第五课语文教案.doc

5、苹果里的五角星
【教学内容】：苹果里的五角星 课时：1
【学习目标】:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
3、给课文课文分段，并概括每段的段意。
【学习过程】：
一、 板书课题
师：今天，我们一起来学习《苹果里的五角星》，请大家跟我一起板书。（教师板书课题学生书空）
二、 揭示目标（PPT）
师：本节课，我们的学习目标是——(出示目标)请大家齐读，目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有）声音真响亮。这节课我们要进行5场比赛，首先比谁文中 字音读得准。
三、 比会读课文（第一次“先学后教”）
（一）自学指导：（PPT）
师：请大家自由 读课文五分钟后我们来比一比看谁的课文读得最正确、最流利。
请某某同学读课文（后进生，）要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。
（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。
2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错，也换人）
3、集体认读所板书的内容。
师：请看黑板，让我们齐读一下。
四、比会认字（第二次先学后教）
（一）自学指导
师：接下来，我们来进行第二次的比赛：比谁最先把生字读准、记牢。
（二）读一读，议一议。
1、出示加音节的词语
（1）指名读
（2）其他学生更正
2、出示去掉音节后的词语。
（1）指名读
（2）其他学生更正
五、比会写字（第三次先学后教）
（一）自学指导
师：现在我们来进行第三次比赛：比谁写的字笔画笔顺、大小适中、间架结构合理。
（二）先学。
1、生自己临摹生字。每个字写一遍。
2、两名学生板演（班里写字最不好的）。
（三）后教。
师生讨论（生自已说，教师适时补充或强调）。
六、比分段概括每段的段意。（第四次比赛）
（一）自学指导
师：现在我们来进行第四次比赛：请大家给课文分段，写出段意2分钟后比谁的正确。
（二）先学。
1、学生读课文分段，写出段意并说出理由。
2、两名学生回答（班里最不爱回答的）。
（三）后教。
师生讨论（生自已说，教师适时补充或强调）。
七、比默写（第五次比赛）。
（一）写字练习。
师：请大家把每个字写两遍，老师马上听写。
（二）听写
师：请同学们拿出练习本。

5、苹果里的五角星
【教学内容】：苹果里的五角星 课时：2
【学习目标】:
1、通过切苹果这一实践活动，理解课文内容。
2、理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”这句话的意思，人的创造力来源于打破常规的思维方式。
【学习过程】：
一、 板书课题
师：今天，我们一起来学习《苹果里的五角星》，请大家跟我一起板书。（教师板书课题学生书空）
二、 揭示目标（PPT）
师：同学们，这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）：
学习目标：
1、 能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。
2、 能复述课文内容。
目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有）声音真响亮。 这节课我们要进行5场比赛，首先比谁文中字音读得准。
三、 出示自学指导（师读）
（一）自学指导：（PPT）
师：请大家填一填下面的关联词。
如果······就······
因为······所以······
虽然······但是······
（1）（ ）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（ ）他们从没有见过隐藏在苹果中的“五角星”。
（2）我（ ）不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的，（ ）这图案的魅力却使我深深触动。
（3）（ ）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（ ）是换一种切苹果的方法。
（二）师：请大家自由 读课文边读边思考下面的问题：
1、 你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
2、 理解：“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”。
3、 理解：“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”，那么，创造力往大处说是什么呢？
四、新授
生自学（边读边思考，6分钟后比一比谁回答的最好）。
（一） 出示第一题。
1、师读题，学生回答（后进生）
2、指名学生补充。
3、教师点拨
（二） 出示第二题
1、 学生讨论并指名回答。
2、 指名学生补充。（适时指导）
3、扩展
在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”的现象吗？请举例说说吧。
五、作业
完成同步导学的5和6题。