第三单元六年级语文下册导学练.doc

榆中县贡井学区“活动单导学”导学练10.十六年前的回忆（第一课时）活动单学习目标1. 学习本课7个生字。2. 理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。学习重、难点理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。活动方案：活动一：谈人物1.搜集的有关李大钊的资料。2.今天我们要学习第10课十六年前的回忆。请同学们结合题目，看看注释，再读第1自然段，说说自己知道了一些什么？3. 小组交流搜集结果。4. 选出代表进行发言。活动二：默读课文，理清写作顺序和课文结构1.标注自然段（共 个自然段）2.默读232自然段，思考：作者回忆了十六年前地哪些事情？分别是哪些自然段写到的？3.小组交流汇报。活动三：朗读课文，学习生字新词1.朗读课文，把课文读得正确流利。2.读读记记书籍、含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷、抽屉、严峻、乱蓬蓬、一拥而入、不慌不忙、怒气冲冲、慈祥、提审3.小组交流，将不理解的词语通过看注释、查字典等方式弄懂。4.小组选派代表，汇报生字学习情况。（代表领读、解释词语或到黑板上展示）检测反馈：1.把下列词语补充完整。（ ）的小屋 （ ）的吼声 （ ）的脸（ ）地回答 （ ）地跳动 （ ）地讲2. 本课作者回忆了十六年前地哪些事情？分别是哪些自然段写到的？10.十六年前的回忆（第二课时）活动单学习目标：1.进一步理解课文内容，体会本课前后照应的写法。2.有感情地朗读课文。学习重点：1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2.体会课文前后照应的写法。学习难点： 体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。活动方案：活动一：检查复习（由小老师负责完成）1.听写本课词语。2.回忆课文内容。活动二：品读重点语句，感受李大钊的人物形象1.请同学自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流自己的体会。（可以从被捕前、被捕时、法庭上体会李大钊的人物形象）如：2.小组交流反馈。活动三：1.自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。2.读一读课文第1自然段和最后3个自然段，说说它们有什么联系？你觉得这样写有什么好处？检测反馈：1.完成课后练习的第1题。3.读句子，体会加点词语的表达效果。残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地将给我听。 11.灯光活动单学习目标1.读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。学习重难点学习课文，“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。活动方案活动一：走近灯光1. 你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？2.联系实际，相互交流，派小组记录同学进行记录。3.说说自己的感受。活动二：走进灯光1.自读课文，弄清“我” 与郝副营长的关系，完成下面的填空，区别火光与灯光的关系（1）战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充满了对未来的_。（2）守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在_学习，可他却没有来得及见一见_。2. 通过独立思考、合作研究完成上述填空后进行讨论。3.推荐一名学生叙述讨论结果。活动三：读课文，掌握三个“多好啊”间的关系1.用自己喜欢的方式读课文，课文三次出现“多好啊！”这句话，从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？2. 小组交流。3. 集体汇报。检测反馈：1.在括号里填上适当的词语。（ ）的建筑 （ ）的回忆（ ）的战争 （ ）的树林2.在括号里填上表示“拿”的词语。（1）妈妈（ ）着篮子去买菜。（2）人们（ ）着红旗来到广场。（3）芳芳（ ）起碗大口大口地吃饭。（4）小红（ ）着灯笼来到院子里。12.为人民服务（第一课时）活动单学习目标：1.学习并掌握本课的生字新词，积累“精兵简政”等词语。2.整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。3.有感情地朗读课文。学习重难点：1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2.了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。活动方案：活动一：小组成员互读课文，多读几遍课文，针对提出的问题，找答案，品内容。并思考：1.标出自然段的序号。2.给下列加点字注音，并理解划线词语。彻底 剥削 鸿毛 追悼 炊事 鼎精兵简政 死得其所 五湖四海 轻于鸿毛 重于泰山3.我知道这篇课文的作者是 ，课文的写作背景是： 。4.有感情地朗读课文，说说课文是围绕什么来讲的？讲了哪几方面的意思？画出相关句子，并有感情地朗读这些句子。5.司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”是什么意思？6.小组交流，然后选派代表汇报。检测反馈：1.给下面一段话补上合适的关联词语，使其连贯通顺。（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说得办法对人民有好处，我们就照你的办。2.联系上下文，理解加点字词的意思。（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固： （2）只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。兴旺： 12.为人民服务（第二课时）活动单学习目标：1.继续学习课文，结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了解，真正理解“为人民服务”的含义。2.理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。3.总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。4.有感情地朗读课文，背诵课文。学习重难点：1.总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。2.理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。活动方案：活动一：用自己喜欢的方法读课文，针对提出的问题，找答案，品内容，并思考：（小组讨论汇报）1.读第1自然段，说说“完全”“彻底”两词是什么意思？2.读第3自然段，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？句与句是怎样连起来的？3.学习第4自然段，“共同的革命目标”是什么？为实现这一革命目标应该怎样做？4.你是怎样理解“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”这句话的？5.课文在写作上的特点是： 为什么要这样写？6.小组选派代表，给大家汇报学习成果。活动二：1.给小组成员说说我们应该怎样对待自己的缺点？2.阅读课文第2自然段，完成练习：（1）用画出本段的中心句。（2）本段共有 层，用标出来。（3）你怎样理解司马迁的话？ （4）你能从生活中举出为人民利益而献出生命的人物吗？ （5）文段采用的论证方法是： ， 。活动三：1.学了这篇课文，知道了课文是毛泽东同志为悼念 写的一篇 ，讲了 的道理，号召大家团结起来，全心全意为人民服务。2.以本文为演讲稿，练习演讲。检测反馈：学习了这篇课文中，我们从中学到了什么？13*一夜的工作活动单学习目标：1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。学习重难点：1.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。活动方案：活动一：1.搜集有关周总理的照片和资料。2.小组派出代表展示资料，介绍周总理。活动二：1.多读几遍课文，画出课文中的生字新词，并抄写在活动单上，然后小组选派代表展示生字学习情况。2.按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各段的主要内容。3.画出令你感动的句子，小组交流感受。活动三：1.课文是围绕哪一句话来写的？2.画出描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句。3.集体反馈（1）生活简朴的语句。（2）工作劳苦的语句。4.读了这些句子，你们看到了一位怎样的总理？周总理真是一位 的总理啊！5.周总理还给你留下来怎样的印象？6.读一读这些句子，读出对总理的敬佩、爱戴、怜爱之情。活动四：1.再读课文，想一想，周总理这样简朴的生活、劳苦地工作只是作者看到的一个晚上吗？画出相关的语句。（学生反馈）2.归纳写作特点1. 本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神；所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩是十分浓郁的。正因为文章有真情实感，所以才感人至深；文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略。2.用简短的话总结出写作特点。3.选代表展示。检测反馈1.在括号里填入适当的量词。一（ ）文件 一（ ）台灯 一（ ）大河 一（ ）转椅 一（ ）写字台 一（ ）鲜花2.理解课文 （1）本文从（ ）和（ ）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了（ ）、（ ）、（ ）这几个方面的具体事例，“生活简朴”具体叙述了（ ）、（ ）这两个方面的具体事例。（2）一夜的工作一文，作者运用了对比的写法，将高大的宫殿式的房子和（ ）对比；让别人抓紧时间休息跟（ ）对比；工作如此繁重和（ ）对比；抒发了作者对周总理（ ）的思想感情。口语交际习作三（第一课时）学习内容：口语交际三学习目标：通过倾诉自己的理想，培养学生的表达能力，交流时做到表达流利、自然。学习重点：互相倾诉自己的理想。学习难点：明确什么是理想。活动方案：活动一：畅谈理想1.说说“理想”的意思。2.今天，我们就谈谈自己的理想。想一想，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？让我们自由说一说。3.小组内交流，互听互评，互相修正，共同提高。4.推荐代表，参加班级交流。5.理想相同的同学在一起讨论怎样为实现自己的理想而努力。活动二：搜集关于理想的名言1.交流关于理想的名言。2.把大家搜集的名言做一个整理，写在自己的积累本上。检测反馈：将搜集到的关于“理想”的名言写在下面。口语交际习作三（第二课时）学习内容：习作（第一课时）学习目标：1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己的理想。2.尝前后照应的写法，提高学生有条理地表达的意识和能力。学习重点：学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想学习难点：把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体。活动方案：活动一：阅读提示，明确要求1.小组选派代表读题目第2自然段，其他思考习作要求。2.小组反馈习作要求。活动二：范文赏析我的理想活动三：创作1.列出提纲，然后交流提纲。2.按自己所列的提纲进行创作。习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样首尾照应？3. 把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体，做到有详有略，详略得当。4.进行创作。检测反馈：修改习作，誊抄作文。回顾拓展三学习目标：1.交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示。2.阅读囚歌理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。3.有感情地朗读短文并背诵。学习重点：总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用。学习难点：体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。活动方案：活动一：交流平台1. 读一读对话，说说小林和小东在交流什么？再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。2. 把有这个特点的习作读给小组成员听。3. 向大家展示，并完善。4.通过学习本组课文，我们认识了（）的李大钊，（）的郝副营长，（）的张思德同志，（）的周恩来总理。这些革命烈士。用自己的（）换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们心中。5.自由交流。6.集体反馈。活动二：日积月累1.搜集有关叶挺的资料，小组交流。2.读通诗歌，为诗歌划节奏。3.全班齐读，读通，读准。4.边读边画不懂的地方。5.小组选派代表，反馈对诗歌的理解。活动三：课外书屋1.谈谈自己了解的与革命题材有关的小说和影片。2.文中给我们介绍了哪几部作品？谁能简单地介绍一下故事情节吗？检测反馈：1.连一连刘知侠 小兵张嘎 吴 强 铁道游击队徐光耀 红日2.联系诗句，理解加点词语的意思。（1）为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着。 （2）我渴望自由。 （3）我应该在烈火与热血中得到永生！ 六年级语文（下册） 第三单元 设计者：宋延冬