三年级语文上导学案.doc

三年级上册语文导学案
1、我们的民族小学
主备人：张芳 审阅：肖波 使用人：高燕
学习目标
1、我能认识“坝、傣”等5个生字。会写“坝、坪”等12个生字。能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等19个词语。
2、我能初读课文了解课文内容。
重难点
预 测
1、我能认识“坝、傣”等5个生字。会写“坝、坪”等12个生字。能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等19个词语。
2、我能初读课文了解课文内容。
学习准备
搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
课时安排
2课时
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟：请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
一、点燃激情，导入新课。
我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。这节课我们学习
《我们的民族小学》，去感受那里的民情风俗。
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、我能大声、正确、流利地朗读课文。
A、我要读准这些词语：
坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　
孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹
B、我想提醒大家注意的字是：
C、现在我能正确、流利地朗读课文了。
2、通过初读课文，我知道作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？
3、想想说说
这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
我喜欢这所民族小学，因为（ ）。
我喜欢这所民族小学，因为（ ）。
我喜欢这所民族小学，因为（ ）。
三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
(1)对学：
(2)小组群学：
(a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
(b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。
(c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。
1、全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、看拼音写词语
pīng ba chuān dài hú dié tóng zhang
（ ） （ ） （ ） （ ）
jìng lǐ yóu xì yáo huàng kǒng què wǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
hú dié zhāo hu
（ ） （ ）
2、 我会选。把括号中不恰当的词语划掉。
1）放学了，操场上十分（安静 宁静 平静）。
2）想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静 宁静 平静）。
3、画龙点睛
（ ）的国旗 （ ）的服装
（ ）的小鸟 （ ）的铜钟
（ ）的老师 （ ）的枝干
3、我能填 。
píng dài hú
（ ）坝 （ ）表 （ ）蝶
（ ）果 （ ）领 二（ ）
（ ）等 爱（ ） （ ）水
4、理解词语:
坪坝：
穿戴：
打扮：
招呼：
好奇：

学法指导：

1、在合作之前要独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
3、小组讨论时，
要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。
第二课时
教师“复备”
或学生笔记栏
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
一、点燃激情，导入新课。
1、通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。
2、初读课文时你遇到了哪些问题？

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
2、根据下列提示展开想象：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

。
3、早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。（学生自读自练）△ 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）
1、还有哪些地方让小作者感到自豪的？说出自豪的理由如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。
3、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！
△第四段（进一步感受自豪之情）
自由读：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
(1)对学：
(2)小组群学：
(a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
(b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。
(c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。
1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、这篇文章真美，我最喜欢的句子和段落是

你呢？
我来闯关：
1、 我能背诵我喜欢的段落。
2、读了课文后，我感受到

拓展活动：
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
六、课后反思：

学法指导：

1、在合作之前要独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
3、小组讨论时，
要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。
2、金色的草地
主备人： 张芳 审阅：肖波 使用人：高燕
学习目标
1、我能认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
2、我能 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我会学习课文，了解课文内容。
重难点
预 测
1、本课生字，包括10个要求会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习准备
收集蒲公英的资料：本课生词卡片
课时安排
2
知识链接
蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟：课前三分钟：交流收集的蒲公英的资、图片
一、点燃激情，导入新课。
1、师：你见过的草地是什么颜色的？学生回答。这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课《金色的草地》。（板书：金色的草地）
2、明确学习目标。
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）
A、我要读准这些字：钓 拢
B、我想提醒大家注意的字是：
C、我能读准这些词语：盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣
D我知道"开心、一本正经、揪掉、合拢"，这些词语的意思：

E、现在我能正确、流利地朗读课文了。
2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？
课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当( )的时候，草地就变成了( )色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了( )的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花.
3、 我要写好这些生字：
耍 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣
三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
(1)对学：
(2)小组群学：
(a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
(b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。
(c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。
1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、读拼音写词语。
jiǎ zhuāng wán shuǎ yī běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
shǐ jìn róng máo yǐn rén zhù mù
( ) ( ) ( )
diào yú guān chá hé lǒng yǒu qù
( ) ( ) ( ) ( )
2、 辨字组词
耍（ ） 劲（ ） 钓（ ）
要（ ） 近（ ） 钩（ ）
拢（ ） 掌（ ） 瓣（ ）
龙（ ） 党（ ） 辫（ ）
3、从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。

4、 我会填空：
（ ）的花瓣 （ ）的草地
（ ）蒲公英 （ ）的天空
（ ）的绒毛 （ ）的朋友
六、课后反思：

学法指导：

1、在合作之前要独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
3、小组讨论时，
要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。
第二课时
教师“复备”
或学生笔记栏
学习目标：
１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
一、点燃激情，导入新课。
读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同学议一议。
2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。
3、熟读第三自然段，想一想：
（1） “我”先发现了什么，又发现了什么？

（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？

4、完成以下练习：
蒲公英的花就像 ，可以 。早晨，花朵
时， 被包住，草地就是 ；中午，花朵 时，它是 的，草地就是 ；傍晚，花朵又 ，草地就又变成 的了。
5、读第四自然段，想一想：
（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

（2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。

3、我能用动作演示蒲公英的变化。
4、通过学习，我明白了我们要善于（ ），养成 ( )的习惯。
三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
(1)对学：
(2)小组群学：
(a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
(b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。
(c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。
1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、说说自己是如何观察喜爱的花草的？

2、从课文中找出描写颜色的词语，填到下面。

3、学习收获：
1）蒲公英为什么能给我们带来快乐？

2）我要积累我喜欢的句子。

我来闯关：
把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！

六、课后反思：

学法指导：

1、在合作之前要独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
3、小组讨论时，
要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。
3、爬天都峰
主备人：张芳 审阅： 肖波 使用人：高燕
学习目标
1、认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
重难点
预 测
认读生字，了解课文的主要内容。
学习准备
搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流
课时安排
2 课时
知识链接
天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极” 大字石刻。极目云天，风光无限。
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟：课前交流搜集有关黄山的文字、图片的资料
一、点燃激情，导入新课。
1、二年级时，我们曾学过一篇课文叫《黄山奇石》，从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。
2、明确学习目标。
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、我能大声、正确流利地朗读课文。(我能按以下步骤达到这个目标)。
A我要读准这些词语：
暑假 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着
手脚并用 终于 辫子 鼓舞 决心 居然
B我想提醒大家注意的字是：
C我来说说这些词语的意思：似乎 犹豫 奋力 居然

D现在我能正确流利地朗读课文了。

2、通过初读课文，我知道了课文主要讲了一件什么事？

3、在爬山的过程中有许多的困难，“我”是怎样克服的？

三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
(1)对学：
(2)小组群学：
(a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
(b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。
(c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。
1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、我会选。
辩 辨 辫 瓣
花（ ） （ ）子 分（ ） 争（ ）
决 诀 快 块
口（ ） （ ）定 冰（ ） （ ）慢
2、我来闯关：
A、辩字组词
徒（ ） 优（ ） 以（ ） 辩（ ）
陡（ ） 犹（ ） 似（ ） 辫（ ）
B、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来

C、读了课文我明白了一个道理：

六、课后反思：

学法指导：

1、在合作之前要独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
3、小组讨论时，
要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!

4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。
第二课时
教师“复备”
或学生笔记栏
学习目标：
1、分角色朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3、抄写课文的第二自然段。
一、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
(一)学习第二自然段：
1、学生交流自己收集的黄山资料。
2、你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子画下来吗？谈谈你的理解。
3、你能用朗读和画图的办法来表现天都峰的高和陡吗？
(二)学习3—7自然段：
1、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?再与同学分角色读一读。
2、我们是怎样爬上天都峰的？在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。组内演一演。
3、我还会用这样的句式来说话：
一会儿 ，一会儿
像 一样。
4、 “我”和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”字，体会其中的意思。
5、“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？两人话中都有“勇气”一词，体会其中的含义。
6、用自己的话赞扬一下这一老一少。
(三)学习8—10自然段：
1、爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？
我知道是因为

2、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。
3、你平时是不是也有这种经历？和同学谈一谈。
4、和组内同学分角色读一读8—10自然段。
5、你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？
二、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
(1)对学：
(2)小组群学：
(a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
(b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。
(c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
三、展示引导学习——主动展示，张扬个性。
1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。
四、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？
2、我来闯关：
A、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来

b 、读了课文我明白了一个道理：
。
C、我要从这一老一小身上学到 :
。
五、课后反思：

学法指导：

1、在合作之前要独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
3、小组讨论时，
要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。
4、槐乡的孩子
主备人： 张芳 审阅：肖波 使用人：高燕
学习目标
1、我会认、会写11个生字，能正确读写词语。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我能读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念。
4、我能培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
重难点
预 测
抓住课文中令人感动的地方，感受槐乡的孩子的可爱。
学习准备
生字词卡、多媒体课件
课时安排
1 课时
知识链接
槐树树型高大，喜光、根深，生长迅速。其羽状复叶和刺槐相似，但刺槐的叶略透明。槐树的花为淡黄色，可烹调食用，也可作中药或染料。其荚果跟其他豆类植物不同，肉胶质，在种粒之间收缩，形成念珠状，俗称“槐米”，也是一种中药。槐树花期在夏末，和其他树种花期不同，所以是一种重要的蜜源植物。
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟：根据课堂需要随机发挥。
一、点燃激情，导入新课。
1、生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）
2、明确学习目标。
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）
A、我要读准这些词语：
槐乡、花苞、染料、黎明、塞着、甜蜜、磨好、觅食、一簇簇、米粒般、缕 缕炊烟、 月落柳梢 、
B、我想提醒大家注意的字是：
C、我来说说词语的意思：觅食、耷拉、
D、现在我能正确、流利地朗读课文了。
2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？
本文主要描写了生活在槐乡的孩子采（ ）的经过赞美了（ ）淳朴勤俭、吃苦耐劳的品质：采槐米是（ ），孩子们却从中获得了（ ）。
3、默读课文，静静思考:槐乡的孩子可爱吗？你从文中哪些描写中知道的
A、画出描写槐乡的孩子神态、动作的词句，在旁边做简要的批注。
B、有感情地朗读关键词句，读出自己内心的感受。
5、课文在语言表达上很有特色，你发现了吗？请你找出来。

三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
(1)对学：
(2)小组群学：
(a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
(b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。
(c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。
1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。

五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2、槐乡的孩子篮子里装满了（ ）、（ ）、（ ）......
3、我来闯关：
A、想一想，填一填
（ ）的清香 （ ）的孩子 （ ）歌声
轻松的（ ） 火热的（ ） 甜蜜的（ ）
B、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。
C、读了课文，我的感受是：

4、说一说：说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

六、课后反思：

学法指导：

1、在合作之前要独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
3、小组讨论时，
要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。
语文