．完整第读课文。
2．边讲故事边读课文。
3．学生谈收获，教师小结。
板书设计：四线格中i u ü的书写
教学设计修改
教学反思

3、b p m f
学习目标：
1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b p m f和单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
b p m f的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字，感悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。
教学难点：区别b p 的字形，韵母带调拼音。
课时安排：3课时。
第一课时
教学目标：
1．看图学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法，并掌握带调拼读的四声。
教学过程：
一、激趣导入。
1．找出抽屉的秘密（藏有a o e i u ü和a的四声的卡片），找到卡片的小朋友带读。
2．从今天开始，我们要认识很多的声母哥哥，现在我们要开始一项有趣的活动，——“幸运之星”活动，当你的姓名中姓的声母和听到的声母一样的时候，你就是“幸运之星”。
二、看图说话，初识字母。
1．学生交流，在图上画了什么？
2．教师适时指导学生说话中相关声母的发音，同时逐个出示字母卡片，贴在黑板上。
三、示范发音：
1．教师边读边讲发音要领，学生观察、模仿，练习。
例：b 的发音。
（1）听——发音要领：双唇紧闭，然后嘴巴突然张开，吐出气流。
（2）看——口型。
（3）仿——教师范读，学生跟读。
四、识记字形
1．看图，你发现了什么？你有什么办法记住这4个字母?
2．还有更好的办法吗？联系上实际自编儿歌。
3．开火车读，大面积抽读，识记字母。
4．指导书写。
（1）比较b p 两个半圆所在的位置。
（2）提示: m 的两个门洞要写得一样大。
（3）f的横比较短，写在四线格第二条线略低一点的位置上。
五、学习拼读音节，领悟方法。
1．指导学生看拼图，从“推卡片”这一动作推想拼读方法，尝试拼读。
2．课件演示声母b 和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3．小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相碰猛一连。
4．做“找朋友”游戏：
六、学习韵母带调拼读。
1．紧接上面的游戏，留下组成音节ba的两格学生。
2．游戏继续进行，给音节带帽子。
（1）音节ba有四顶帽子，该戴在谁的头上？
（2）把a宝宝换成戴帽子的4格宝宝，ā á ǎ à，请声母哥哥b分别和它们交朋友。
（3）看书上插图，拼一拼音节，说一说图意。
（4）拼读这些音节，你还能组成什么词语？
七、简要小结：
1．谁是这节课的“幸运之星”？先让学生自己说一说，教师将学生名片贴在黑板上。
2．回顾本堂课的学习内容。

第二课时
教学目标：
1．复习声母b p m f和音节ba的拼音方法。
2．学会b p m f与单韵母组成的音节。
3．拼读音节词语，bàbà māmā wǒ.
教学过程：
一、复习
1．出示带调和不带调的单韵母卡片，贴在黑板上。问：你最喜欢哪个韵母宝宝？摘下来，响亮第带领大家读一读，它就是你的朋友。
2．猜一猜。
（1）老师发声母b p m f的音，请学生猜一猜，找出响应的字母。
（2）老师说出字母形体特点，学生猜出字母。如：像把小伞（f）。
3．找一找，拼一拼：
（1）老师发ba的音，请学生到贴在黑板上的声、韵母卡片中趣找出能拼成这个音节的相应字母。
（2）找出音节响亮地读几遍。
（3）ba的四声练习。
二、学习b p m f与单韵母的拼音。
1．学习b 与单韵母的拼音。
（1）出示：b----a b---o b---i b---u
（2）教师示范发音，学生遍读边悟，体会声母发音不变而韵母口型改变了这一规律。知道最后要定格在韵母的口型上。
（3）学生反复练习，指名读，正音，指导方法。
2．迁移运用，学习p与单韵母的拼音。
（1）出示声母p与单韵母的拼音P---a p---o p---I p---u。
（2）和前一行相比较，你发现了什么？
（3）尝试拼读，教师正音，指点方法。
（4）对比读，比较送气与不送气的。
3．举一反三，学习m f与单韵母的拼读。
m---a m---o m---i m---u f---a f---o f---u
4．巩固练习：
（1）横着读，体会规律。
（2）竖着读，体会规律。
（3）对比读，体会送气与不送气。
（4）用卡片拼读，随机带调读，并组词。
（5）猜一猜，老师发音节的音，是由哪两个字母组成的：ma fa po bu pi mi
三、拼音节组词，说说你读懂了什么？
bàba māma yífù pípa mùmǎ
四、教师简要小结。

第三课时
课时目标：
1．复习b p m f与单韵母的拼音。
2．看图拼读音节词语，认识三个生字。感受生活的幸福。
3．课外拓展，读演儿歌，熟练音节。
教学过程：
一、拼音练习。
b p m f 与韵母a (o i u)相拼，练习。
二、开双列火车拼音并组词。
bà mā pi mù mǎ pó fà fó bǐ mǐ
三、看图说话，拼读音节，认识生字。
1．看图，说说你看懂了什么？
2．随机出示词语： 爸爸、妈妈、我，指名学生尝试认读。
3．出示音节，标于汉字上，提示学生，不认识的字可以请拼音帮忙。
4．去掉拼音再读词语： bàba māma wǒ
5．看图讲故事：图上的小朋友叫冬冬，请你扮演冬冬，把她的故事讲给大家听，好吗？（体会家庭生活的温暖，感受家庭生活的幸福。）
6．复习生字游戏：扮演爸爸、妈妈和我，即兴表演家庭生活的一个小片段。（把词语卡片贴在角色身上。）
四、扩展活动
1．用“我”说话。
2．儿歌两首，读读、演演。
大白鹅 爬石阶
大白鹅，水上漂， 一只手，拉爸爸，
头戴一顶和红帽。 一只手，拉妈妈。
生怕别人没发现， 小娃娃，爬石阶，
伸长脖子高声叫。 石阶高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石阶笑哈哈。
板书设计：四线格 b p m f的书写
教学设计修改
教学反思

4、d t n l
学习目标：
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字，会读儿歌，体验童趣。
教学重点：声母d t n l的发音及与韵母拼读音节，认识汉字。
教学难点：n l的发音及 n l与韵母的拼读。
课时安排：3课时
课前准备：
1．字母、音节、生字等卡片。
2．课文插图，单韵母卡片。
3．“幸运之星”名片。
第一课时
教学目标：
1．看图学习d t n l4个声母，认清形，读准音，正确书写。
2．初步接触d t n l与单韵母的拼音，尝试拼读。
教学过程：
一、复习：
1．认读d t n l四个声母。
2．把声母卡片发给学生，请他们找朋友（单韵母“宝宝乐园”贴在黑板上）。
例：声母b, 找朋友 a： b----a---ba,ba ba ba.
二、揭示“星云之星”导入新课。
老师宣布：今天的幸运之星是……姓氏中有d t n l的同学。
三、看图识记d t n l的音和形。
1．出示d 。
发音：（插图）小鼓鼓，咚咚咚，咚的声母是d 。
还可以怎么记？马儿奔跑d d d。
字形：左下半圆d d d。书写：看四线格说自己的发现，再看老师范写，然后书空和写。
2．用以上方法学习t n l。
3．自编儿歌举例：
（1）记读音：有点特别t t t ；快乐伙伴 l l l。
（2）记字形：伞柄朝下t t t；一个门洞n n n；像根小棒l l l。
五、比较，巩固声母。
1．开火车认读d t n l卡片。
2．巩固认读b p m f d t n l。
3．用实物摆一摆字母，比如：用铅笔和手指组成字母形状，请小朋友猜一猜。
4．仔细观察，反复比较b d ， m n ， f t 的字形。
六、初步认识 d t n l与单韵母组成的音节。
1．请各位‘幸运之星”找一找自己姓中的声母，大声地读一读。
2．到韵母“宝宝乐园”里找一找，你能给哪个声母哥哥找个朋友柄拼一拼？
例如： da ti nu lu
七、教师简要小结。

第二课时
教学目标：
1．拼读d t n l与单韵母组成的音节。
2．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
教学过程：
一、复习。
1．趣味游戏“看谁接得又快有准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如：老师说“伞柄朝下”，学生接“t t t”；老师说：“一个门洞”学生接“ n n n”。
2．开火车读声母和单韵母卡片。
二、拼读d t n l与单韵母组成的音节。
1．出示声母d，学生尝试到“宝宝乐园”中找朋友，老师随机出示音节.
2．拼读练习,展示拼读过程：d—e---de；四声练习，随机组词。
3．用同样方法拼读其他几个音节。
4．列表拼读比较，感悟规律：
da de di du ta te ti tu
na ne ni nu nü la le li lu lü
四、看图编故事，认识生字。
1．看情境图，你看懂了什么？结合学生简单描述，教师随机出示词语：
马 大米 兔 土地
2．指名学生读一读。出示音节词语，标于汉字上：mǎ dà mǐ tù tǔ dì
3．脱掉音节认读词语卡片。
4．看图讲故事，学生充分发挥想象，发展语言。选一个或两个词语，自己说句子或编故事。
5．抽读生字卡片。
五、教师简要小结。
第三课时
教学目标：
1．复习巩固d t n l与单韵母的拼音。
2．诵读儿歌，感受对小草发爱惜之情。
教学过程：
一、复习
1．射线图复习拼音：
d n
t a(e i u) ü
n l
l
2．认读生字卡片：大 米 土 地 马
二、诵读儿歌，巩固拼音。
1．指名读，正音。
2．教师范读。
3．自由练读。说说自己的发现。
4．拼读音节：
5．同桌对读，指名读。
6．轻声读，想一想，你读懂了什么？
三、指导回读全文。学生谈收获，总结谈话。
板书设计：四线格中d、t 、n、l的书写

教学设计修改
教学反思

复 习 一
预设目标：
1．能认读6个单韵母、10个声母，并能比较抄写形近的声韵母。
2．看图拼读音节，认识事物，并能把音节和图画正确地连起来。
3．能认读巩固学过的字。
教学重难点：
复习学过的知识。在此基础上能有所拓展。
教学准备：拼音字母卡片，生字卡片，实物投影仪。
教学课时：2

第一课时
预设目标：复习完成“我会读”、“我会写”、“看看读读”。
教学过程：
一.导入。
今天，我们要复习这个单元所学的知识，看看小朋友们掌握得怎样了。
我会读。
1.先让学生自己读字母，教师提示要读准每个字母的音
2.再同桌两人互读
3.老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读地又准又快。
二．我会写。
1.指导学生区别b-d、f-t、n-m、u-v。
集体认读，说说它们的共同点和不同点。如b和d，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。b是竖，右下半圆，d是竖，左下半圆，可以用顺口溜区别：右下半圆bbb,左下半圆ddd。
2.对比书写。
边抄写，边小声读字母。
三.看看读读。
1.先看图，再拼读音节。
2.其中lǎ ba、yī fu 中有轻声音节，教师要示范轻声的读法。pù bù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
3.游戏“看谁找得准，找得快。”
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
第二课时
预设目标：
复习完成“我会连”、“我会认”。
教学过程：
一、导入。
上节课，同学们都会读、会写了，这节课要看大家会不会连、会不会认了。
二、我会连。
1.看看图上画了哪六种动物；
2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
3.照鸭、yā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。
4.戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
三、我会认。
1.先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习
2.检查认读。
3.最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家
读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。
4.做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的身后，15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。
板书设计：复习一 词语卡片贴
教学设计修改
教学反思

5、g k h
学习目标：
1．学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：ɡ k h的发音、三拼的拼音方法及认字。
教学难点：三拼连读的拼读方法。
课时安排：3课时
课前准备：1.字母、音节、生字卡片。
2.课文插图，三拼音学习图片。

第一课时
教学目标：
1.看图说话，学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3.“幸运之星”名片。
教学过程：
一、宣布今天的“幸运之星”，出示名片：姓氏中有ɡ k h的为今天的“幸运之星”。
二、插图导如入，引出ɡ k h。
1.看插图，谁来讲讲春天的故事？
2.指名讲图意，教师随机出示声母ɡ k h。（小白鸽的嘴里衔着一个用柳枝做的花环，告诉大家春天的喜讯……）
三、根据“鸽 蝌 喝”的读音，学习ɡ k h。
1．读准音：
（1）指名尝试读，说说自己用什么方法记住读音的。
（2）多种形式反复练习，体会发音特点。
（3）儿歌练习读：
小白鸽送信 ɡ ɡ ɡ；小蝌蚪玩草 k k k ；小朋友喝水h h h。
（4）听音练习：老师发ɡ k h的音，请学生猜猜是哪个字母。
（5）对比读ɡ k ，体会送气与不送气。
2．记住形：
（1）学生尝试用多种方法记住形，自编儿歌，如：
像个9字 ɡ ɡ ɡ ；蝌蚪玩草 k k k；一把椅子 h h h
（2）比较字形：h 和 n
（3）指导书写，看准在四线格中的位置，注意中格要饱满， k h上面的头要写长。
四、学习ɡ k h与单韵母的拼音。
1．学生尝试到单韵母“宝宝乐园”中找ɡ k h的朋友，口头拼音。
2．出示拼音过程，指导拼读，体会“韵母口型相同，二声母发音方法不同”的特点。
g---a---ga k---a---ka h---a---ha
3．用同样方法拼读以下音节，随机带调读并组词。
ge gu ke ku he hu
4．用射线图巩固拼音，并体会规律。
5．指导读课文第16页。
五、为“幸运之星”找家归类。
六、教师简要小结。

第二课时
教学目标：
1．学习并初步掌握三拼连读的方法。
2．学儿歌，巩固“yì bù ”两个音节，会拼读音节“kē gè huā huà huó ”，猜谜语。
3．认识“花、个、画”三个生字。
教学过程：
一、趣味复习：
1．听儿歌，猜字母：
像个9字-----ɡ ɡ ɡ 像挺机枪----- k k k 一把椅子----- h h h
2．请你说说我是谁：h---n f---t b---d
3．找朋友，拼音节：发给学生声母ɡ k h，请他们找朋友。
如：我找朋友 a g—a—ga, 拼成音节ga ga ga 。
二、在游戏中学习“三拼法”。
1．出示一个西瓜，一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说它们的名称。
2．“guā guō huā huǒ”几个音节贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础上，教师以“guā”为例让学生找一找音节中的声母和韵母，再告诉学生： u 叫介母。然后出示小女孩猛推g u ā 三张图片，学习三拼法。
3．师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得亮。同时关注：声调标在韵母（发音最响的字母）上。
4．教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。
三、读儿歌，巩固拼音，学习生字。
1． 听老师完整地读儿歌。
2．学生试读，说说你的发现，并随机学习。
（1）出示红色的音节：kē gè huā huà huó
（2）再找找还有哪些音节自己也会读： yì bù
3．学生看儿歌自由拼读这些音节，认认这些汉字。卡片认读“花、个、画”并组词。
4．连起来读儿歌。
5．猜一猜这个谜语，为什么说谜底是“手”。
6．拓展：说一说你的两棵小树还能做什么。
7．诵读儿歌，同桌互练，指名读，鼓励背诵。
四、教师简要小结。

第三课时
教学目标：
1．复习巩固三拼音。
2．看图说话，学词，认识生字“哥、弟”。
教学过程：
一、复习：
1．三拼音节：
g---u---a—gua g—u---o---guo k---u---a---kua k---u---o---kuo
h---u---a---hua h---u---o---huo
2．读一读，比一比，体会规律。
gā guā kā kuā ā huā gǔ guǒ kù kuò hú huó
3．认读汉字：花、个、画。
二、儿歌导入，看图说话，学习词语和生字。
1．复习课文儿歌《猜一猜》，指名读、背。
2．联系“能写会算还会画”导入课文插图。
3．看图说说你看懂了什么，随机出示词语：荷花、哥哥、弟弟，指名学生尝试读。
4．借助拼音正音：出示音节词，贴于文字上，指导拼读音节。
5．学生看图讲故事。
6．巩固生字，读一读，连一连：
huā huà gē gè
歌 花 个 画
三、指导回读全文。学生谈收获，教师总结。
板书设计：四线格中g、k、h的书写
教学设计修改
教学反思

6、j q x
学习目标：
1．学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．初步掌握ü上两点省写规则。
3．学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，正确拼读三拼音节。
4．认识5个汉字，会读儿歌。
教学重点：j q x的发音及与韵母的拼读、认字。
教学难点：j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则。
课时安排：3课时。
课前准备：1．字母、音节、汉字等卡片。
2．ü上两点省写的游戏卡。
3．表演儿歌的头饰。
4．课文插图等。
第一课时
教学目标：
1．学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学习j q x与单韵母拼成的音节。
3．学习准确拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习声母：
1．抽读声母卡片。
2．说说你是怎么记住p的。
二、宣布“幸运之星”名单，出示名片。
三、图片导入，教学声母j q x。
1．出示图片，说说上面画了什么？教师逐一出示声母卡片。
2．读准音：
（1）模拟“鸡、气、西”的读音，读准音。
（2）用多种方法记住读音。
母鸡捉虫j j j，七个气球q q q，红红西瓜x x x。
（3）反复读，体会送气与不送气。
（4）连读j q x，体会发音部位与方法。
（5）听儿歌，猜字母。
3．记住形：
（1）学生尝试记形：你用什么好方法记住这些字母？
（2）自编儿歌，猜一猜。
（3）辨认字母：p---q b---d
（4）指导书写，看准字母在四线个中的位置，注意书写的笔顺。
四、学习j q x与单韵母的拼音。
1．到单韵母“宝宝乐园”中给j q x找朋友，让学生知道：能与j q x相拼的只有i和ü。
2．出示，拼读音节：j---i---ji q---i—qi x---i---xi
3．读一读，比较声母与音节的细微差别：j—ji q—qi x—xi
4．音节带调拼读，随机组词。
五、练习三拼音节。
1．出示三拼音节，自由拼读。
j—i—a—jia q—i—a---qia x—i—a---xia
2．拼读带调音节，自由组词。
jiā qiā xiá Jiǎ qià qià xià
六、教师简要小结。

第二课时
教学目标：
1．学会j q x与ü的拼音，初步掌握ü上两点的省写规则。