第三单元六年级语文下册导学练.doc

榆中县贡井学区“活动单导学”导学练
10.《十六年前的回忆》（第一课时）活动单

学习目标
1. 学习本课7个生字。
2. 理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
学习重、难点
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
活动方案：
活动一：谈人物
1.搜集的有关李大钊的资料。
2.今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读第1自然段，说说自己知道了一些什么？
3. 小组交流搜集结果。
4. 选出代表进行发言。
活动二：默读课文，理清写作顺序和课文结构
1.标注自然段（共 个自然段）
2.默读2——32自然段，思考：作者回忆了十六年前地哪些事情？分别是哪些自然段写到的？

3.小组交流汇报。
活动三：朗读课文，学习生字新词
1.朗读课文，把课文读得正确流利。
2.读读记记
书籍、含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷、抽屉、严峻、乱蓬蓬、一拥而入、不慌不忙、怒气冲冲、慈祥、提审
3.小组交流，将不理解的词语通过看注释、查字典等方式弄懂。
4.小组选派代表，汇报生字学习情况。（代表领读、解释词语或到黑板上展示）
检测反馈：
1.把下列词语补充完整。
（ ）的小屋 （ ）的吼声 （ ）的脸
（ ）地回答 （ ）地跳动 （ ）地讲
2. 本课作者回忆了十六年前地哪些事情？分别是哪些自然段写到的？

10.《十六年前的回忆》（第二课时）活动单
学习目标：
1.进一步理解课文内容，体会本课前后照应的写法。
2.有感情地朗读课文。
学习重点：
1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
学习难点：
体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。
活动方案：
活动一：检查复习（由小老师负责完成）
1.听写本课词语。
2.回忆课文内容。
活动二：品读重点语句，感受李大钊的人物形象
1.请同学自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流自己的体会。（可以从被捕前、被捕时、法庭上体会李大钊的人物形象）如：
2.小组交流反馈。
活动三：
1.自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。
2.读一读课文第1自然段和最后3个自然段，说说它们有什么联系？你觉得这样写有什么好处？
检测反馈：
1.完成课后练习的第1题。
3.读句子，体会加点词语的表达效果。
残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地将给我听。

11＊.《灯光》活动单
学习目标
1.读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
学习重难点
学习课文，“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
活动方案
活动一：走近灯光
1. ①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
2.联系实际，相互交流，派小组记录同学进行记录。
3.说说自己的感受。
活动二：走进《灯光》
1.自读课文，弄清“我” 与郝副营长的关系，完成下面的填空，区别火光与灯光的关系
（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
2. 通过独立思考、合作研究完成上述填空后进行讨论。
3.推荐一名学生叙述讨论结果。
活动三：读课文，掌握三个“多好啊”间的关系
1.用自己喜欢的方式读课文，课文三次出现“多好啊！”这句话，从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？
2. 小组交流。
3. 集体汇报。
检测反馈：
1.在括号里填上适当的词语。
（ ）的建筑 （ ）的回忆
（ ）的战争 （ ）的树林
2.在括号里填上表示“拿”的词语。
（1）妈妈（ ）着篮子去买菜。
（2）人们（ ）着红旗来到广场。
（3）芳芳（ ）起碗大口大口地吃饭。
（4）小红（ ）着灯笼来到院子里。

12.《为人民服务》（第一课时）活动单

学习目标：
1.学习并掌握本课的生字新词，积累“精兵简政”等词语。
2.整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。
3.有感情地朗读课文。
学习重难点：
1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2.了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。
活动方案：
活动一：
小组成员互读课文，多读几遍课文，针对提出的问题，找答案，品内容。并思考：
1.标出自然段的序号。
2.给下列加点字注音，并理解划线词语。
彻底 剥削 鸿毛 追悼 炊事 鼎
精兵简政 死得其所 五湖四海 轻于鸿毛 重于泰山
3.我知道这篇课文的作者是 ，课文的写作背景是： 。
4.有感情地朗读课文，说说课文是围绕什么来讲的？讲了哪几方面的意思？画出相关句子，并有感情地朗读这些句子。
5.司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”是什么意思？
6.小组交流，然后选派代表汇报。
检测反馈：
1.给下面一段话补上合适的关联词语，使其连贯通顺。
（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说得办法对人民有好处，我们就照你的办。
2.联系上下文，理解加点字词的意思。
（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：
（2）只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
兴旺：

12.《为人民服务》（第二课时）活动单

学习目标：
1.继续学习课文，结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了解，真正理解“为人民服务”的含义。
2.理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。
3.总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重难点：
1.总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
2.理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。
活动方案：
活动一：
用自己喜欢的方法读课文，针对提出的问题，找答案，品内容，并思考：（小组讨论汇报）
1.读第1自然段，说说“完全”“彻底”两词是什么意思？
2.读第3自然段，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？句与句是怎样连起来的？
3.学习第4自然段，“共同的革命目标”是什么？为实现这一革命目标应该怎样做？
4.你是怎样理解“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”这句话的？
5.课文在写作上的特点是：
为什么要这样写？
6.小组选派代表，给大家汇报学习成果。
活动二：
1.给小组成员说说我们应该怎样对待自己的缺点？
2.阅读课文第2自然段，完成练习：
（1）用﹏﹏画出本段的中心句。
（2）本段共有 层，用‖标出来。
（3）你怎样理解司马迁的话？

（4）你能从生活中举出为人民利益而献出生命的人物吗？

（5）文段采用的论证方法是： ， 。
活动三：
1.学了这篇课文，知道了课文是毛泽东同志为悼念 写的一篇 ，讲了 的道理，号召大家团结起来，全心全意为人民服务。
2.以本文为演讲稿，练习演讲。
检测反馈：
学习了这篇课文中，我们从中学到了什么？

13*《一夜的工作》活动单
学习目标：
1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
学习重难点：
1.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
活动方案：
活动一：
1.搜集有关周总理的照片和资料。
2.小组派出代表展示资料，介绍周总理。
活动二：
1.多读几遍课文，画出课文中的生字新词，并抄写在活动单上，然后小组选派代表展示生字学习情况。
2.按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各段的主要内容。
3.画出令你感动的句子，小组交流感受。
活动三：
1.课文是围绕哪一句话来写的？
2.画出描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句。
3.集体反馈
（1）生活简朴的语句。
（2）工作劳苦的语句。
4.读了这些句子，你们看到了一位怎样的总理？
周总理真是一位 的总理啊！
5.周总理还给你留下来怎样的印象？
6.读一读这些句子，读出对总理的敬佩、爱戴、怜爱之情。
活动四：
1.再读课文，想一想，周总理这样简朴的生活、劳苦地工作只是作者看到的一个晚上吗？画出相关的语句。（学生反馈）
2.归纳写作特点
1. 本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神；所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩是十分浓郁的。正因为文章有真情实感，所以才感人至深；文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略。
2.用简短的话总结出写作特点。
3.选代表展示。
检测反馈
1.在括号里填入适当的量词。
一（ ）文件 一（ ）台灯 一（ ）大河
一（ ）转椅 一（ ）写字台 一（ ）鲜花
2.理解课文
（1）本文从（ ）和（ ）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了（ ）、（ ）、（ ）这几个方面的具体事例，“生活简朴”具体叙述了（ ）、（ ）这两个方面的具体事例。
（2）《一夜的工作》一文，作者运用了对比的写法，将高大的宫殿式的房子和（ ）对比；让别人抓紧时间休息跟（ ）对比；工作如此繁重和（ ）对比；抒发了作者对周总理（ ）的思想感情。

口语交际·习作三（第一课时）

学习内容：
口语交际三
学习目标：
通过倾诉自己的理想，培养学生的表达能力，交流时做到表达流利、自然。
学习重点：
互相倾诉自己的理想。
学习难点：
明确什么是理想。
活动方案：
活动一：畅谈理想
1.说说“理想”的意思。
2.今天，我们就谈谈自己的理想。
想一想，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？让我们自由说一说。
3.小组内交流，互听互评，互相修正，共同提高。
4.推荐代表，参加班级交流。
5.理想相同的同学在一起讨论怎样为实现自己的理想而努力。
活动二：搜集关于理想的名言
1.交流关于理想的名言。
2.把大家搜集的名言做一个整理，写在自己的积累本上。
检测反馈：
将搜集到的关于“理想”的名言写在下面。

口语交际·习作三（第二课时）

学习内容：
习作（第一课时）
学习目标：
1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己的理想。
2.尝前后照应的写法，提高学生有条理地表达的意识和能力。
学习重点：
学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想
学习难点：
把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体。
活动方案：
活动一：阅读提示，明确要求
1.小组选派代表读题目第2自然段，其他思考习作要求。
2.小组反馈习作要求。
活动二：范文赏析
《我的理想》
活动三：创作
1.列出提纲，然后交流提纲。
2.按自己所列的提纲进行创作。习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样首尾照应？
3. 把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体，做到有详有略，详略得当。
4.进行创作。
检测反馈：
修改习作，誊抄作文。

回顾·拓展三
学习目标：
1.交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示。
2.阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
3.有感情地朗读短文并背诵。
学习重点：
总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用。
学习难点：
体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
活动方案：
活动一：交流平台
1. 读一读对话，说说小林和小东在交流什么？再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
2. 把有这个特点的习作读给小组成员听。
3. 向大家展示，并完善。
4.通过学习本组课文，我们认识了（　　　）的李大钊，（　　　）的郝副营长，（　　　）的张思德同志，（　　　）的周恩来总理。这些革命烈士。用自己的（　　）换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们心中。
5.自由交流。
6.集体反馈。
活动二：日积月累
1.搜集有关叶挺的资料，小组交流。
2.读通诗歌，为诗歌划节奏。
3.全班齐读，读通，读准。
4.边读边画不懂的地方。
5.小组选派代表，反馈对诗歌的理解。
活动三：课外书屋
1.谈谈自己了解的与革命题材有关的小说和影片。
2.文中给我们介绍了哪几部作品？谁能简单地介绍一下故事情节吗？
检测反馈：
1.连一连
刘知侠 《小兵张嘎》
吴 强 《铁道游击队》
徐光耀 《红日》
2.联系诗句，理解加点词语的意思。
（1）为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着。

（2）我渴望自由。

（3）我应该在烈火与热血中得到永生！

六年级语文（下册） 第三单元 设计者：宋延冬