三年级上册语文教学设计.doc

倾斜的伞第一课时教学设计 教学目标1.会认“逢、挽、惑、颤、浊、珍”6个生字；会写“喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖”14个生字，重点指导左右结构的字中的“颤”字，注意占格和关键笔画“提”和最后一笔“点”；要求掌握的词语有“每逢、笑眯眯、浑浊、颤抖”等。2.能正确、流利地朗读课文。3.学习用“一边读一边想”的读书方法，理解词句，初步感知课文内容。 教学重点：初步理解课文中重点词语句子的意思，整体感知课文内容。教学难点:一边读一边想，利用联系上下文和生活实际等方法，理解词句的意思，整体感知课文内容。教学用具:白板,多媒体课件教学课时:两课时教学过程：第一课时一、 激趣导入，引出课题1.同学们老师给大家带来了一位朋友，我们看看它是谁？出示象形字“伞”。教师询问怎么认出来的，并告诉大家这是象形字“伞”。展示一把伞。让同学们说一说，这是一把（ ）的伞。板书课题，齐读两遍。2.回顾本单元的训练重点：“一边读，一边想”，想什么？（课件出示）二、 初读课文、整体感知1.一读 请同学们自由读课文，一边读一边想：课文围绕（ ）写了外公和丹丹之间互相（ ）的事。交流反馈。2. 二读 请同学们轻声读课文，一边读一边想：读完一个自然段，停下来想一想这个自然段写了什么，哪些词语的意思还不理解，做好标记。（1）检查指导。出示句子1：先指名读句子，说说这个句子写了什么。标出“每逢”的，能不能换一个词语呢？（做批注）“挽住”，先看看“挽”是什么偏旁？说明和什么有关？做动作理解。出示句子2：先指名读句子，说说这个句子写了什么。标出“ 浑浊”、你发现了这个词语中的2个字有什么特点？说明了什么？出示两个杯子，让学生观察，找出浑浊的水是哪一个杯子？结合课文理解。“微微一颤”，“颤”能组什么词语？出示“颤抖”一词，说一说，人或者动物在什么情况下会颤抖？观察这两个字，从结构上，你有什么发现？说说他们应该如何占格？重点指导“颤”的写法：观看“颤”的小视频，书写“颤”，并评价。（2）还有哪些词语不理解。相互交流。 3. 三读 请同学们默读课文，一边读一边想：课文写了哪几个场景，分别表现的是谁对谁的关爱？请做好批注（1-5外公爱丹丹 6-8丹丹爱外公）。交流并指导 4. 四读 请同学们放声读课文，一边读一边想象这两个场景。5.出示书上的两幅图片，结合读文想象的场景，让学生用自己的话来说说这两幅图的内容。6.在这两部分文字中，分别有两句简洁的话，直接的描述了两幅图上的内容，请用横线从文中把它们画出来。请同学汇报读一读：外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。 我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。7.读一读（齐读），并观察两幅图，说说图上什么变了，什么没变。学生回答。看到这样的两幅画面，你的内心有什么感觉？引出最后一段，这是概括和总结，点明了文章的主题。三、拓展阅读，领会写法 教师总结：（看板书）这篇课文分别从外公爱丹丹、丹丹爱外公这两部分内容来为我们展示出暖暖的温情。那么今天老师带来的一篇小短文又是写什么，怎样写的呢？出示阅读要求，自读：1. 课外阅读叮咚叮咚的琴声 2.出示象形字“爱”教师语言引导理解。伸出你的手，伸出我的手，手捧一颗真挚的心，去爱每一个关爱着我们的人。四、作业布置1.搜集摘录有关亲情的名言2-3条，并争取能背诵下来。2.推荐阅读感动童心的108个故事五、小结：下节课，我们继续用“一边读一边想”的读书方法学习课文是如何通过具体的语言文字体现外公和丹丹之间互相关爱的。板书设计：19 倾斜的伞 外公 丹丹 （小时候 不知过了多少年） 关爱