鄂教版语文第三册第六单元教学设计.doc

第六单元教材分析一、单元话题：本单元教材是围绕“观察的乐趣”来编排的。二、单元内容：识字三、观察日记、湖、古诗山行口语交际“怎样多认字”三、单元要点：1、学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字，会认多音字“量”、“都”。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。口语交际“怎样多认字”，让学生交流各自的识字方法，激发学生的识字热情。在教学中，要引导学生充分地与文本对话，真正的走进童年。在引导学生读懂课文的基础上，鼓励学生大胆想象。在领略大自然的美丽与神奇的同时，引导学生留心观察身边的事物，学会用自己的双眼捕捉生活的每一个瞬间，用双耳去聆听生活中美妙的声音，用心去想、去感受。这样，生活会更加多姿多彩。课题第六单元主题：观察的乐趣课时1课时教学目标认知目标学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字，会认多音字“量”、“都”。能力目标能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。德育情意目标能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。教学重难点重点学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字。难点能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、PPT导入，检查预习情况，并总结。师：在生活中有许许多多的知识需要我们去学习，同时也希望同学们学会将学到的知识运用大生活中去。1、检查预习情况。（读课文，标自然段，圈画生字，写音序，找四字词语。）2、落实的好的学生要表扬，落实的不好学生一定要登记记载，请小老师们督促完成。二、检查读本单元的重点词语认读，关注多音字。1、形近字（从字卡中挑选。）2、多音字3、重点词语：三、朗读课文，整体感知。观察日记思考：日记写了什么内容。1、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么？（中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。）2、指名朗读全班齐读。湖2、生活中我们看到过很多小树，长眼睛的小树长的是什么样子的呢？湖1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）黄山奇石1、学习第一自然段。2、指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）3、观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？4、“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）五、书写课后的生字，先观察每一课生字的字形和结构，然后，每一课重点示范。板书设计第六单元主题：观察的乐趣识字三、观察日记、湖、黄山奇石夯实基础1、书写课本中的汉字。2、老师引导学生在写字本上书写每一课的每一个汉字。教学反思课题识字 三课时一课时教学目标认知目标学会课后田字格中的8个生字，会认8个生字。能力目标学习用普通话正确流利的朗读课文。德育情意目标通过学习本课，初步了解我国的一些民俗活动和一些基本传统将节日知识，从而了解我国悠久的历史文化。教学重难点重点学会课后田字格中的8个生字，会认8个生字。难点通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、激趣导入(一) 学习节日活动短语1、师：请同学们打开书93页，一边看图一边自由的读课文。师：刚才大家读得真不错！老师想奖励大家，我们一起和琼斯玩一个游戏吧。大家看，这是什么？这里面也藏着一个灯谜，看谁能准确的说出谜底。生读词卡“猜灯谜”。师：刚才我们和琼斯一起猜了灯谜，现在一起去看看赛龙舟吧！ (插入赛龙舟课件)赛龙舟进行得多激烈呀，水花四溅，队员们正卯足了劲拼命向前划，当时的比赛场面一定很激烈呢！谁想来读一读这个词语？（指名读）（二）学习节日短语1、师：是啊，我们国家有趣的民俗活动可真-多啊！咱们的民俗运动会开得可真热闹！赶快打开书94页读一读这些词语吧！2、师：同学们知道什么时候过清明节吗？师：唐代有位大诗人杜牧写过一首关于清明的的诗。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”说的就是清明节那天，或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样以来悼念我们逝去的亲人。（出示“清明远足”词卡，多形式练习读）（出示词卡“重阳登高”，多形式练习读） 三、自主发现，学习生字老师把这些生字分成了三类，你发现了什么秘密吗？谁有好办法记住这些字，写好这些字呢？1、师范写“圆”、“除”，强调笔顺。2、生描红，提醒注意书写姿势。五、小结是啊，我们中国节日丰富，文化灿烂。大家还可以在课外的时间继续收集中国还有哪些传统节日，看看这些传统节日都什么时候过？来给他们排排队，好吗？板书设计识字 三传统节日与民俗活动夯实基础1、听写：龙灯、看戏、元月、除以、团圆2、选择。重阳节（chong zhong） 赛龙舟（sai shai）3、按照时间的顺序给传统的节日排个顺序。教学反思课题观察日记课时一课时教学目标认知目标学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“ling”。能力目标学习用普通话正确、流利地朗读课文。德育情意目标培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣教学重难点重点学习用部首查字法查“搬、运、输”。难点掌握写日记的格式。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、激趣导入。二、初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。三、学习课文1、2自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗？哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么？蚂蚁又是怎么做的？小组讨论，指名回答。6、指名朗读，感情读。四、学习课文。1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇？为什么？哪一段写了这个内容？2、选择自己最喜欢的段落读。3、同桌互读。4、指名读，集体评议。5、你们观察过蚂蚁吗？有什么新的发现。6、蚂蚁有趣吗？为什么？7、齐读全文。8、总结日记的写法。三、复习部首查字法。1、齐读题目，说说每一个格子里应填什么内容。2、自由练习3、集体订正。四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“砖”。4、学生临写。板书设计观察日记我 蚂蚁（动作细节描写）夯实基础1、听写：信息、砖块、拦住、围困、营长、2、选择。商量（liang liang） 圆圈（juan quan）3、查字典。“营”，用部首查字法，查 部，再查 画。用音序查字法，先查 ，再查 。 教学反思课题湖课时一课时教学目标认知目标认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。德育情意目标能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。教学重难点重点多了解一些湖的名字。难点体会诗歌的意境美。教 学 过 程预 设生 成一、导课师：今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌湖。（板书课文题目并齐读。）二、初读课文，自主识字三、理解大意想象情境说话美读课文（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（2）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。（4）相机引导理解“大唱片”。第二节：师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。（1）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）（2）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。（3）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）（4）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。第三节：（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？（3）引导生用“一面一面”造句，说说自己想做的事。四、写字1、学生看要求写的字，让学生自己读读。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。3、相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。5、剩下的字，学生当堂自己写。板书设计湖动物们的音乐很美，风景很美夯实基础1、听写。花纹、追问、琴声、青蛙、野外2、选择。放假（jia jia） 唱片（pian pian）3、仿写。例句：假日里，我们常坐在湖边，手里捧着野果，一面吃野果，一面听着这美妙的音乐， 一面 ， 一面 。教学反思课题黄山奇石课时一课时教学目标认知目标学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；能力目标读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。德育情意目标体会对黄山奇石的赞叹。教学重难点重点引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。难点学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、 导入黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习黄山奇石这篇课文。二、初学课文师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？1、生自由朗读课文。师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。三、分层学习（随机）1.师：你喜欢哪个？为我们读读生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？生：这只猴子的动作师：谁也喜欢这块，谁也来说说？生：这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？生（仙人指路），朗读。图片出示3.仙桃石师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？生：4.金鸡叫天都师：为什么喜欢？生师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？谁也喜欢？理由，朗读师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？师范读。四、整体感知1. 出示课文2、3自然段，齐读。师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。品读课文2、3自然段四、课堂实践同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。学生做导游六、 延伸巩固1. 师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！2. 出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。板书设计黄山奇石奇松、怪石、云海和温泉夯实基础1、听写：奇怪、岩石、伸手、地球、形状2、归类。“月”字旁的汉字有： 3、选择。首都（dou du） 天都峰（dou du）4、文中的省略号表示 教学反思课题第六单元主题：观察的乐趣课时1课时教学目标认知目标学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字，会认多音字“量”、“都”。能力目标能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。德育情意目标能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。教学重难点重点学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字。难点能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、听写(课后生字组成的词语、课文中的重点词语以及常见的四字词语)二、背诵经典段落1、三篇课文中的重点段落。2、课后要求背诵的段落。3、默写湖，黄山奇石的第二、三六自然段。三、朗读课文，整体感知。观察日记1、复习部首查字法。“板”先查（部，再查（）画。3、文中小蚂蚁和“我”的动作细节描写。 湖1、请学生读24行诗。2学生交流：通过朗读知道了什么。3、感悟湖的静态美，指导朗读。4、请学生读58行诗。5、感悟湖的动态美，指导朗读。黄山奇石1、拓展思路，练习说话2、出示：天狗望月狮子抢球仙女弹琴你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？（自选自说，指名说）3、在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）三、生字结构的分类。 1、本单元的生字在结构上可以分化成哪几类？ 2、写音序现场批阅。“元”第二笔横左低右高在横中线上。“团、圆”都是全包围结构的汉字。“户”独体字，占格要居中。板书设计第六单元主题：观察的乐趣观察日记、湖、黄山奇石夯实基础1、1、听写(课后生字组成的词语、课文中的重点词语以及常见的四字词语)2、默写湖的片段2教学反思课题古诗诵读：课时教学目标认知目标能有感情地朗读课文，学生会背诵。能力目标体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。德育情意目标理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重难点重点理解诗句的意思，体会诗美的意境。难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、背诵古诗，激发兴趣。二、读诗题，知诗人三、初读诗歌，落实读通。四、精读诗歌，体会意境。这一环节主要通过角色转换孩子成为诗人，完成情感体验。你知道这是什么季节吗？诗中哪些地方告诉我们是深秋呢？（“霜叶”“寒”“晚”表示季节）1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来此时此刻，诗人看到些什么呢？2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”“远上寒山”（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。）（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”。“石径斜”（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。“白云生处有人家”（1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。（2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。（3）感情诵读一句，加深体会。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？（2）生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：“枫林晚”（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？（3）你感受到作者的心情如何？“霜叶红于二月花”（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？（2）感情诵读体会霜叶之红。（“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。）板书设计山行停车坐爱枫林晚夯实基础1、背诵并且照图画说诗句的大致意思给家长听。2、默写教学反思课题语文乐园一课时三课时教学目标认知目标1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句式特点。能力目标读故事，积累成语。猜谜语，收集课外阅读的发现。德育情意目标口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。教学重难点重点、读句子，发现汉字的结构分解规律。难点学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。教 学 过 程第 一 课 时（基础）预 设生 成一、比一比，认一认。1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？2、出示生字卡，小组学习，互相交流，你们有什么新发现？3、想一想，还有哪些字也有这样的本领？二、读一读，想一想。1、出示词语卡片，自由读词。小组学习、交流这些词语有什么共同特点？3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？三、读一读，比一比。1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什么不同？2、小组轮读这几个句子。3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。四、读一读。1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？第 二 课 时（运用）预 设生 成一、猜一猜。1、自读谜语，猜一猜。2、全班交流，说说自己是怎样猜出来的。3、小组出示自己收集的谜语，互相猜一猜。二、探究与发现。1、读下面的句子，你发现什么？2、你能用这样的方法记其它字吗？3、读儿歌，编儿歌。三、我的作品。1、说说自己课外爱读什么书？2、把收集到的有趣的句子写下来，读给小组同学听，说说自己为什么喜欢？ 第 三 课 时（能力）预 设生 成一、创设情境。小品表演（文文、乐乐、兰兰，讨论怎样多认字）怎样才能多认识一些字呢？你还知道哪些方法？二、小组交流。1、各人说说自己的认字方法，并把自己的认字成果写在卡片上，在组内展示。2、小组同学互相帮助，让每个人说得清楚、完整、态度大方。三、全班交流。1、小组推荐到全班交流，其他同学评这个方法怎么样，可以上台交流的同学提出问题。2、评比“认字星”、“说话星”四、教师小结。认字的方法很多，同学们要做个有心人，就能灵活运用各种方法，随时随地认字，成为有知识的人。五、全班展示课外识字成果。板书设计语文乐园 六趣味语文1、将“被字句”换成“把字句”。2、抄写第一道题目。3、理解“胸有成竹”的意思。教学反思第六单元监测结果统计教学反思