资源描述
第六单元教材分析
一、单元话题：
本单元教材是围绕“观察的乐趣”来编排的。
二、单元内容：
《识字三》、《观察日记》、《湖》、古诗《山行》
口语交际“怎样多认字”
三、单元要点：
1、学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字，会认多音字“量”、“都”。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。
3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。。
口语交际“怎样多认字”，让学生交流各自的识字方法，激发学生的识字热情。
在教学中，要引导学生充分地与文本对话，真正的走进童年。在引导学生读懂课文的基础上，鼓励学生大胆想象。在领略大自然的美丽与神奇的同时，引导学生留心观察身边的事物，学会用自己的双眼捕捉生活的每一个瞬间，用双耳去聆听生活中美妙的声音，用心去想、去感受。这样，生活会更加多姿多彩。
课题
第六单元主题：观察的乐趣
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字，会认多音字“量”、“都”。
能力目标
能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。
德育情意目标
能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。
教学
重难点
重点
学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字。
难点
能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、PPT导入，检查预习情况，并总结。
师：在生活中有许许多多的知识需要我们去学习，同时也希望同学们学会将学到的知识运用大生活中去。
1、检查预习情况。（读课文，标自然段，圈画生字，写音序，找四字词语。）
2、落实的好的学生要表扬，落实的不好学生一定要登记记载，请小老师们督促完成。
二、检查读本单元的重点词语认读，关注多音字。
1、形近字（从字卡中挑选。）
2、多音字
3、重点词语：
三、朗读课文，整体感知。
《观察日记》思考：日记写了什么内容。
1、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么？
（中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。）
2、指名朗读——全班齐读。《湖》
2、生活中我们看到过很多小树，《长眼睛的小树》长的是什么样子的呢？
《湖》
1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。
2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）
《黄山奇石》
1、学习第一自然段。
2、指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）
3、观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？
4、“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）
五、书写课后的生字，先观察每一课生字的字形和结构，然后，每一课重点示范。
板
书
设
计
第六单元主题：观察的乐趣
《识字三》、《观察日记》、《湖》、《黄山奇石》
夯
实
基
础
1、书写课本中的汉字。
2、老师引导学生在写字本上书写每一课的每一个汉字。
教
学
反
思
课题
识字 三
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会课后田字格中的8个生字，会认8个生字。
能力目标
学习用普通话正确流利的朗读课文。
德育情意目标
通过学习本课，初步了解我国的一些民俗活动和一些基本传统将节日知识，从而了解我国悠久的历史文化。
教学
重难点
重点
学会课后田字格中的8个生字，会认8个生字。
难点
通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激趣导入
(一) 学习节日活动短语
1、师：请同学们打开书93页，一边看图一边自由的读课文。
师：刚才大家读得真不错！老师想奖励大家，我们一起和琼斯玩一个游戏吧。大家看，这是什么？这里面也藏着一个灯谜，看谁能准确的说出谜底。
生读词卡“猜灯谜”。
师：刚才我们和琼斯一起猜了灯谜，现在一起去看看赛龙舟吧！ (插入赛龙舟课件)
赛龙舟进行得多激烈呀，水花四溅，队员们正卯足了劲拼命向前划，当时的比赛场面一定很激烈呢！谁想来读一读这个词语？（指名读）
（二）学习节日短语
1、师：是啊，我们国家有趣的民俗活动可真-多啊！咱们的民俗运动会开得可真热闹！赶快打开书94页读一读这些词语吧！
2、师：同学们知道什么时候过清明节吗？
师：唐代有位大诗人杜牧写过一首关于清明的的诗。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”说的就是清明节那天，或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样以来悼念我们逝去的亲人。
（出示“清明远足”词卡，多形式练习读）
（出示词卡“重阳登高”，多形式练习读）
三、自主发现，学习生字
老师把这些生字分成了三类，你发现了什么秘密吗？谁有好办法记住这些字，写好这些字呢？
1、师范写“圆”、“除”，强调笔顺。
2、生描红，提醒注意书写姿势。
五、小结
是啊，我们中国节日丰富，文化灿烂。大家还可以在课外的时间继续收集中国还有哪些传统节日，看看这些传统节日都什么时候过？来给他们排排队，好吗？
板
书
设
计
识字 三
传统节日与民俗活动
夯
实
基
础
1、听写：龙灯、看戏、元月、除以、团圆
2、选择。重阳节（chong zhong） 赛龙舟（sai shai）
3、按照时间的顺序给传统的节日排个顺序。
教
学
反
思
课题
观察日记
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。
能力目标
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
德育情意目标
培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣
教学
重难点
重点
学习用部首查字法查“搬、运、输”。
难点
掌握写日记的格式。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激趣导入。
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、
5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗？哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么？蚂蚁又是怎么做的？
小组讨论，指名回答。
6、指名朗读，感情读。
四、学习课文。
1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇？为什么？哪一段写了这个内容？
2、选择自己最喜欢的段落读。
3、同桌互读。
4、指名读，集体评议。
5、你们观察过蚂蚁吗？有什么新的发现。
6、蚂蚁有趣吗？为什么？
7、齐读全文。
8、总结日记的写法。
三、复习部首查字法。
1、齐读题目，说说每一个格子里应填什么内容。
2、自由练习
3、集体订正。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“砖”。
4、学生临写。
板
书
设
计
观察日记
我 蚂蚁
（动作细节描写）
夯
实
基
础
1、听写：信息、砖块、拦住、围困、营长、
2、选择。商量（liang liang） 圆圈（juan quan）
3、查字典。
“营”，用部首查字法，查 部，再查 画。用音序查字法，先查 ，再查
。
教
学
反
思
课题
湖
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
德育情意目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。
教学
重难点
重点
多了解一些湖的名字。
难点
体会诗歌的意境美。
教 学 过 程
预 设
生 成
一、导课师：
今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）
二、初读课文，自主识字
三、理解大意——想象情境说话——美读课文
（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？
（2）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。
在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。
（4）相机引导理解“大唱片”。
第二节：师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。
（1）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）
（2）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。
（3）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）
（4）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。
第三节：
（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。
（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？
（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。
四、写字
1、学生看要求写的字，让学生自己读读。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。
3、相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。
5、剩下的字，学生当堂自己写。
板
书
设
计
湖
动物们的音乐很美，风景很美
夯
实
基
础
1、听写。花纹、追问、琴声、青蛙、野外
2、选择。放假（jia jia） 唱片（pian pian）
3、仿写。
例句：假日里，我们常坐在湖边，手里捧着野果，一面吃野果，一面听着这美妙的音乐，
一面 ， 一面 。
教
学
反
思
课题
黄山奇石
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
能力目标
读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
德育情意目标
体会对黄山奇石的赞叹。
教学
重难点
重点
引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
难点
学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、 导入
黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文。
二、初学课文
师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
1、生自由朗读课文。
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。
三、分层学习（随机）
1.师：你喜欢哪个？为我们读读
生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）
师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？
生：这只猴子的动作……
师：谁也喜欢这块，谁也来说说？
生：……
这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？
生（仙人指路），朗读。图片出示
3.仙桃石
师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
生：……
4.金鸡叫天都
师：为什么喜欢？
生……
师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
谁也喜欢？
理由，朗读
师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？
师范读。
四、整体感知
1. 出示课文2、3自然段，齐读。
师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文2、3自然段
四、课堂实践
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。
学生做导游
六、 延伸巩固
1. 师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
2. 出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
板
书
设
计
黄山奇石
奇松、怪石、云海和温泉
夯
实
基
础
1、听写：奇怪、岩石、伸手、地球、形状
2、归类。“月”字旁的汉字有：
3、选择。首都（dou du） 天都峰（dou du）
4、文中的省略号表示
教
学
反
思
课题
第六单元主题：观察的乐趣
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字，会认多音字“量”、“都”。
能力目标
能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。
德育情意目标
能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。
教学
重难点
重点
学会课后田字格中的30个生字，会认双横线中的32个生字。
难点
能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣，培养良好的观察习惯。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、听写(课后生字组成的词语、课文中的重点词语以及常见的四字词语)
二、背诵经典段落
1、三篇课文中的重点段落。
2、课后要求背诵的段落。
3、默写《湖》，《黄山奇石》的第二、三六自然段。
三、朗读课文，整体感知。
《观察日记》
1、复习部首查字法。
“板”先查（部，再查（）画。
3、文中小蚂蚁和“我”的动作细节描写。
《湖》
1、请学生读2—4行诗。
2．学生交流：通过朗读知道了什么。
3、感悟湖的静态美，指导朗读。
4、请学生读5—8行诗。
5、感悟湖的动态美，指导朗读。
《黄山奇石》
1、拓展思路，练习说话
2、出示：天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？（自选自说，指名说）
3、在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）
三、生字结构的分类。
1、本单元的生字在结构上可以分化成哪几类？
2、写音序现场批阅。
“元”第二笔横左低右高在横中线上。
“团、圆”都是全包围结构的汉字。
“户”独体字，占格要居中。
板
书
设
计
第六单元主题：观察的乐趣
《观察日记》、《湖》、《黄山奇石》
夯
实
基
础
1、1、听写(课后生字组成的词语、课文中的重点词语以及常见的四字词语)
2、默写《湖》的片段
2
教
学
反
思
课题
古诗诵读：
课时
教
学
目
标
认知目标
能有感情地朗读课文，学生会背诵。
能力目标
体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
德育情意目标
理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学
重难点
重点
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
难点
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、背诵古诗，激发兴趣。
二、读诗题，知诗人
三、初读诗歌，落实读通。
四、精读诗歌，体会意境。
这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人，完成情感体验。
你知道这是什么季节吗？
诗中哪些地方告诉我们是深秋呢？
（“霜叶”“寒”“晚”表示季节）
1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢？
2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。
“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
“远上寒山”
（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。）
（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。
（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”。
“石径斜”
（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）
（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。
感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。
“白云生处有人家”
（1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。
（2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。
（3）感情诵读一句，加深体会。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？
（2）生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：
“枫林晚”
（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会
（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？
（3）你感受到作者的心情如何？
“霜叶红于二月花”
（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？
（2）感情诵读体会霜叶之红。
（“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。）
板
书
设
计
山行
停车坐爱枫林晚
夯
实
基
础
1、背诵并且照图画说诗句的大致意思给家长听。
2、默写
教
学
反
思
课题
语文乐园一
课时
三课时
教
学
目
标
认知目标
1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句式特点。
能力目标
读故事，积累成语。猜谜语，收集课外阅读的发现。
德育情意目标
口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。
教学
重难点
重点
、读句子，发现汉字的结构分解规律。
难点
学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
教 学 过 程
第 一 课 时（基础）
预 设
生 成
一、比一比，认一认。
1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？
2、出示生字卡，小组学习，互相交流，你们有什么新发现？
3、想一想，还有哪些字也有这样的本领？
二、读一读，想一想。
1、出示词语卡片，自由读词。小组学习、交流这些词语有什么共同特点？
3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？
三、读一读，比一比。
1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什么不同？
2、小组轮读这几个句子。
3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。
四、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？
2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？
3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？
第 二 课 时（运用）
预 设
生 成
一、猜一猜。
1、自读谜语，猜一猜。
2、全班交流，说说自己是怎样猜出来的。
3、小组出示自己收集的谜语，互相猜一猜。
二、探究与发现。
1、读下面的句子，你发现什么？
2、你能用这样的方法记其它字吗？
3、读儿歌，编儿歌。
三、我的作品。
1、说说自己课外爱读什么书？
2、把收集到的有趣的句子写下来，读给小组同学听，说说自己为什么喜欢？
第 三 课 时（能力）
预 设
生 成
一、创设情境。
小品表演（文文、乐乐、兰兰，讨论怎样多认字）
怎样才能多认识一些字呢？你还知道哪些方法？
二、小组交流。
1、各人说说自己的认字方法，并把自己的认字成果写在卡片上，在组内展示。
2、小组同学互相帮助，让每个人说得清楚、完整、态度大方。
三、全班交流。
1、小组推荐到全班交流，其他同学评这个方法怎么样，可以上台交流的同学提出问题。
2、评比“认字星”、“说话星”
四、教师小结。
认字的方法很多，同学们要做个有心人，就能灵活运用各种方法，随时随地认字，成为有知识的人。
五、全班展示课外识字成果。
板
书
设
计
语文乐园 六
趣
味
语
文
1、将“被字句”换成“把字句”。
2、抄写第一道题目。
3、理解“胸有成竹”的意思。
教
学
反
思
第六单元监测
结
果
统
计
教
学
反
思
展开阅读全文
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