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二年语文教案.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5527974 上传时间:2024-11-12 格式:DOC 页数:9 大小:78.01KB
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资源描述

1、二年级语文教案1、找春天教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点:会认、会写生字,感情诵读。教学难点:体会春天美景。教学类型:精读课。教学准备:挂图,录音。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,激发情感。1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看,(出示挂图)生:仔细观看2、你们看到了什么?生答(略)3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去 “找春天”吧。4、板书课题:找春天二、初读课文,合作识字1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字

2、用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。生:小组讨论,同桌互教。3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它? 生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。 生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文,感知发现。1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小

3、朋友发现了什么。3、齐读课文,教师评价。生:交流合作质疑(略)第二课时一、品读课文,读中悟文。(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?生做动作3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。6、谁来表演?(出示47自然段)生:举手表演7、真棒,让我们来夸夸他。全班读:我们看到了她,我们闻到了她;三、强化感

4、受,升华感情。1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!四、本课小结:春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!五、作业布置:六、板书设计:七、课后反思:2.古诗两首教学目标:1、认识7个字,会写9个生字。2、朗读课文,通过朗3、积累语言。 4、感受春天的美好与生机。教学重点:认识7个生字,会写9个生字。教学难点:朗读课文,背诵课文。教学类型:精读

5、课教学准备:挂图。观察大自然中的小草。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入:1、检查课前准备:请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳(板书课题:草)二、师范读草。三、生自由读诗,找出生字。四、教学生字1、出示生字,认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗,画出朗读节奏。2、再读诗歌,了解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。(1)理解“离离原上草”意思。(2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图(生讲两幅图的不同)。(3)“野火烧不尽,春风吹又生”可再看秋草图。 很顽强小草 很有生命力 烧不死看到这样的小草,大家喜欢么?该用什么口气读?(赞美、喜爱)齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。

6、六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写,生书写。4、讲评。十、作业:背诵古诗草第二课时一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗,找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗宿新市徐公店1、自由读诗,画出节奏。2、再读古诗,找出不理解的词语。篱落:篱笆疏疏:稀疏急走:快跑3、出示图画,找出以下景物。4、自由讲诗意,师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的景色很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新

7、制徐公店,看了插图,你能编个故事吗?五、写字:1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结:七、作业布置:八、板书设计:九、课后反思:3.笋芽儿 教学目标:1、认读14个生字,会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。 4、培养对大自然的热爱之情。教学重点:识字、写字教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学类型:精读课教学准备:挂图、预习到田间、山间看竹林。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入1、出示竹林图,让学生讲竹林的美。2、师:谁知道竹子是怎样长成的?3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课

8、文,找出生字三、再读课文,回答以下问题1、笋芽儿在 时候醒来。2、笋芽儿脱下 ,长成了一株健壮的竹子。四、学习生字1、出示生字认读(讲解要点)2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写:1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写第二课时一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文,说说你读懂了什么?2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文,完成下面的练习。 钻出地面,长成了竹笋,再长成 。三、学习重点段1、师引导:笋芽儿在地底下时看到的是什么? 笋芽儿钻出地面后看到的是什么?2、师引导:大家喜欢读哪一段?3、齐读第

9、6段,完成练习。 笋芽儿( )钻出了地面 ( ) 看到了 ( ) 明亮美丽 ( )4、这个世界真美啊!指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进行表演。6、齐读:要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。四、朗读第15段,完成练习笋芽儿在( )时候醒来, 和 呼唤笋牙儿, 给笋芽儿穿上一件又一件衣服。五、课后小结;六、作业布置:七、板书设计:4、小鹿的玫瑰花 教学目标:1、会认8个生字,会写12个生字,积累,我会读中的词语。2、分角色朗读课文。 3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点:会认、会写生字,积累词语。教学难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学类型:精读课教学准备:课时安排:2课时教学过程:第一课时

10、一、谈话导入揭示课题。1、同学们,你们喜欢花吗?2、喜欢什么花?为什么喜欢?3、出示实物玫瑰花,你们看,老师手中拿的是什么花? 4、对,是玫瑰花,看“玫瑰”两字是怎么写的,注意,读音是“mi gu”。 5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事(板书课题:4、小鹿的玫瑰花)。二、初读课文,识记生字。1、自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、(引出生字)现在我们就一起认读这些字词。“骨”是多音字,“花骨朵”中“骨”读“g”(出示实物花骨朵)。创设情境:找出文中含“惋惜”一词的句子,在什么情况我们会“惋惜”呢?动作表示:“瘸、拐”,“一瘸一拐”是什么样的动

11、作?4、字词都认识了,我们把生字顺序打乱认读,看谁读得好。5、给这些生字组词,越多越好。三、朗读课文,整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想:课文写了一件什么事?(朗读交流) 3、同学们讨论很激烈,谁说说文中写了件什么事?用课文中相关的句子回答。(指名回答) 4、师范课,同学们思考:小鹿的玫瑰花为什没白栽?(生边听边思考) 第二课时一、情感读课文 1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。(三十二个花骨朵)2、他当时的心情怎样?(高兴) 3、就让我们齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。生:齐读1、2自然段。4、花骨朵一天天长

12、大,而小鹿(师范读,生听)5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的?生:读相关的语句,师板书:焦急 6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也没看到,他当时的心情怎样?在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书:失望7、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读58自然段。9、为什么没白栽?生:找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的?鹿弟弟又是怎么说的?他们的心情又是怎样?(高兴)学生用文中的语句回答。11、(出示句子)对此朗读,鹿弟弟这样说的原因。鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“”鹿弟弟也高兴地笑了,说:“”(哥哥没有看到玫瑰花。玫瑰花为别人带

13、来了欢乐) 12、小朋友们对课文理解非常深刻,有感情地朗读课文,用不同的语气读出人物的心情。(指导朗读)13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参加,我们一起合作好不好?15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?(生谈打算) 2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是他们又会怎么说呢?(生交流、讨论三、本课小结:现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花,但他的玫瑰没有白栽,是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福, 你将会比别人更加快乐和幸福。四、作业布置:五

14、、板书设计:六、课后反思:语文 园地一一、授课时间:二、教学目标: 1、初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像,培养学生的创新能力。2、调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。3、在口语交际中,培养合作和交往的能力。三、教学重点:1、发现“加偏旁”的识字方法,进行口语交际。 2、在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休。四、教学难点:1、口语交际 2、自我展示五、教学类型:练习课。六、教学准备:收集与春天有关的信息材料。七、课时安排:2课时八、教学过程第一课时一、创设情境,激发兴趣。 1、教师:内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩,大

15、家准备好了吗?2、好,我们开始玩了,今天看哪位同学玩得最棒?二、我的发现,观察发现。 1、看图,图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。(你能把学习伙伴的话说说完吗?)换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴)3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?我发现银杏叶像 我发现蜻蜓像 我发现雨伞像 (也可以反过来说) 4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。如:河水像一面镜子。三、日积月累,积累语言1、读读认认(1)读读下面的字、词,试试看你有什么发现?(生字都

16、是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)(2)认一认:你能记住哪个字,说说你是怎么记住它的?如:我记住了“材”,我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。(3)用每组的两个字分别组词。如:西(西瓜) 牺(牺牲)2、读读背背(1)介绍:这是四幅描写春天的对联。(2)借助拼音自读。(3)老师范读,生生互读。(4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。3、我会说(1)读读横线后边的词语,想想横线上应填什么?(2)说说自己想搭配的词语,和其它同学评一评。(3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。第二课时一、口语交际,增强表达 1、教师播放春天在哪里的录音磁带,进入情景。板书春天在哪里?2、教师启发:从

17、歌词里,你知道春天花在哪里吗?3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美,大家都有自己的感爱,让我们再次走进春天,回味一下在春天里的快乐。4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面,从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书:春天里的发现)。5、组织学生谈话,各自在春天里最想做什么,训练表达能力,引导学生展开联想,尽量多说,说得与众不同最好。(板书:春天的畅想)6、教师指名回答并点评。二、展示平台1、以春天为题,教师组织学生赞美春天。(1)喜欢写作的同学在一起练习写话。(2)喜欢积累诗句对联的同学,抄写收集描写春天的诗句对联。(3)喜欢画画的描绘春天的图画。2、组织展示成果。(1)请写作抽学将作品展示给全班看。(2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。(3)请绘画的同学将作品展示给全班看。三、宽带网络,拓展学习1、老师导入:课文中、生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人,其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?2、布置相关作业(1)阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。(2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。(3)交流收集与本课内容有关的资料描写春天的古诗 歌唱春天歌曲九、课后小结:十、作业布置:十一、板书设计:十二、课后反思:

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