苏教版三年级上册语文教案.doc

启东市聚南小学备课专用纸学科 语文 年级 三 执笔 顾品英 第 一 单元 课题 培养良好的学习习惯5 第 一 教时 总第 1 个教案 思考与调整：教学目标：、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。教学重点：学习正确的执笔方法教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。教学过程：一、作品展示，导入课题、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。（旨在激励）再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣）、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书： 认真写钢笔字）学生大声齐读。二、认识钢笔及墨水、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。三、学习书写方法、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正， 思考与调整：两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳、自己试一试教师巡视，纠正错误。教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。教学反思：启东市聚南小学备课专用纸学科 语文 年级 三 执笔 顾品英 第 一 单元 课题 培养良好的学习习惯5 第 二 教时 总第 2 个教案 思考与调整：教学目标：、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重点：训练正确的执笔方法和书写姿势。教学难点：培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学过程：一、作品导入，认识四宝先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所 以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途。现在一般用墨水。二、学写毛笔字重点指导毛笔的使用方法：、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔。、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。 思考与调整：三、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。教学反思： 启东市聚南小学备课专用纸学科 语文 年级 三 执笔 顾品英 第 一 单元 课题 1.让我们荡起双桨 第 一 教时 总第 3 个教案 思考与调整：教学要求： 1学会课后田字格中的10 个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在 的幸福生活。教学重点： 生字教学，有感情的朗读课文。教学难点： 感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。先学提纲：一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）.试着给下列生字注音： 爽 轻 洒 周 2.字形辩一辩： 奖（ ） 洒（ ） 轻（ ）浆（ ） 酒（ ） 经（ ）桨（ ）二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上小节序号。2.再读课文，想想每一小节写了什么？3.三读课文，选出最喜欢的一个小节多读几遍，说说喜欢的理由。4.按课文内容填一填：（ ）双桨 （ ）波浪 （ ）太阳（ ）的风 （ ）的伙伴 （ ）的白塔学情分析：教学过程 ： 一、突显导入趣味点，乐学新知教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？放歌曲。指名回答。这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习让我们荡起双桨这一课吧！ 思考与调整：二、 出示学习目标，学有方向 1学会课后田字格中的10 个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在 的幸福生活。三、 突破自学障碍点，顺畅阅读.1、自由读课文，认读生字。（1） 学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。（2）小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。（方法有：小组长负责，抽卡点名认读；或全组开火车轮读者；或男女生互问互读者等等。）（3）全班集体交流反馈。A：1：小雨点落到哪棵小草上？指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：“谢谢你给的小雨点，真甜呀！”激发学生识字兴趣。B：2：出示“三个生字娃娃”：“桨、洒、愉”说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！”2. 生字教学 a、自由认记，想想怎样记住这些字。 b、重点指导（桨、墙、愉、排） c、学生自由练写，老师巡视。3. 、再读课文，读准字音。师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。指名读，其他同学注意字音读准了没有。四、 把握文章主旋律，顺清脉络1、 把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。2、指名反馈。学生说，老师总结。 课文共三小节 一（1）描绘北海的美丽风光。 二（2）描写儿童在北海划船游玩的快乐情景。 三（3）描写儿童对党的热爱之情。五、 精心设计练习题，检测完善.1. 有感情地朗读课文。2.抄写课文3.组词荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )教学反思：启东市聚南小学备课专用纸学科 语文 年级 三 执笔 顾品英 思考与调整：第 一 单元 课题 1.让我们荡起双桨 第 二 教时 总第 4 个教案教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、 热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点:有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在朗读的过程中，理解诗歌所描绘的情景， 体会少先队员对党和祖国人民的感激之情。课前准备：挂图先学提纲：一、课文内容要读懂1.读读第一小节，描绘如画的北海风光的句子有 2.读读第二小节中的这两句话，说说你体会到什么？ 水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。3.你来答一答：谁给我们安排下幸福生活？二、语言文字品一品1.课文三处写到了：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”，这种写法叫“反复”。请你反复读读，每一处一定会有不同的感受的。2.读读诗人艾青的光的赞歌，体会诗歌中“反复”的写法。 世界要是没有光 等于人没有眼睛 航海的没有罗盘 打枪的没有准星 不知道路边有毒蛇/ 世界要是没有光 也就没有扬花飞絮的春天 也就没有百花争艳的夏天也就没有金果满园的秋天 也就没有大雪纷飞的冬天/ 世上要是没有光 看不见奔腾不息的江河 看不见连绵千里的深林 看不见容易激动的大海 看不见象老人似的雪山三、课外阅读共赏析1.找来乔羽作词、刘炽作曲的让我们荡起双浆这首歌听一听，说说你听后的感受。学情分析：教学过程： 一、复习导入 思考与调整：1今天我们继续学习课文（指课题读让我们荡起双桨）。2.出示词语：双桨 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排 凉爽（开火车读 齐读）3.齐读课文：我们一起来把这首琅琅上口的小诗美美地读一读。4这节课，我们就一起去荡舟碧波，感受欢乐吧。二、出示目标，学有方向1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养我们热爱生活、热爱党、 热爱社会主义祖国的思想感情。三、品读感悟（一）精读第一节，感受景美1轻轻播放让我们荡起双桨的旋律，让优美的旋律伴随孩子的愉快之旅。2.边听音乐，边看图，自己轻声读读第一节，你想用哪个词来概括你看到的景色？（圈出“美丽”）3.怎样美丽？请读读有关句子。指名读好“美丽的白塔”、“绿树红墙”。4.“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的美丽景色，白的塔，绿的树，红的墙，还有那清澈的湖面。5.看图理解“环绕”：（因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”。）6.就在这样的美景中，放下手中的船桨，任小船摇呀摇，任风轻轻地吹，此刻你会说些什么，做些什么？7.再次自由朗读第一节，边读边感受北海的美丽景色，体会小朋友们的欢快心情。（相机板书：如画风光）8.指导朗读：伴着音乐的旋律，用轻声和赞美的语气读读第一节。（二）精读第2节，感受人乐1.绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时“我们”在干些什么？心情怎样呢？请你们自由读读第2节体会体会。2. “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）3.少先队员们泛舟湖上，心情怎样？你是从哪里看出来的？“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们，听他们唱歌。而是孩子们感到自己无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，这是对幸福生活的真切感受，也是童心、童趣的真实流露。） 思考与调整：4这时小朋友们的心情怎么样？（高兴、自豪）那我们应该带着怎样的语气读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）（相机板书：喜悦心情）指名朗读第二节。齐读。（三）精读3节，感受情深1.学到这里，你觉得少先队员的生活过得怎样？快速浏览第三节，找出一个关键词。（找出关键词：幸福）2.他们的幸福体现在哪里？理解“尽情欢乐”：“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）3.连线旧社会，通过比较，加深对“幸福”的感悟。你们看过三毛流浪记的故事吗？（让学生说说三毛的悲惨生活境遇）在旧社会，很多穷苦人家的孩子吃不饱，穿不暖，更不用说尽情玩乐了。新中国成立后，在共产党的领导下，新中国的少年儿童过着无忧无虑的生活。你们说，新旧社会两重天，孩子们怎么能不心花怒放呢？4此时此刻，他们最想感谢的是谁呀？（爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲爱的祖国）5.现在明白第二节中的“阳光”不仅指真正的阳光，还指什么了吗？（老师可以告诉他们，60年代，我们把党比作“太阳”，因为党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特别是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳”一方面是说在阳光下红领巾更鲜艳，另一层意思是说少先队员在党的指引下听党的话，跟党走。）6.有了祖国的强大，有了党的领导，才有我们今天的幸福生活，孩子们怎么能不心怀感激呢？（相机板书：感激之情）7.指导朗读：让我们怀着感激之情读读第三节。（四）总结课文，升华感情1课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）三次出现，其实感情是层层深入的，景色的美丽跃然纸上，对党的感激溢于言表。是日益强大的祖国，让我们能如此幸福地生活、学习。 2.让我们在饱含深情地读读这首诗吧。四、检测完善1背诵课文。2.完成补充习题。3.学唱歌曲让我们荡起双桨。板书设计：1 让我们荡起双桨如画风光喜悦心情感激之情教学反思：启东市聚南小学备课专用纸学科 语文 年级 三 执笔 顾品英 第 一 单元 课题 2.学会查“无字词典” 第 一 教时 总第 5 个教案 思考与调整：教学要求： 1. 学会本课10个生字，11个二类字只识不写，认识1个多音字， 理解由生字组成的词语。 2. 能正确流利有感情地朗读课文。教学重点： 学习本课生字，会熟读课文。教学难点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。先学提纲：一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）.试着给加点字注音： 蹦 解释 撞裂 岩 音 骄阳似火 像背书似的2.字形辩一辩： 涛（ ） 裂（ ） 滔（ ） 烈（ ） 3运用多种方法，说说文中这几个成语的意思。 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 山崩地裂二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标出自然段的序号。2.再读课文，填一填： 2-8自然段写爸爸引导聪聪观察 和 的情景，帮助聪聪理解了“ ”和“ ”这两个成语。3.三读课文，划出爸爸意味深长的话，写下你初步的阅读体会吧。学情分析：教学过程 ： 一、突显导入趣味点，乐学新知1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。 思考与调整：2、“精彩暑期大回放”真精彩，照片、图画凝聚了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现大家的介绍、描述滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，把老师、把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？3.大家可能说不出相应的词语（或者是因为回忆不起相应的词语，或者是还没有学过相应的词语）。这不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势揭示课题学会查“无字词典”。 齐读课题、教学生字（查、词、典）二、出示目标，学有方向1. 学会本课10个生字，11个二类字只识不写，认识1个多音字， 理解由生字组成的词语。 2. 能正确流利有感情地朗读课文。三、突破自学障碍点，顺畅阅读.1、 初读要求（） 请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。（2） 给课文标好自然段序号。2、 检查初读情况；（1） 出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认， 记一记：帽 蹦 解 释 断 撞 裂 嚷 仅查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味（2） 开火车读生字卡片（3） 出示词语，齐读词语： 查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击 3、 指名分节朗读课文，正字正音4、 思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。5、 板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。6. 生字教学 通过学生识记，教师板书强调 例如：聪、突、烈四、 把握文章主旋律，顺清脉络读一读，想一想课文哪几个小节写爸爸教聪聪用“无字词典”理解“骄阳似火、惊涛拍岸”？学生自读课文，加以概括（2-8）小节那剩下的第一小节就是第一段，写爸爸带聪聪去青岛旅游。第九小节是第三段，写爸爸教育聪聪从生活中学知识。五、 精心设计练习题，检测完善.1.练读课文；2.抄写生字词。教学反思： 启东市聚南小学备课专用纸学科 语文 年级 三 执笔 顾品英 第 一 单元 课题 2.学会查“无字词典” 第二 教时 总第 6 个教案 思考与调整：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思；3.加深理解“骄阳似火”和“惊涛骇浪”两个词语的含义。教学重点：凭借具体的语言材料，懂得语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学；教学难点：领会“有字词典”和“无字词典”的含义。教具准备：挂图先学提纲：一、课文内容要读懂1.找出爸爸解释“骄阳似火”的句子，说说他观察了哪些景物？2.找出文中解释“惊涛拍岸”的句子，说说他们看到了什么？听到了什么？3.你认为“无字词典”是什么？二、语言文字品一品1.你也来观察一下骄阳下的景物，用观察到的景物解释你眼中的“骄阳似火”。2.读读下面的句子，你还想到什么成语或四字词语： 海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音。3.搜索一下身边的“无字词典”，试着解释“电闪雷鸣” 学情分析:教学过程：一. 复习导入1.小朋友们，今天我们继续学习引读课题。上节课，我们初读了课文，学习了1自然段，学会了生字新词，请同学们把当堂反馈打开，完成看拼音写词语。2.（屏幕展示） 对照大屏幕，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？你想提醒小朋友注意些什么？ 思考与调整：二.出示目标，学有方向 1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思；3.加深理解“骄阳似火”和“惊涛骇浪”两个词语的含义。三、品读感悟（一）领会“骄阳似火”的含义1.提示任务：正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？2.自主阅读：请同学们自由大声朗读课文第2-5自然段，找出答案。3.展示交流： （1）指名回答。（出示：第2、3节）如果是你，你准备怎么回答？ A.最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。 B.根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。 师：这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？指名朗读第4自然段。（出示：第4节） （2）那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？（出示“酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶的情景图片。） A.没有，聪聪身边没带词典。 B.有，当时天气很热，“词典”就在身边，周围的景物就能用来说明“骄阳似火”。 师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，（出示：词典图片）如现代汉语词典、新华字典，但当时他们就处在“骄阳似火”的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（出示：第5节） （指名朗读，引导读出反问的语气，联系图画解释“烈日当空”“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。） 齐读爸爸说的句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。（出示句子）（3）思考：他们的理解有什么不同？（出示：骄阳似火的解释） 聪聪是背词典上的解释。 思考与调整： 爸爸是结合身边的事物来解释。（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：- （生接读：强烈的太阳光像火那样热。） 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？- （生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）（5）除了从“烈日当空，连树上的叶子都蔫了”知道“骄阳似火”的意思；还可以从哪些情景感受到“骄阳似火”？联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典”，（出示）：解释“骄阳似火”。 A.夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，（马路上的沥青柏油都融化了），这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？B.（太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气），这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？（6）通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流） 结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查“无字词典”。（7）分角色朗读课文2-5节，引导学生注意提示语，才能读出味道。（8）齐读2-5节，加深体会。（9）小结：在旅游途中，爸爸引导聪聪通过观察身边的事物来更好地理解词语的意思。我们每一位同学也在聪聪爸爸的引导下，慢慢地学会了这样的方法。（二）.领会“惊涛骇浪”的含义1.提出任务：“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片）请大家看图，说说你看到什么？看着那画面，你仿佛还听到什么？2.自主阅读：看看文中是怎么描写这种情景的？请同学们自由朗读课文第6-8自然段，用-勾出来。3.指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂“4.展示交流：（1）面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（出示：图片） （2）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？（出示：“惊涛拍岸”） （眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。）（3）其实这个具体的情景，不仅能使我们联想到“惊涛拍岸”这个词语，而且还能使我们更准确地理解一些词语的意思。 思考与调整：（4）你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。 A.波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！B.惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音“哐哐”，非常非常响。 C.海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！ （5）.此时，如果你站在海边，看到这样情景，心情怎样？读出自己感受。读好“惊涛拍岸”一词。（齐读6-8） （6）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（三）总结揭示题旨拓展练1 .学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？（出示图片）对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？2.学生讨论后引读最后一自然段。3.是的，爸爸的话道理深刻，值得回味。对我们学好语文有很好的指导意义。 （出示句子：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典哪！”）4.爸爸没有直截了当地说“要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会做生活的有心人？而是含蓄地说“学会查身边的“无字词典”，这就是“意味深长”地说话。比如老师和小朋友讲道理的时候，小朋友们就可以说老师意味深长地说。想想看，爸爸意味深长地说话，语气是怎样的，说话的速度是快还是比较慢？试着读读。指名读、齐读5.“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。6.学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。请你用本课学到的查“无字词典”的本领结合生活实践解释下列词语。（1）百花盛开（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语师：看来，生活真是一本无字的大书啊！也是一本大大的“无字词典”。只有走进生活，用好这本“无字词典”，才能学好语文。 思考与调整：四. 检测完善1.填空 (1)爸爸讲的“无字词典”是指（ ）。 （2）爸爸最后说的话意思是，我们学习语文要向（ ）和（ ）两个方面学习。2.围绕“骄阳似火”写一段话。板书：2、学会查“无字词典”骄阳似火- 树叶晒蔫 结合身边的事物涌、撞、崩-惊涛拍岸 结合具体的情景教学反思：启东市聚南小学备课专用纸学科 语文 年级 三 执笔 顾品英 第 一 单元 课题 3.古诗两首 第 一 教时 总第 7 个教案 思考与调整： 山行教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会2个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”的意思。3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学难点：体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。先学提纲：一、初读古诗要顺畅1.诗中两个生字都是后鼻音，你来读一读：径 霜2.再读读古诗，你觉得在哪些地方停顿更好些，试着划一划。3.把下列字词的解释标注在书上。远上：向山的远处延伸 径：小路 白云生处：漂浮白云的地方坐：因为 于：比二、再读古诗明诗意1.再读读古诗，结合加点字的注释说说诗歌的意思。2.诗中写了哪些景物呢？用笔圈一圈。3.诗歌是怎么描写这些景物的呢？试着读一读，说一说。三、拓展延伸共赏析1.这首杜牧写的山行是传诵千古的描写秋景的名篇。2.再找一首你喜欢的描写秋景的古诗读一读。题目是 3.老师推荐杜牧的另一首诗歌 江南春 ，你来读一读，背一背。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。学情分析：教学过程：一、 激趣导入1.同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？能说说理由吗？ 思考与调整：2.引入：今天我们来学习杜牧写的山行，这是一首赞美秋天的经典之作。简介杜牧：唐代诗人，与李商隐被后人并称为“小李杜”。二、出示目标，学有方向1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会2个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”的意思。3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。三、初读古诗1.学生初读要求提出要求：读准字音、读通句子。2.检查自读了解学生自读情况，相机正音。3.思考：课题山行是什么意思？（在山中小路上行走）5.学习“径”“霜”（1）指名认读，说说读音方面的注意点。（3）描红“径”“霜”四、品读感悟1. 师生合作朗读古诗。例 师：远上寒山生：石径斜2.学生质疑。在这首古诗中你有不理解的词语吗？提出来，一起交流。3.学生再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到哪些景物？板书：寒山、石径、人家、白云、枫林、霜叶4. 感知各种景物在秋日的特点。（1）寒山看图，说说是怎样的山？(寒山)谁来读一读这个词，一起读。读着寒山一词，你看到了山上是一幅怎样的情景？想一想这时是什么季节？山上的树怎么样?草呢？为什么称为寒山呢？（深秋时节，天气渐冷，草木枯黄，给人一种凉意，故称为寒山。）（2）石径通向山顶的那条石径又是怎样的呢？你能用一个词形容一下吗？ 思考与调整：（弯弯曲曲、绵延向上）（3）白云、人家顺着石径抬头仰望，看到了什么？（悠悠白云缭绕，云雾间隐约有几户人家，似是神仙在人间。）白云给人的感觉是怎样的？（变化多端，具有动态之美）诗句中的“生” 使山顶有了神秘的动感，使“人家”更具仙居之所。指导学生朗读这两句诗。（读出山的高峻，石径的曲折。）想象：在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约的出现了几户人居住的小屋，是一幅多么迷人的景象。诗人上山是为了寻访山上人家吗？（4）枫林刚才我们观赏了深秋山上萧瑟的秋景，此时我们又来到了枫树林，看到了一幅怎样的迷人景象呢？结合图，用一两句话说一说。（枫叶在夕照下更是红得热烈，红得醉人。）这时诗人的心情又是怎样的呢？（惊喜）诗人又是怎么做的呢？（弃车而行，融入这无尽的火红）什么原因使他这样做呢？（爱）(5)霜叶走在这样的枫树林中，诗人会想些什么呢？为什么这枫叶越近深秋，越是这般绚丽？越是秋霜洗礼，越是更显妖娆姿态？（枫叶比二月花更具生命力，不怕风霜，不畏严寒。）指导学生朗读后两句诗（读出枫叶的火红，作者感情的热烈。）5.诗人在枫林间徜徉，似乎觉得来到了那姹紫嫣红、繁花似锦的春天，不由得心潮澎湃，爱煞了眼前的枫叶。6.你能说说表达了诗人怎样的思想感情吗？小结：诗人给我么描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。7.指导背诵全诗。五、拓展延伸老师这里还有两首描写秋天的古诗，快来读一读吧。山居秋暝【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 思考与调整：竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。秋夕【唐】杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。六、检测完善1.默写山行。2.填空：（1）“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是（ ）。（2）山行写的是诗人杜牧在（ ）行走时，所看到的（ ）时节的枫林景色，描绘了一幅由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（ ）之情。3.用彩笔把诗人描绘的景色画一画。教学反思： 思考与调整：启东市聚南小学备课专用纸学科 语文 年级 三 执笔 顾品英 第 一 单元 课题 3.古诗两首 第 二 教时 总第 8 个教案 枫桥夜泊教学要求：1. 能认识课后7个生字并正确书写。2. 体会这首诗的意思，想象诗中描绘的意境。3. 能有感情地诵读这首诗，并能背诵默写。教学重点：读懂诗句意思，想象诗中描写的景象，体会表达的思想感情。教学难点：想象诗中描绘的景色，体会诗人的思乡之情。先学提纲：一、初读古诗要顺畅1.诗中这几个生字都是翘舌音，你来读一读：愁 城 钟2.再读读古诗，你觉得在哪些地方停顿更好些，试着划一划。3.查查字典，“泊”有几种解释，“枫桥夜泊”的“泊”又是什么意思？二、再读古诗明诗意1.再读读古诗，结合加点字的注释说说诗歌的意思。2.诗中写了哪些景物呢？试着填一填：出现在画面上的秋夜景物，有远处的 、 、 ；有近处的江畔 、渔舟 、桥下 。3.从这些景物中，你读到了诗人怎样的情感？诗中哪个字最能表达这样的情感？三、拓展延伸共赏析1.这首张继写的枫桥夜泊也是传诵千古的描写秋景的名篇。和山行比较着读一读，你有些什么发现？学情分析：教学过程 ：一、 激趣导入 思考与调整：1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，枫桥夜泊就是其中最著名的一首。二、 出示目标，学有方向1、 能认识课后7个生字并正确书写。2