三年级上册语文教学设计.doc

《倾斜的伞》第一课时教学设计

教学目标
1.会认“逢、挽、惑、颤、浊、珍”6个生字；会写“喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖”14个生字，重点指导左右结构的字中的“颤”字，注意占格和关键笔画“提”和最后一笔“点”；要求掌握的词语有“每逢、笑眯眯、浑浊、颤抖”等。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习用“一边读一边想”的读书方法，理解词句，初步感知课文内容。
教学重点：初步理解课文中重点词语句子的意思，整体感知课文内容。
教学难点:一边读一边想，利用联系上下文和生活实际等方法，理解词句的意思，整体感知课文内容。 
教学用具:白板,多媒体课件
教学课时:两课时
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入，引出课题
1.同学们老师给大家带来了一位朋友，我们看看它是谁？出示象形字“伞”。
教师询问怎么认出来的，并告诉大家这是象形字“伞”。展示一把伞。让同学们说一说，这是一把（ ）的伞。板书课题，齐读两遍。
2.回顾本单元的训练重点：“一边读，一边想”，想什么？（课件出示）
二、 初读课文、整体感知
1.一读 请同学们自由读课文，一边读一边想：课文围绕（ ）写了外公和丹丹之间互相（ ）的事。
交流反馈。
2. 二读 请同学们轻声读课文，一边读一边想：读完一个自然段，停下来想一想这个自然段写了什么，哪些词语的意思还不理解，做好标记。
（1）检查指导。
出示句子1：①先指名读句子，说说这个句子写了什么。
②标出“每逢”的，能不能换一个词语呢？（做批注）“挽住”，先看看“挽”是什么偏旁？说明和什么有关？做动作理解。
出示句子2：①先指名读句子，说说这个句子写了什么。②标出“ 浑浊”、你发现了这个词语中的2个字有什么特点？说明了什么？出示两个杯子，让学生观察，找出浑浊的水是哪一个杯子？结合课文理解。
③“微微一颤”，“颤”能组什么词语？出示“颤抖”一词，说一说，人或者动物在什么情况下会颤抖？观察这两个字，从结构上，你有什么发现？说说他们应该如何占格？重点指导“颤”的写法：观看“颤”的小视频，书写“颤”，并评价。
（2）还有哪些词语不理解。相互交流。
3. 三读 请同学们默读课文，一边读一边想：课文写了哪几个场景，分别表现的是谁对谁的关爱？请做好批注（1-5外公爱丹丹 6-8丹丹爱外公）。
交流并指导
4. 四读 请同学们放声读课文，一边读一边想象这两个场景。
5.出示书上的两幅图片，结合读文想象的场景，让学生用自己的话来说说这两幅图的内容。
6.在这两部分文字中，分别有两句简洁的话，直接的描述了两幅图上的内容，请用横线从文中把它们画出来。请同学汇报读一读：外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。 我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
7.读一读（齐读），并观察两幅图，说说图上什么变了，什么没变。学生回答。看到这样的两幅画面，你的内心有什么感觉？引出最后一段，这是概括和总结，点明了文章的主题。
三、拓展阅读，领会写法
教师总结：（看板书）这篇课文分别从外公爱丹丹、丹丹爱外公这两部分内容来为我们展示出暖暖的温情。那么今天老师带来的一篇小短文又是写什么，怎样写的呢？出示阅读要求，自读：
1. 课外阅读《叮咚叮咚的琴声》
2.出示象形字“爱”教师语言引导理解。伸出你的手，伸出我的手，手捧一颗真挚的心，去爱每一个关爱着我们的人。
四、作业布置
1.搜集摘录有关亲情的名言2-3条，并争取能背诵下来。
2.推荐阅读《感动童心的108个故事》
五、小结：下节课，我们继续用“一边读一边想”的读书方法学习课文是如
何通过具体的语言文字体现外公和丹丹之间互相关爱的。
板书设计：
19 倾斜的伞

外公 丹丹 （小时候 —— 不知过了多少年）

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